幼儿争抢教玩具反思

“老师，王小刚抢我的积木！”“这是我先拿到的！”建构区中传来了不和谐的音符，我应声来到建构区，只见王明和王小刚正在争抢一块积木，眼看两人就要“动手”了。因为之前在区角活动点评的时或是谈话活动时，我们引导幼儿一起探讨过“有人抢我玩具应该怎么办？”这一问题，也曾总结出了几个解决问题的好方法：一、“一起分享吧”：大家一起玩；二、“交换玩具吧”：找一个更好玩的玩具作交换；三、“等待一下吧”：等别人玩好了再玩，等等。所以，我把问题抛给了孩子：“我们一起想一想，怎样才能两个人都玩到玩具呢？”两个孩子僵持了一会，王明放手了，对王小刚说：“你玩好以后，先给我噢！”。

反思：

幼儿争抢教玩具的事例，在幼儿园屡见不鲜，而面对不同年龄段的孩子，教师应有不同的解决方式。

孩子到了小班，教师心里应该明确的是：

1、幼儿已经存在基本的是非观念；

2、能够培养一定解决问题的主动性；

3、还停留在个体活动的阶段。

所以，遇到幼儿争抢纠纷，托班教师可直截了当地制止：“不可以抢玩具！”，中班教师可遵循游戏的概念，为活动赋予一定的情景性和角色性：“你是娃娃家的谁？你的任务是什么？”而在小班，大多数的幼儿已经明白“抢玩具是不对的”，但是一旦争抢起来，还是会头脑发热、僵持不下。这时教师可以引导幼儿解决问题的方法，而不可用一句“抢玩具的是小宝宝哦！”打发了幼儿的兴致。当然，为了将自主性“行为”提升为“习惯”，教师在经过一段时间的“干预性”的引导以后，可以在集体活动时进行方法的总结，最后尝试引导幼儿自主解决矛盾。

第二篇：幼儿园管理工作反思

园长随笔 幼儿园管理工作反思

四月，我有幸参加了在美丽的滨水之城芜湖举办的农村幼儿园园长国家级培训，通过这次培训我觉得自己真是受益匪浅，同时也找到了自己以前在思想观念及幼儿园管理中存在的不足和问题。

首先，在办园理念上通过此次培训我觉得自己有了很大转变，在以前的办园理念当中，我就认为：上级把一个幼儿园交给了我，我只要认认真真把幼儿园办好就行了。通过培训我觉得：光办好是不行的，还要办出特色，扩大影响，扩大竞争力，更要规范办园、科学保教。随着民办幼儿园的日益增多，幼儿生源的竞争也日益激烈，同时由于各民办园的素质也是参差不齐，很多民办幼儿园为吸引家长，扩大生源，违背幼儿生理特点，进行小学化教学或打出各种特色班招牌，吸引家长眼球，牺牲的是孩子的健康快乐的童年生活，乃至会造成幼儿今后对学习的厌倦。同时，由于地处农村，很多家长由于自身素质有限，认为只有学会写字、计算才是学到了东西，也天天要求教师给孩子布置作业，由于诸多因素的影响，我们幼儿园也或多或少存在一些小学化现象。通过学习今后我会对这方面多加注意，一定要杜绝小学化现象。

其次，在对教师队伍的管理过程中，我以前过多的注重制度管理，认为一切事情都是态度决定行为，人性化管理欠缺，今后我会在这方面多加注意，使管理过程人性化，以感情留人，以能让教师在工作中去实现自身的价值去提高教师的工作积极性。

在对教师做研究这一块，我以前也和大多数人的想法一样，认为幼儿教师只要把孩子看好就行了，做研究好像离我们很遥远，通过学习我意识到幼儿教师也不是不可以做研究，我们完全可以立足自身工作实际，以日常工作中发现的问题为突破口，找到解决问题的办法和策略，加以归纳总结，继尔推广运用，这样，其实我们也就是在做研究。目前，我正在带领全体教师就农村幼儿的口语交际能力的提升问题在做一个课题研究，希望能通过立项。

通过参观学习几所知名幼儿园，我也很受启发，他们的精细化管理程度，他们体现的以幼儿为本的教学理念以及他们在教师队伍管理方面的经验都非常值得我们去学习，借鉴。特别是通过参观一所民办幼儿园，芜湖市春晖幼儿园，我觉得触动很多，一所民办园，能在设施、管理及教师队伍建设、保教质量等等方面做得很好，就说明他们花费了很多心思，下了大力气，我们虽然是农村幼儿园，很多方面没有可比性，但是我想，只要我们下到了功夫，工作做到位，我们的幼儿园必定会有另一番天地，我们必定可以大有作为。

总之，通过此次培训我觉得自己各方面很多进步和提高，相信他会在我今后的工作中产生积极影响，使我能把幼儿园各项工作带上一个新台阶。

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