听课、评课有感
和美实验学校 褚博
3月26日上午学校安排张美娇、李海侠、孙晓悦三位老师上了三节研讨课,同时建设路的三位老师也来校参加了听课。我想针对孙晓悦老师《和时间赛跑》这一节课来说说对孙老师上课的看法:孙老师上课各有特色,对于文章重点、难点的把握很到位。从孙老师的身上,我也学到了很多东西,比如:联系学生实际,加强情感体验,从不同侧面围绕中心展开教学,这使我受益匪浅,孙老师指导学生朗读比较到位,通过这一点,我反思我平时的教学,我在平常的教学中虽然注意到了这样的问题,但只是为了求进度,很少在意学生破句、顿句现象。如果连最基本的读都读不好,学生怎么可能会从文本中悟出信息呢?所以,在今后的教学中,一定要重视阅读这块,加强朗读指导,让学生自己去读,去悟。
但孙老师的课也有些地方,值得我们商榷,比如:孙老师给学生独立思考、主动学习的机会和时机有点少。在建设路冯老师的评课中,让我受益颇多,冯老师说了很多问题,比如:学生主动性被埋没,调动不起学生学习的兴趣,在这一点上我也做了深刻的反思,觉得冯老师说得很有道理,备课不仅要备教材,同时还要针对不同学生教授不同的教学内容。
冯老师还提出,在课堂提问中教师不应该只沉浸在自己的理解中,而要让学生自己在读中领悟,读中理解,自己去体悟出字里行间所透露出的东西。其实这一点在孙老师的《和时间赛跑》教学中体现得很明显。但孙老师很注重朗读指导,从文本中体会感情,再把体会出的感情带到文本中去细细品味。
作为教师,每个人都想把一篇课文讲解的透透切切,不管什么信息都想把它完全教给学生,生怕学生学丢了什么,自己讲露了什么,其实我也是这样做的,并觉得这是“理所当然”。
可孙主任的点拔使我茅塞顿开,是啊,如果上课抓不住重点,只是面面俱到得说,那么最后肯定会适得其反,该掌握的学生没有掌握,该记得学生记得很混乱。比如在孙老师的课堂中,他就很好的抓住了
文章的情感变化这一条主线,通过黑板上的板书,让学生通过文本领悟我此时的情感变化,以及对时间的理解。从而在反复朗读中得出“珍惜时间”这一道理,思路很清晰,问题与问题之间衔接的也很自然。所以,在今后的教学中,一定要训练重点,抓住主线。
在今后的教学中我们应该多听听名师的课并且及时做出反思,吸取经验,并把它运用到实际的教学中去。同科老师之间应该多听课多评课,改变自身的不足,争取让每节语文课都能与众不同,让每位学生都爱上语文,并在实践中运用语文,让每一节都成为“绿色的生命课堂”。
2014.3.28
第二篇:《和时间赛跑》教学设计及课后反思
小学语文S版三年级下册
《和时间赛跑》第二课时教学设计及反思
一、教学目标:
1、有感情地朗读课文,体会时间的意义,激发珍惜时间的意识,立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
2、联系上下文和生活体验,理解重点语句的意思。
二、教学重点:
三、教学过程:
(一)课前谈话
同学们,你们知道一分钟可以做什么事吗?谁来说一说?
(二)情境导入
太阳落山了,有再升起的时候;小鸟飞走了,有再来的时候;小树枯萎了,有再绿的时候;花儿凋谢了,有再开的时候。然而时间过去了,就再也不会回来了,有人面对时间一片茫然,而有人却要和时间赛跑!两种态度,结果会一样吗?今天我们就一起来学习《和时间赛跑》。
(三)领悟文章
1、带着问题,快速的读一遍课文,之后思考填空:出示思考题:
(1)通过外祖母去世这件事,“我”懂得了_________,长大后要告诉自己的孩子_________。
(2)文中的“我”是一个_________的孩子。
(3)你是怎么体会出来的?画一画,读一读,说一说。
2、小组讨论之后汇报。
3、结合着学生的汇报问:爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子,对“我”说了什么话?边读边画在书上。读出自己的体会感受。
4、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么?
爸爸的话朴实,深奥。“我”有什么反应呢?指名读。
5、理解两句关于时间的谚语。(体会时间的宝贵)
6、爸爸的话比这些谚语还让人震动,还让人心里不是滋味,爸爸的话是什么呢?再读。
7、爸爸的话始终围绕在耳际,爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。“我”发现时间果真过的是那么飞快,“我”是怎么明白爸爸的话的?
“我”不仅明白了,还非常着急、非常悲伤。想一想:“我急的是什么?”“悲伤的是什么?”“决定的是什么?”
8、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的?他认为和时间赛跑就像在做游戏,多么紧张、多么快乐,赢过时间又是多么自豪。能体会着读出你的感受吗?指导读。
9、因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话,不仅不为外祖母的去世而伤心了,反而更加懂得了珍惜时间,与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢?指读最后两个自然段。
“受益无穷”你是怎样理解的?是什么使“我”懂得珍惜时间,与时间赛跑的?再读爸爸的话。 “我”理解了爸爸的话,爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功!“我”要把这句话告诉自己的孩子,告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧:(出示课件)齐读最后一句:假若你一直和时间赛跑,你就可以成功!
10、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗?可以说自己,也可以说别人。
11、这么多人都懂得珍惜时间,那我们做得如何呢?我们算一算:每天有24小时,睡觉大概用去9小时,吃饭要用2小时,上学时间用6小时。那大概还剩7个小时,哪里去了?我们来做个实验:我计时间,你们轮流来读这篇课文,看一分钟能读多少个字。(结果出来了,同学们大都能读三百字以上)我们
算一算:一小时我们可以读一万八千字,7小时呢?(十多万字!)带着你们新的感受再来读最后两个自然段。
四、课文拓展
像作者这样的人、这样的事还有很多。就像我们课前说的那些名人名言一样,告诉我们要珍惜时间!(读资料):
1、矿难救援与时间赛跑,一次次救援工作与时间争分夺秒。
2、中国的宇宙飞船与时间赛跑,三峡工程和时间赛跑,中国的发展和时间赛跑。
未来的科学家、作家、艺术家、设计师们??你们一定从这个故事中受到了新的启发。请拿起你们的笔,尽情流露出自己的真情实感吧
(学生动笔写后进行交流。)
五、总结
同学们,时间无处不在,它正悄悄地从你身边流逝,如果你听到了时光奔走的声音,请调整自己的心态,与时间赛跑吧!
六、布置作业
1、把自己的真情实感写好后贴在自己的床前,时时提醒自己要珍惜时间!
2、发给每人一个小书签,继续收集关于时间的名言。
板书:
和时间赛跑――珍惜时间
永远不回――――可怕 不是滋味
过得飞快――――着急 悲伤
赢得时间――――快乐得不知形容
养成习惯――――受益无穷
课后反思:
在课前我让学生通过互相交流了解一分钟可以做多少事。接着联系课文重点词句,体会时间的宝贵;尤其是抓住“昨天过去了,你再也不能回到昨天”“虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了。”“假若你一直和时间赛跑,你就可以成功!”这几句话,结合“我”的生活经验(看到太阳下山,知道一天就这样过去了;看到鸟儿飞到天空,想到鸟儿即使明天飞同样的路线,也永远不是今天了。)去理解,让学生从这些生活经验中真切的感受到“时间一去不复返”。
这样的教学方式,充分调动了学生对平时生活的追忆。语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材。语文的外延就是生活的外延,生活中处处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。
在教学课文的重难点时,我也注意了引导学生联系“我”和时间赛跑的生活经验,同时牵动自己的生活体验,来进行理解!
首先,是联系“我”和时间赛跑的生活经验,体会“我”跑赢时间的快乐心情;然后,要求学生找出最能表达“我和时间赛跑的深刻体会”的句子,并展开讨论,要求学生结合自己的生活经验来说明,也可以用自己知道的名人事例来说明。
人们常说生活是最好的教育,但这一课告诉我如果在教育中融入生活的体验,那么,会使简单的说教脱离苍白和无力从而焕发出无穷的教育力量!