高中数学教学反思案例

我们在教学中始终如一地认真研讨课本，公正建立题目景象，增强头脑训练，并积极探索规律，改进教学要领，优化教学历程。

我以函数教学为例，谈谈这节教学反思：

函数是高中数学的重要内容，在学生学习用集合与对应的语言刻画函数之前，学生已经还把函数堪称变量之间的依赖关系；同时，虽然函数概念比较抽象，但函数现象大量存在于学生周围。

我在进行函数教学之前，首先深入研究初中函数部分教材，从初中学生角度来理解函数的概念，为了充分运用学生已有的认知基础，为了给抽象以足够的实例背景，以有助于学生理解函数概念的本质，从三个背景实例入手，在体会两个变量之间依赖关系的基础上，引导学生运用集合与对应的语言刻画函数概念，继而，通过例题，“思考” “探究” “练习”中的问题从三个层次理解函数概念：函数定义、函数符号、函数三要素，并与初中定义作比较。

在教学中，学生不容易认识到函数概念的整体性，而将函数单一地理解成函数中的对应关系，甚至认为函数就是函数值。为了帮助学生解决这个问题，列举实例，让学生理解函数有三部分组成：定义域、值域、对应法则。

函数的符号是学生难理解的符号，它的内涵是定义域中

的任意x,在对应关系f的作用下即可得到y。通过大量例题和练习题来理解函数符号的内涵，函数符号在解题过程中好处及作用。

在教学中，突出函数概念及函数三要素这个重点，并突破这个难点，让学生将更多的精力集中于理解函数的概念，在个过程中体现了特殊到一般的思维过程。

第二篇：徐闻县20xx年初中数学教学能力大比武的赛后反思(角尾中学)

初中数学科教师教学能力大比武教学反思

20xx年 4月20日，我很荣幸参加了这次的初中数学科教师教学能力大比武教学比赛活动，第一次参加这种规模的公开课，虽很紧张，但收获颇多。很感谢我校领导的大力支持与科组的积极配合、指导，使我顺利的完成了这次的比赛。

本课是一堂数学解题教学课。本课的设计充分体现了新课程理念，是对三角形的内角和与方位角相结合应用研究的有关类型题的解题方法的学习。在课堂中，首先让学生小练回顾有关的知识点，接着引入引例学习，然后引导学生一题多解、一题多变等，初步体会思维的多向性。最后进行变式巩固训练，完成了教学任务。虽然效果不是很好，但我觉得以下几个方面整体感觉不错：

1、教学目标明确、具体、具有很强的操作性和可检测性。

2、我从学生熟悉的知识点入手，学生较易进入状态，消除对新知识的陌生感，引起学习的兴趣。

3、教学设计思路清晰。注意知识点内在联系，注重学科间的渗透，数学解题有形象思维、直觉思维和逻辑思维的综合作用。

4、和学生一起寻找解题方法与进行多种解法的探讨学习，让学生在课堂中主动求知，而不是传统地被动接受，利用一题多解，发散学生的思维，锻炼学生从多个角度思考数学问题，对比不同解题方法的优劣，并能培养学生的自主学习和合作学习，学生的综合能力得到了培养。

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5、多媒体教学手段使用适当、动感性好，能够很好的把问题变得形象化。

另外，本课也有诸多的遗憾和不足,主要有以下几个方面。

1、语言不够精炼，感化力不强。对学生的引导不够好，小结部分过于仓促。同时欠缺对“学困生”的关注，我也没能用更好的语言激发他们。

2、由于时间分配的不合理，不能为更多的同学提供表达的机会。特别是对于回答问题的学生没能及时给予鼓励，导致教学效果不是很完美。

3、由于自己本身比较缺乏这种的锻炼机会，自信心不足，故比较紧张，心理压力比较大。

4、由于学校的实际情况，本校没有多媒体教学平台，故对课件操作的灵活性、熟练性不够。

不管自己上课怎样，经过了这次教学能力的大比武比赛，我觉得首先是锻炼了自己的胆量，其次是对于课题备课能力、课件制作能力有所提升，最后为自己的教学水平的提高提供了很好的对比，从中发现自己的很多缺点。特别是语言表达能力、课堂的应变能力、引导学生解题的能力等有待于提高。通过这次的教学能力大比武，使我认识到了自己教学上的缺陷，我将会加倍努力积累教学经验，积极参与课程改革，在改革实践中不断学习，不断实践，不断反思，追求更大的进步。

2012-4-22

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