对中学篮球运动教学的反思与创新

杨伟林 汨罗市第四中学

摘要：在新课程标准下，体育课堂已不再是体育老师一个人的舞台，真正的舞者是学生，老师所充当的角色，更多的是学生学习路上的引导者，学生掌握着自主学习的权利。如何让学生对篮球运动产生兴趣，积极主动的去学习，又该以什么方式去引导，是篮球教学者们需要认真思考和解决的问题。文章从篮球运动的游戏本质出发，分析中学篮球运动教学的目的和方法，思考现代篮球运动教学的高效途径，将篮球专项化活动性游戏融入到篮球运动教学中，用以促进中学篮球运动的发展。

关键词：教学；篮球运动；反思

学校体育在军事化形式的管理下，慢慢失去了体育最初的本质——游戏，造成现在的孩子喜欢体育却讨厌体育课。篮球运动在现代主义的攻势下，向着更高、更快、更全、更准的方向发展，其比赛形式变的更加激烈，更具有观赏性，可那毕竟是少数“巨人们”的游戏，而面向中学生们的篮球课在竞技篮球运动的冲击和军事化体育课的双重影响下，已经失去了篮球运动最初的本质和目的。

一、篮球运动的概念

篮球运动是一项集体性、综合性、围绕高空展开立体型攻守对抗的活动性游戏。初期的篮球活动，简易而有趣，可以因人、因地、因时、因需而异，也可以变换各种方式组织丰富多彩的活动，参与方便而且容易吸引人们参与，达到娱乐身心、健身强体、丰富生活的目的。

现代竞技篮球运动，已发展成为一项技艺化的国际竞技体育运动，在统一的国际性组织（国际业余篮球联合会）指导下，以独特的比赛规则和竞赛方式，为追求更高、更快、更强的奥林匹克精神，展开对抗、竞赛、拼搏，其竞赛过程充分显示出人类生命的活力和时代发展的进步。

归根结底，篮球运动的本质是一项娱乐身心、强身健体的体育游戏。最初的篮球运动是一种游戏，是一种给人以满足的娱乐消遣活动。“后现代主义攻势篮球”的倡导者们正是为回归篮球运动原本的娱乐性、趣味性和健身性，吸引更多的人参与其中，这也是篮球发展的终极目标。

二、对中学篮球运动教学目的的的思考

根据学校体育教育的总任务，中学篮球教学的目的：以贯彻健康第一的思想

作指导，运用篮球这一特殊的身体活动形式来增强中学生的体质，促进身心发展，提高健康水平，培养“终身体育”观念，使他们在德、智、体、美、劳等方面全面发展，成为社会主义事业未来的合格建设者与保卫者。可见，篮球运动的增智、健身、教育、宣传、社交功能是被教育部门和各类学校领导认同的。学校篮球运动已成为活跃校园文化、增强师生体制、提高健康水平、陶冶情操、锻炼意志、修养品行、培养团队精神、增强使命感和荣誉意识的特殊教育形式。

但学校体育课并不是为了培养专业运动员或业余高水平运动员，最初的篮球运动无明确游戏规则，无人数、场地设备的限制，娱乐性强，人人都能参与，因此，学校体育篮球教学可以因人、因地、因时、因需而异，通过变换各种方式组织丰富多彩的篮球活动。

三、对现代篮球运动教学的看法与反思

传统的篮球教学方法，对促使学生掌握正确的篮球技术和形成规范的动作有一定的效果，但同时也存在一个比较突出的问题，即学生对所学动作的兴趣不高或根本没有兴趣，比如，学习传接球技术，如果教师对传球技术规范性要求高，抠动作的细节多，要想到达比较理想的教学效果，没有一定课时量的保证是不可能达到教学目标的。如此一节课单个动作的反复重复，学生即便对篮球有一定的兴趣，对这样的教学也会失去兴趣。结果可能是这样的：有的学生按自己的意愿三三两两的背着教师“玩”篮球或“打”比赛。

这说明：学生喜欢篮球，但不喜欢教师这样教篮球。因为学生学习的动机首先是从兴趣出发，兴趣的诱因，使他们对“玩”感兴趣，对枯燥的技术动作不感兴趣或着说对教师教的动作不感兴趣。现实中我们也看到过这样的现象：有的学生对模仿NBA赛中球星运球或扣篮动作兴趣很高，在没有教师教的情况下他们甚至完成的较好。这说明学生对篮球运动的追求，当然并不是所有的学生都是这样。但是否可以说明这样一个道理：学生对游戏活动感兴趣，并对感兴趣的活动有所追求。

篮球运动起源于游戏，由于具有的游戏特点，受到越来越多的人喜爱。经过一百多年的发展，篮球从一种游戏逐渐演变为现代篮球运动，技战术水平和规则的演变使其更具观赏性。媒体传播和球星效应，都成为诱发青少年喜爱篮球活动的因素。但就大多数青少年而言，他们喜欢的篮球活动实际上是以篮球为载体的

游戏活动，也就是篮球专项化活动性游戏，他们能通过这种篮球游戏结伴交友、娱乐身心、享受运动乐趣。

篮球专项化活动性游戏是把篮球运动的基本技术或简单战术等教学训练内容，按一定的目的，要求和特定的规则组织起来的，以使学生掌握篮球技术战术为最终目的的特殊练习形式。它既不同于竞技体育的篮球运动训练，也有别于大众体育的趣味、娱乐游戏，而是带有强烈的篮球专项特点的练习方法，使篮球课教学向着有趣，轻松，自由，娱乐身心，增强体质，提高技术的方向发展，使学生在篮球教学中体会到体育教学的成功感，培养学生参加体育锻炼的兴趣，意识，习惯和能力。

四、篮球运动教学的创新

1、玩中练

玩是学生的天性，体育课中如果没有“玩”，那么这节体育课肯定不能吸引学生，不能体现“让学生乐于参加体育学习和实践”的教学目标。要使学生真正参与到课堂中来则必须让学生首先对你所教授的项目感兴趣。因此学校篮球课的设计思路可以将教材游戏化处理，在教学过程中突出篮球游戏的特点。通过一个个游戏，将篮球技术的教学渗透其中，使学生达到愉悦身心、展示自己个性的目的。篮球专项化活动性游戏是非正式的篮球运动，可以根据学校和学生的具体情况，采用小场地和简化的规则，组织形式灵活多样，不受正规规则的限制，容易组织，趣味性强，锻炼身体的效果好，学生喜欢。

2、竞中学

光玩不学是不对的，作为学生学习是他的天职。因此无论教学过程中设计了怎样的玩，其目的都有要让学生能在玩中有所获，即玩中学。所谓突出游戏特点并不是不要篮球运动的基本运动方法，关键是要结合中小学生的特点，从游戏入手激发兴趣，突出项目特点形成教学合力，挖掘隐性内涵提高教育效果，通过游戏可以把简单的篮球基本技术和战术有机结合起来。没有方法的游戏是激发不了学生兴趣的游戏，方法过于复杂也容易使学生失去兴趣。

在篮球教学中突出其游戏特点，从心理活动上要注意激发兴趣—引导兴趣—主动参与—积极发展—有所追求，以此调动学生的积极性，使他们对所学内容感兴趣，从而达到爱学——会学——学会。特别是在教学手段和方法的选择上，要

围绕突出教材的特点和学生实际水平的结合重在实效，方法由易到难，要求从低到高，对不同年级、性别、基础、能力、水平的学生提供可供学生选择的机会。做到教法突出特点；练法重在实效；学法积极参与；知识、技术、能力、兴趣同步发展。

3、玩中创

新课程强调学科的综合性，在篮球教学过程中设立“合作创新，愉悦身心”的教学环节，让学生在主体尝试和团结合作过程中培养创新精神。由于是游戏而非正式的篮球运动，这样给教师和学生在游戏活动中提供了可创造的条件和氛围。因此，更有利于因材施教和区别对待，更容易接近学生的实际水平和能力，使他们乐于接受和主动发展。比如在一场篮球教学比赛中可以根据学生的不同水平确定不同得分手，使不同水平学生的组全协调起来；降低运动的难度如：两队进行篮球游戏可以每队设一名学生为“网”球手，用大呼拉圈在规定的区域内“网”住本队投来的球。另外还可以在篮球游戏中采用小篮球，小场地，大篮圈，低篮框等，如此根据篮球运动的基本技术和规则结合教学实际创造性地进行篮球教学，在提高学生对篮球游戏兴趣的基础上，使他们对篮球运动产生向往，进而引起学生的注意——思维——操作，从而喜爱篮球运动，向着更高的运动目标追求。

五、结语

篮球教学的立足点应该是“人”，而不是物化的知识，作为教师，我们要在教学中要善于求思，善于求新，善于创造，赋予篮球教学以艺术性的再创造，为学生主动发展创设有利的氛围和条件，作到“教学有法，无定法，贵在得法”，并在篮球教学中突出游戏特点，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与，由学生唱主角，要让每个学生都有参与的机会，使每个学生在参与中体验学习的快乐，获得心智的发展，从而培养学生的终身体育锻炼意识。

参考文献：

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[6] 赖天德.学校体育改革热点探究[M].北京体育大学出版社,2004.

第二篇：篮球运动教学反思

篮球运动教学反思

实践中总结发现我们现在的教学中，篮球教学计划全部是以基本技战术教学为主，没有把规则的介绍列入教学计划，从而导致了我们学生，在学习篮球之后，大多数学生还不知道什么是走步球，什么是两次运球。在以往的教学中，我们一般把篮球规则作为理论课的教学内容，从来没有纳入实践课的教学之中，学生在理论课上，听讲的能力一般，况且，学生对于篮球的热爱程度本身就不是很高，所以，理论课讲完后，能记住的很少很少。所以才导致了，出现了学生抱着球满场跑，还有故意用脚去踢球的行为出现，这些问题值得我们深思。另外，在教学中，我们教师一般是按着教学计划往下进行，所以，要改变这种现状，我们就要从我们的教学计划中，想办法。从而制定一份更好，更适应我们学生接受的教学计划。

一、 篮球教学计划制定的重要意义

在 体育教学中，我们要考虑他们掌握篮球技术的现状，为我们的教学做好向导。在教学中，我们要教授篮球技术，还要讲解篮规则，所以，在教学计划的制定中，我们要进行改革，做出一份更好的教学计划。

二、篮球教学计划的制定(共8课时)及简单的分析

1. 移动技术：包括滑步、后撤步、侧身跑、后退跑、急停。

在这个计划的制定过程，考虑的是学生学习基础差，再次进行学习，加强他们对于篮球运动中防守的练习。在本次教学中，可以辅助以游戏来进行，加强学生学习的积极性。另外，我们要打破常规的教学方法，不单单只限于动作技术的教学，我们要在室外课堂的教学中，加以篮球规则的讲解。比如说，在这一课时中，我们可以在讲解滑步的同时，给学生讲解在比赛实践中所运用的方法，滑步主要用于比赛的防守中，所以在这里，我们一定要向学生讲解规则中涉及的部分规则，比如“合法防守位置”、“圆柱体原则”、“阻挡”、“带球撞人”等。这样，让我们的学生在学习技术的同时，让他们明白什么是正确的防守位置，什么是正确的防守方法，避免在课余参加篮球运动时，造成无谓的犯规。所以说，在这一个课时内，我们不但完成了动作技术的教学，而且让学生掌握了一些简单的规则，提高了学生对于规则的了解程度。以前专门组织讲解规则，听的时候都很认真，下来后，在实践中运用的远远不理想。我们现在这种，技术加理论教学的模式，提高了学生学习的兴趣，加强了学生掌握理论知识的能力。

2．运球技术：包括原地的高低运球、原地的体前变向运球、行进间直线快速运球、行进间体前变向运球。在这一课时的制定中，考虑到原地运球是基础，练习原地运球是为了给行进间运球打好基础，另外是让学生第一次触球时，增加手对球篮球的感觉，也就是球感、手感的练习。

在本节课中，涉及的规则有：非法运球(两次运球)、走步球、脚踢球、翻腕、球回后场等。

3.传接球：

原地传接球练习，包抱双手胸前传接球，单手胸前传接球，单手体侧传接球，反弹球。 行进间传接球，包抱行进间短传配合练习，行进间长传配合练习。 涉及规则：漏接球、三秒、五秒、八秒、二十四秒。

4.行进间投篮：行进间单行抵手投篮、行进间单手高手投篮。

规则讲解：比赛时间4×10分钟，暂停、换人。

5.持球突破：交*步持球突破

罚球练习，附带讲解罚球站位及规则。

规则讲解：侵人犯规和技术犯规、违反体育道德犯规。

6.教学比赛：讲解一场球的组织，及裁判员的执法程序。

在这份计划中，我们可以看到，不但有了技术的教学内容，而且也把我们在以往的理论教学中的规则部分，放到了我们实践课的教学之中，在讲解篮球动作的同时，我们进行相近规则的讲解，这样，让学生加深记忆，也好理解，避免学生在学习完篮球之后，不懂规则的事情发生。采用一些好的教学方法，增加学生对于篮球运动的兴趣爱好，更好的投入到篮球的学习中来。