让英文电影欣赏成为高中英语教学的助推剂
仪征市第二中学 林会平
【摘要】：英文影视欣赏作为辅助英语学习的有效教学资源，在现今的高中英语教学中发挥着不可替代的作用；如何利用英文电影丰富的语言素材和有效的教学资源，提高英语学习者语感、对语言的直接理解能力、听说能力、跨文化交际能力等语言综合技能，培养他们积极的情感态度，助其形成正确的人生观、价值观和审美观，拓宽学习者知识面。
【关键词】：英文电影 教学资源 课堂教学 学习兴趣
英语是一种语言，而非一般的知识。英语学习首先要关注语言的功能，它是人们交流思想感情的工具，因此英语学习中需要包含情感态度方面和文化意识方面的目标。这恰恰是我们在日常英语教学中易忽视的方面。而英语影视欣赏可以弥补缺失，由于它在传播英语文化，提高学生的人文素养，帮助学生形成积极的人生观和价值观，以及有效地辅助听、说、读、写教学活动方面的重大作用，为英语课堂开创了又一片新天地。
一、电影欣赏是新课改下英语教学的需要
1. 新课改的需要
教育现代化的进程使多媒体辅助教学成为推进英语教学改革的必然选择。高中英语教师必须确立新的教学理念，学习并探讨在教学的各个环节上使用多媒体来改进高中英语教学的方法和手段以取得最佳的教学效果。电影教学以其集声、形、貌于一体的特点在英语教学中的运用正体现了这一点，它是教学改革的需要。
2. 学生认知心理的需要
学生在学习同样的材料时，如能同时使用视觉、听觉，比单用听觉学习效果好。在英语课程中利用优秀英语电影进行欣赏能够激发学生的学习兴趣、提高学生的认知需求并巩固学生的认知成果。它能调动学生的视听器官和其他器官，达到最有效的语言学习目的。
3. 创造性使用牛津教材的需要
现在我们高中使用的是牛津版高中英语课本，从语言的交际功能出发，重视语言的使用功能。使用电影欣赏来进行教学可以把讲英语国家的真实的语言环境 1
引进课堂或给学生创造一个语言环境，使学生全方位地感受语言的刺激，使其很好地掌握语言知识，更进一步提高语言的应用能力。
4. 素质教育的需要
学生的教育除书本知识的教育，素质教育也尤为重要。外语教学中应以学生的发展为宗旨，寓思想教育于语言教学中，在教学过程中有机地渗透爱国主义、社会主义和思想品德教育。帮助学生形成健全的人格和良好的品德。通过优秀电影欣赏，能提高学生的审美情操，激发爱国热情，培养独立的人格。
二、电影欣赏在高中英语教学中的作用
学生作为个体有求得自身充分发展的内在需求。为了满足学生在身体、智慧、情感、态度、价值观和社会适应性等方面的全面和谐发展，英语课程设置正在走向多元、综合和均衡。而英语影视欣赏作为辅助英语学习的有效的教学资源，具有重要作用。
1. 电影欣赏有助于牛津教材课文的讲解
现行牛津英语教材课文的体裁多种多样，涉及自然科学、历史、文学、艺术等诸多方面，而有一些内容是学生们不太熟悉的。在讲授课文知识的过程中，利用电影欣赏就能使学生们对教材讲述的内容有深刻的印象也能更好地理解课文。如在上Module 8 Unit 1 The written word Reading时，通过电影《远大前程》的放映，学生们对课文中的人物形象刻画就更为深刻了。在上Module 8 Unit 2 The universal language Reading时通过播放《图兰朵》这部电影，学生们了解了故事的前因后果，对故事情节及人物之间的关系就清楚了。Module 8 Unit 4 Project讲述的是在虚拟魔法世界一勇敢男孩哈利波特成长和恶魔斗争的故事。在讲解完课文后通过欣赏影片《哈利波特和魔法石》，学生们对课文中提到的魔法世界有了一定认识。
2. 影视欣赏课有效提高了学生的语言技能
在对学生英语听、说能力的培养过程中，要创造一定的听、说环境。听、说是一种语言交流，若没有一个语言环境，要想提高学生的听、说能力则很难。电影欣赏在高中英语教学特别是听、说能力教学中的应用，可以实现文字、图画、声音、影象的有机结合，创造一个立体的语言环境，为学生提供了一个活动而真实的场景，使学生身临其境。让学生能够充分利用视觉、听觉的认知，产生对语 2
言学习的兴趣，从而更加激发学生对英语学习的热情。
3.传播英语国家文化，培养学生的跨文化意识
语言的习得过程绝不仅仅是单纯的语言知识和技能的学习过程，也是文化习得的过程。由于受到母语以及本国意识文化的影响，学生在对英语国家的人、事、物的理解上会有偏差，因此在语言学习及交流中就会遇到许多问题，例如，对词义的曲解，问及被英美人认为是隐私的年龄、财产、婚姻等问题及礼仪上的冒失。而英语电影是英语国家现实社会的浓缩，负载着大量的信息。影片中所呈现的社会状况、生活方式、风土人情、节日习俗、礼仪习惯和自然风光等会加深学生对英语国家的了解，增强他们的跨文化意识。
4.培养学生积极的情感态度，助其形成正确的人生观和价值观
基础教育阶段的英语教育有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。学生在学习英语时的障碍及传统英语教学的弊端，使得英语学习成为一些学生的负担。有些学生在英语课上变得消极、沉默、麻木、呆板、焦虑和胆怯。这些消极的情感态度严重影响学习潜力的发挥。影视欣赏课的教学内容和课堂模式在一定程度上转变了学生对英语学习的紧厌恶。在电影课上学生们所表现出的浓厚的学习兴趣、大胆参与的精神和活泼开朗的个性慢慢延伸到了整个英语学习过程，提高了学习效果。同时，一些教育性的励志影片，如 《当幸福来敲门》、 《铁腕校长》、《浩劫重生》或《弦动我心》等展现出的主人公的爱国精神、不屈不挠的求生品质、不懈追求理想的决心和勇于克服困难的意志都引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、 电影欣赏在高中英语教学中的组织
1. 甄别英文电影教学资源。电影的片源丰富，题材多样，语言深浅不一，此时教师就应充当编辑者，对影片进行有针对性的筛选，选用的影片应思想健康、有教育意义；语言、语音纯正，易于学习及模仿；情节简单，人物形象生动；对话简洁，能吸引学生，最好是国际上获奖的优秀影片。选用影片的情节不要过于复杂晦涩，曲折离奇，或者感官刺激强烈，这些都会使学生过多关注电影情节，而不注意学习知识。也不要选那些专业术语较多或是逻辑推理较强的影视材料，如科幻、法律、医学、刑侦、悬疑等。不宜选情景剧，因为情景剧一般固定在一、两个场景中，故事情节不足，有碍学习者对剧情的理解，另一方面情景剧对话多、 3
信息量大且密集度高，加之丰富的俚语、流行语和文化背景知识，更增加了理解的困难。此外，也不要选择卡通片，因为卡通片中的角色的语音和语调极其夸张，不易理解。最好选择题材轻松、内容简单、长度适中并且画面对语言说明作用强的影片，这样看英文电影比较容易，比如《公主日记》、《律政俏佳人》、《音乐之声》、《阿甘正传》等。
2. 做好观前观后的教学工作。观看之前可启发性地让学生做一些工作，以对故事有一定的背景知识了解。这样使学生在看电影前就已掌握故事背景。这样，即使学生看电影时不全懂，也不致于跟不上节奏。接着可播放电影，中间不要打断，让学生完全凭自己去理解。播放完毕，教师可组织多样化的练习方式，如复述、模仿、重复句子、讨论、表演、听写、配音、学唱影片歌曲、补充对话和写观后感等活动，发挥学生的主观能动性，使每一个学生都有机会参与，真正做到“愉快学习”，增强他们的自信心。
3. 注意积累与重复。电影欣赏课可能一开始学生的热情高涨，但当语言输入大于他们的贮存时，将会减弱他们的学习动机，这就要求在欣赏的同时，注意精看与泛看相结合，适时采用讲解、提问、回放等方式，帮助学生理解影片。在观赏影片时，先把影片通篇播放，使学生获得完整的语言信息，连贯地欣赏影片，感受其语言、文化和艺术，并寻找准备阶段中提出的问题的答案，然后分段放映，在必要的地方停下，提问、讲解语言点、讨论、介绍文化背景知识等，进一步了解细节。泛看的同时精看，满足学生的求知欲，使他们达到认知与应用同步上升。选一部或几部比较好的原版英文电影，重复地看上几遍，经过大量的重复练习，学生的英语知识就会逐渐积累起来。重复和积累的过程就是培养学生英语语感及用英语思维的能力的过程。另外，通过原版电影，学生还能从不同的电影中积累不同的背景知识，以便以后阅读或观看其他电影作为参考。有时，一部电影就会反映出很多背景知识，比如《阿甘正传》就反映出越战、和平谈判、六十年代美国学生运动以及种族歧视等诸多背景知识。
总而言之，英文原版电影的语言来自于真实的语言环境，文化内容丰富，在英语教学过程中的优越性有很大的利用价值和开发潜力。它不仅是学习英语的理想工具，还是熟悉和了解外国文化的很好材料，特别是它对于生活化语言和西方社会文化的传递，具有其他语言教学模式不可比拟的优势。一部好的电影蕴含着 4
丰富的知识量， 教师的课前准备工作也是相当重要的。如果教学方法得当，对英语语言学习者会起到事半功倍的效果。因此，作为英语电影欣赏课的教师，要对影视作品进行详细的准备和加工，设计好欣赏的目的和问题清单，组织有意义的教学讨论，努力探索教学方法，从真正意义上把英语学“活”。
【参考文献】：
[1]. 教育部. 2003. 普通高中英语课程标准（实验）[S]. 北京.人民教育出版社.
[2]. 舒其惠.钟友循.1994.影视学教程[T]. 湖南师范大学出版社
[3]. 冯仪民. 2001. 新的基础教育课程体系中的外语教育[J]. 中小学英语教学与研究
（2）
[4]. 赵国强. 2001. 听说教学真实性原则应用初探[J]. 中小学英语教学与研究（4）
影视赏析选修课
平阴县第一中学 刘艳 20xx年7月13日 14:53
高中英语影视赏析选修课的设计
摘 要：英语影视欣赏是新课程的选修课之一，也是对英语教材教学很好的补充，有助于学生
多种能力的培养。笔者就本校的实际情况进行分析，对本课程在设计方面进行了分析。
关键词：英语影视赏析，选修课，课程编排
长期以来，高中英语教学一直以语法学习和词汇记忆为主，注重书本知识的学习，忽略了学生能力训练、兴趣爱好的发展及个体特长的培养，妨碍了学生的全面发展。为培养高中学生的学习兴趣，让学生进一步欣赏英语这门语言的魅力，提高其在阅读鉴赏能力和交际能力上的水平。我结合高一学生的现状，进行一些英语选修课的初步设计。 5
高中年龄段的学生对周围的事物较为敏感，尤其现在的的学生多为90后，有自己的观点和看法，他们不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从而获得更多的知识和能力。
一、授课时间及班级的组织：
根据我校的安排，每周有两节校本课程，我们可以拿出一节课的时间将两个教学班级编为一个单元进行授课，利用教室的多媒体设备进行赏析。
把学生分成8个小组，选出组长，领导组员进行学习。
二、首选课程：英文影视赏析
英文影视赏析是一门通过欣赏经典英语电影作品，对电影佳作进行学习，讨论和分析，了解电影作品的内涵，提高理解和欣赏电影作品的能力，掌握地道的英语表达方法的课程；是学生跟上英语语言发展的步伐，了解西方社会方方面面，提高英语综合理解能力和欣赏水平的课程。通过对英语经典影片的的学习和赏析，在很大程度上激发学生学习英语的兴趣，激发学生的学习动机，自觉地去感受英语在思想和情感表达中的魅力，提高他们的人文素养。选材上非常注重影视的思想性、类型的多样性、语言的科学性，可以包括亲情、友谊、自然、环保、反战等主题，让学生了解与平时教材相关的背景知识，让学生去了解这些经典影视背后所隐藏的文化知识。
课程教学寓教于乐，使学生在兴趣盎然的视听中了解西方的社会和文化，使学生犹如置身在西方的文化环境中，感受到真实的生活氛围，引导学生徜徉在五彩缤纷的英语 6
世界里，捕捉到英语发展的脉搏，掌握地道的英语表达方式，通过对电影佳品的学习、讨论和分析，了解电影作品的内涵，提高理解和欣赏电影作品的能力。
三、选修课教学的目标
目标一：增加所学英语知识的文化背景和社会知识的了解，增强学生的阅读能力。在外语阅读过程中背景知识和语言知识起着同等重要的作用，有时甚至大于语言知识的作用。
目标二：在影视赏析的过程中突出学生的认识能力和情感能力的培养和提高。大胆改革，废除陈旧的教学观念，培养和提高学生的认识能力和自学能力。
目标三：通过选修课的学习，能对中西方文化进行对比，吸取其精华， 并为介绍中国的传统文化做好准备。
四、选修课教学的要求
课程设置注意与课本知识的联系，使学生凭借自己从课本中所获取的知识、技能、情感、意志能在选修课中实践、运用；反过来又能将选修课中学到的知识、能力去巩固强化课本知识。
发挥其在激发学生学习兴趣方面的优势，利用选材的多样性去增加趣味性，使学生精神饱满，积极主动地学习。
发挥学生学习的主动性，让学生通过赏析，挖掘内心的感受，发表自己的看法，与周边的同学进行合理的交流。
7
五、选修课的教学方法
1.影视欣赏与知识学习齐头并进，将每次的教学内容划分为三个部分，即：
第一部分：相关主题、导演主要演员的介绍，扫清障碍，了解本节课的意图。 第二部分：一些影响理解的生词或者句子，俚语谚语进行呈现分析。
第三部分：Enjoy the Movie(电影欣赏)。
2.电影主题的提炼
想要欣赏一部电影，我们可以从多个角度进行切入。但高中学生的英语影视及歌曲欣赏选修课，不可能面面俱到。所以在现实中，文学类的电影如“Jane Eyre”应以了解情节为主，让学生感受电影语言的地道优美，并理解西方国家的文化习俗等，更好地培养学生们的跨文化意识；而电影《阿甘正传》（Forrest Gump），则可以通过欣赏并挖掘影片的内涵，着重结合德育教育，让学生理解并学习演员、导演或者剧中人物的性格品质。
3.学生任务的设置
此处以《百万英镑》为例：
提前一周让学生知道他们即将要观看的影片，要求他们分头查找Mark Twin的相关资料及文学作品以备上课时讨论或单独发言完成对电影内容、时代背景以及获奖情况的介绍。队表现好的小组进行及时到位的评价。在介绍影片内容的同时，也可以给学生们播放一些视频，使他们对故事情节人物有一个初步的认识。
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4. 学生语言技能的培养
结合影片的特点、联系学生的实际认知水平和兴趣，运用任务型教学，设计课堂以及课后各项任务，让学生通过读、听、说、写各项任务的完成，理解影片情节，欣赏影片的精髓。
课前查找阅读《百万英镑》的背景知识、剧情介绍及主要演员、导演的介绍等；课堂上听电影的精彩片段并对电影的视听内容进行角色扮演、讨论等口头练习，体会任务的内心感受，了解当时的时代背景；诵读经典对白或独白。课后要求写出电影的英文简单概要或自己的观后感。
六、选修课需处理的几个问题
1．要处理好语言与文化的关系
在教学中要引导学生了解隐含在语言内部的一个民族的心理状态、价值观念、生活方式、是非标准、思维方式、道德标准、风俗习惯、审美情趣等；要指导学生提高对西方语言以及文化的鉴别和鉴赏能力；使学生在学习语言的同时，陶冶真善美的情操，让学生的人格得以升华，从而树立正确的人生观和价值观。
2．要减轻学生负担
选修课最后容易成为补习课和自习课，但任何加重学生负担的做法都是不可取的，这不但谈不上激发他们的学习兴趣，反而会大大增加学生的学习负担。在选材时，要特别注意文章的难易度和适应性，注意选材的趣味性、多样性，使学生在不知不觉中轻松愉快地完成学习任务。
9
3.对教师的要求更高
选修课的设置对教师知识及专业技能都提出了挑战。高中教师由于长期从事高中基础教学，忽略了专业知识的学习，在专业知识水平的纵深方向发展缓慢。对于选修课系列中的若干模块课程，由于长期不接触，自己尚不精通，教起来就就不如必修课那样得心应手。对于选修课系列，使很多老师都措手不及。
4.选修课没有统一的教材。
这就需要教师自主选用相关的材料作为教材，根据本校的学情和当地的实际情况选择具有时代性、针对性、趣味性的材料让学生进行欣赏分析，起到事半功倍的效果。
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第二篇：让英文电影欣赏成为高中英语教学的助推剂
让英文电影欣赏成为高中英语教学的助推剂
仪征市第二中学 林会平
【摘要】：英文影视欣赏作为辅助英语学习的有效教学资源，在现今的高中英语教学中发挥着不可替代的作用；如何利用英文电影丰富的语言素材和有效的教学资源，提高英语学习者语感、对语言的直接理解能力、听说能力、跨文化交际能力等语言综合技能，培养他们积极的情感态度，助其形成正确的人生观、价值观和审美观，拓宽学习者知识面。
【关键词】：英文电影 教学资源 课堂教学 学习兴趣
英语是一种语言，而非一般的知识。英语学习首先要关注语言的功能，它是人们交流思想感情的工具，因此英语学习中需要包含情感态度方面和文化意识方面的目标。这恰恰是我们在日常英语教学中易忽视的方面。而英语影视欣赏可以弥补缺失，由于它在传播英语文化，提高学生的人文素养，帮助学生形成积极的人生观和价值观，以及有效地辅助听、说、读、写教学活动方面的重大作用，为英语课堂开创了又一片新天地。
一、电影欣赏是新课改下英语教学的需要
1. 新课改的需要
教育现代化的进程使多媒体辅助教学成为推进英语教学改革的必然选择。高中英语教师必须确立新的教学理念，学习并探讨在教学的各个环节上使用多媒体来改进高中英语教学的方法和手段以取得最佳的教学效果。电影教学以其集声、形、貌于一体的特点在英语教学中的运用正体现了这一点，它是教学改革的需要。
2. 学生认知心理的需要
学生在学习同样的材料时，如能同时使用视觉、听觉，比单用听觉学习效果好。在英语课程中利用优秀英语电影进行欣赏能够激发学生的学习兴趣、提高学生的认知需求并巩固学生的认知成果。它能调动学生的视听器官和其他器官，达到最有效的语言学习目的。
3. 创造性使用牛津教材的需要
现在我们高中使用的是牛津版高中英语课本，从语言的交际功能出发，重视语言的使用功能。使用电影欣赏来进行教学可以把讲英语国家的真实的语言环境引进课堂或给学生创造一个语言环境，使学生全方位地感受语言的刺激，使其很好地掌握语言知识，更进一步提高语言的应用能力。
4. 素质教育的需要
学生的教育除书本知识的教育，素质教育也尤为重要。外语教学中应以学生的发展为宗旨，寓思想教育于语言教学中，在教学过程中有机地渗透爱国主义、社会主义和思想品德教育。帮助学生
形成健全的人格和良好的品德。通过优秀电影欣赏，能提高学生的审美情操，激发爱国热情，培养独立的人格。
二、电影欣赏在高中英语教学中的作用
学生作为个体有求得自身充分发展的内在需求。为了满足学生在身体、智慧、情感、态度、价值观和社会适应性等方面的全面和谐发展，英语课程设置正在走向多元、综合和均衡。而英语影视欣赏作为辅助英语学习的有效的教学资源，具有重要作用。
1. 电影欣赏有助于牛津教材课文的讲解
现行牛津英语教材课文的体裁多种多样，涉及自然科学、历史、文学、艺术等诸多方面，而有一些内容是学生们不太熟悉的。在讲授课文知识的过程中，利用电影欣赏就能使学生们对教材讲述的内容有深刻的印象也能更好地理解课文。如在上Module 8 Unit 1 The written word Reading时，通过电影《远大前程》的放映，学生们对课文中的人物形象刻画就更为深刻了。在上Module 8 Unit 2 The universal language Reading时通过播放《图兰朵》这部电影，学生们了解了故事的前因后果，对故事情节及人物之间的关系就清楚了。Module 8 Unit 4 Project讲述的是在虚拟魔法世界一勇敢男孩哈利波特成长和恶魔斗争的故事。在讲解完课文后通过欣赏影片《哈利波特和魔法石》，学生们对课文中提到的魔法世界有了一定认识。
2. 影视欣赏课有效提高了学生的语言技能
在对学生英语听、说能力的培养过程中，要创造一定的听、说环境。听、说是一种语言交流，若没有一个语言环境，要想提高学生的听、说能力则很难。电影欣赏在高中英语教学特别是听、说能力教学中的应用，可以实现文字、图画、声音、影象的有机结合，创造一个立体的语言环境，为学生提供了一个活动而真实的场景，使学生身临其境。让学生能够充分利用视觉、听觉的认知，产生对语言学习的兴趣，从而更加激发学生对英语学习的热情。
3.传播英语国家文化，培养学生的跨文化意识
语言的习得过程绝不仅仅是单纯的语言知识和技能的学习过程，也是文化习得的过程。由于受到母语以及本国意识文化的影响，学生在对英语国家的人、事、物的理解上会有偏差，因此在语言学习及交流中就会遇到许多问题，例如，对词义的曲解，问及被英美人认为是隐私的年龄、财产、婚姻等问题及礼仪上的冒失。而英语电影是英语国家现实社会的浓缩，负载着大量的信息。影片中所呈现的社会状况、生活方式、风土人情、节日习俗、礼仪习惯和自然风光等会加深学生对英语国家的了解，增强他们的跨文化意识。
4.培养学生积极的情感态度，助其形成正确的人生观和价值观
基础教育阶段的英语教育有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。学生在学习英语时的障
碍及传统英语教学的弊端，使得英语学习成为一些学生的负担。有些学生在英语课上变得消极、沉默、麻木、呆板、焦虑和胆怯。这些消极的情感态度严重影响学习潜力的发挥。影视欣赏课的教学内容和课堂模式在一定程度上转变了学生对英语学习的紧厌恶。在电影课上学生们所表现出的浓厚的学习兴趣、大胆参与的精神和活泼开朗的个性慢慢延伸到了整个英语学习过程，提高了学习效果。同时，一些教育性的励志影片，如 《当幸福来敲门》、 《铁腕校长》、《浩劫重生》或《弦动我心》等展现出的主人公的爱国精神、不屈不挠的求生品质、不懈追求理想的决心和勇于克服困难的意志都引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、 电影欣赏在高中英语教学中的组织
1. 甄别英文电影教学资源。电影的片源丰富，题材多样，语言深浅不一，此时教师就应充当编辑者，对影片进行有针对性的筛选，选用的影片应思想健康、有教育意义；语言、语音纯正，易于学习及模仿；情节简单，人物形象生动；对话简洁，能吸引学生，最好是国际上获奖的优秀影片。选用影片的情节不要过于复杂晦涩，曲折离奇，或者感官刺激强烈，这些都会使学生过多关注电影情节，而不注意学习知识。也不要选那些专业术语较多或是逻辑推理较强的影视材料，如科幻、法律、医学、刑侦、悬疑等。不宜选情景剧，因为情景剧一般固定在一、两个场景中，故事情节不足，有碍学习者对剧情的理解，另一方面情景剧对话多、信息量大且密集度高，加之丰富的俚语、流行语和文化背景知识，更增加了理解的困难。此外，也不要选择卡通片，因为卡通片中的角色的语音和语调极其夸张，不易理解。最好选择题材轻松、内容简单、长度适中并且画面对语言说明作用强的影片，这样看英文电影比较容易，比如《公主日记》、《律政俏佳人》、《音乐之声》、《阿甘正传》等。
2. 做好观前观后的教学工作。观看之前可启发性地让学生做一些工作，以对故事有一定的背景知识了解。这样使学生在看电影前就已掌握故事背景。这样，即使学生看电影时不全懂，也不致于跟不上节奏。接着可播放电影，中间不要打断，让学生完全凭自己去理解。播放完毕，教师可组织多样化的练习方式，如复述、模仿、重复句子、讨论、表演、听写、配音、学唱影片歌曲、补充对话和写观后感等活动，发挥学生的主观能动性，使每一个学生都有机会参与，真正做到“愉快学习”，增强他们的自信心。
3. 注意积累与重复。电影欣赏课可能一开始学生的热情高涨，但当语言输入大于他们的贮存时，将会减弱他们的学习动机，这就要求在欣赏的同时，注意精看与泛看相结合，适时采用讲解、提问、回放等方式，帮助学生理解影片。在观赏影片时，先把影片通篇播放，使学生获得完整的语言信息，连贯地欣赏影片，感受其语言、文化和艺术，并寻找准备阶段中提出的问题的答案，然后分段放映，在必要的地方停下，提问、讲解语言点、讨论、介绍文化背景知识等，进一步了解细节。
泛看的同时精看，满足学生的求知欲，使他们达到认知与应用同步上升。选一部或几部比较好的原版英文电影，重复地看上几遍，经过大量的重复练习，学生的英语知识就会逐渐积累起来。重复和积累的过程就是培养学生英语语感及用英语思维的能力的过程。另外，通过原版电影，学生还能从不同的电影中积累不同的背景知识，以便以后阅读或观看其他电影作为参考。有时，一部电影就会反映出很多背景知识，比如《阿甘正传》就反映出越战、和平谈判、六十年代美国学生运动以及种族歧视等诸多背景知识。
总而言之，英文原版电影的语言来自于真实的语言环境，文化内容丰富，在英语教学过程中的优越性有很大的利用价值和开发潜力。它不仅是学习英语的理想工具，还是熟悉和了解外国文化的很好材料，特别是它对于生活化语言和西方社会文化的传递，具有其他语言教学模式不可比拟的优势。一部好的电影蕴含着丰富的知识量， 教师的课前准备工作也是相当重要的。如果教学方法得当，对英语语言学习者会起到事半功倍的效果。因此，作为英语电影欣赏课的教师，要对影视作品进行详细的准备和加工，设计好欣赏的目的和问题清单，组织有意义的教学讨论，努力探索教学方法，从真正意义上把英语学“活”。
【参考文献】：
[1]. 教育部. 2003. 普通高中英语课程标准（实验）[S]. 北京.人民教育出版社.
[2]. 舒其惠.钟友循.1994.影视学教程[T]. 湖南师范大学出版社
[3]. 冯仪民. 2001. 新的基础教育课程体系中的外语教育[J]. 中小学英语教学与研究（2）
[4]. 赵国强. 2001. 听说教学真实性原则应用初探[J]. 中小学英语教学与研究（4）
影视赏析选修课
平阴县第一中学 刘艳 20xx年7月13日 14:53
高中英语影视赏析选修课的设计
摘 要：英语影视欣赏是新课程的选修课之一，也是对英语教材教学很好的补充，有助于学生多种能力的培养。
笔者就本校的实际情况进行分析，对本课程在设计方面进行了分析。
关键词：英语影视赏析，选修课，课程编排
长期以来，高中英语教学一直以语法学习和词汇记忆为主，注重书本知识的学习，忽略了学生能力训练、兴趣爱好的发展及个体特长的培养，妨碍了学生的全面发展。为培养高中学生的学习兴趣，让学生进一步欣赏英语这门语言的魅力，提高其在阅读鉴赏能力和交际能力上的水平。我结合高一学生的现状，进行一些英语选修课的初步设计。
高中年龄段的学生对周围的事物较为敏感，尤其现在的的学生多为90后，有自己的观点和看法，他们不满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。在英语学习上，他们不只是想把英语作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从而获得更多的知识和能力。
一、授课时间及班级的组织：
根据我校的安排，每周有两节校本课程，我们可以拿出一节课的时间将两个教学班级编为一个单元进行授课，利用教室的多媒体设备进行赏析。
把学生分成8个小组，选出组长，领导组员进行学习。
二、首选课程：英文影视赏析
英文影视赏析是一门通过欣赏经典英语电影作品，对电影佳作进行学习，讨论和分析，了解电影作品的内涵，提高理解和欣赏电影作品的能力，掌握地道的英语表达方法的课程；是学生跟上英语语言发展的步伐，了解西方社会方方面面，提高英语综合理解能力和欣赏水平的课程。通过对英语经典影片的的学习和赏析，在很大程度上激发学生学习英语的兴趣，激发学生的学习动机，自觉地去感受英语在思想和情感表达中的魅力，提高他们的人文素养。选材上非常注重影视的思想性、类型的多样性、语言的科学性，可以包括亲情、友谊、自然、环保、反战等主题，让学生了解与平时教材相关的背景知识，让学生去了解这些经典影视背后所隐藏的文化知识。
课程教学寓教于乐，使学生在兴趣盎然的视听中了解西方的社会和文化，使学生犹如置身在西方的文化环境中，感受到真实的生活氛围，引导学生徜徉在五彩缤纷的英语世界里，捕捉到英语发展的脉搏，掌握地道的英语表达方式，通过对电影佳品的学习、讨论和分析，了解电影作品的内涵，提高理解和欣赏电影作品的能力。
三、选修课教学的目标
目标一：增加所学英语知识的文化背景和社会知识的了解，增强学生的阅读能力。在外语阅读过程中背景知识和语言知识起着同等重要的作用，有时甚至大于语言知识的作用。
目标二：在影视赏析的过程中突出学生的认识能力和情感能力的培养和提高。大胆改革，废除陈旧的教学观念，培养和提高学生的认识能力和自学能力。
目标三：通过选修课的学习，能对中西方文化进行对比，吸取其精华， 并为介绍中国的传统文化做好准备。
四、选修课教学的要求
课程设置注意与课本知识的联系，使学生凭借自己从课本中所获取的知识、技能、情感、意志能在选修课中实践、运用；反过来又能将选修课中学到的知识、能力去巩固强化课本知识。
发挥其在激发学生学习兴趣方面的优势，利用选材的多样性去增加趣味性，使学生精神饱满，积极主动地学习。
发挥学生学习的主动性，让学生通过赏析，挖掘内心的感受，发表自己的看法，与周边的同学进行合理的交流。
五、选修课的教学方法
1.影视欣赏与知识学习齐头并进，将每次的教学内容划分为三个部分，即：
第一部分：相关主题、导演主要演员的介绍，扫清障碍，了解本节课的意图。
第二部分：一些影响理解的生词或者句子，俚语谚语进行呈现分析。
第三部分：Enjoy the Movie(电影欣赏)。
2.电影主题的提炼
想要欣赏一部电影，我们可以从多个角度进行切入。但高中学生的英语影视及歌曲欣赏选修课，不可能面面俱到。所以在现实中，文学类的电影如“Jane Eyre”应以了解情节为主，让学生感受电影语言的地道优美，并理解西方国家的文化习俗等，更好地培养学生们的跨文化意识；而电影《阿甘正传》（Forrest Gump），则可以通过欣赏并挖掘影片的内涵，着重结合德育教育，让学生理解并学习演员、导演或者剧中人物的性格品质。
3.学生任务的设置
此处以《百万英镑》为例：
提前一周让学生知道他们即将要观看的影片，要求他们分头查找Mark Twin的相关资料及文学作品以备上课时讨论或单独发言完成对电影内容、时代背景以及获奖情况的介绍。队表现好的小组进行及时到位的评价。在介绍影片内容的同时，也可以给学生们播放一些视频，使他们对故事情节人物有一个初步的认识。
4. 学生语言技能的培养
结合影片的特点、联系学生的实际认知水平和兴趣，运用任务型教学，设计课堂以及课后各项任务，让学生通过读、听、说、写各项任务的完成，理解影片情节，欣赏影片的精髓。
课前查找阅读《百万英镑》的背景知识、剧情介绍及主要演员、导演的介绍等；课堂上听电影的精彩片段并对电影的视听内容进行角色扮演、讨论等口头练习，体会任务的内心感受，了解当时的时代背景；诵读经典对白或独白。课后要求写出电影的英文简单概要或自己的观后感。
六、选修课需处理的几个问题
1．要处理好语言与文化的关系
在教学中要引导学生了解隐含在语言内部的一个民族的心理状态、价值观念、生活方式、是非标准、思维方式、道德标准、风俗习惯、审美情趣等；要指导学生提高对西方语言以及文化的鉴别和鉴赏能力；使学生在学习语言的同时，陶冶真善美的情操，让学生的人格得以升华，从而树立正确的人生观和价值观。
2．要减轻学生负担
选修课最后容易成为补习课和自习课，但任何加重学生负担的做法都是不可取的，这不但谈不上激发他们的学习兴趣，反而会大大增加学生的学习负担。在选材时，要特别注意文章的难易度和适应性，注意选材的趣味性、多样性，使学生在不知不觉中轻松愉快地完成学习任务。 3.对教师的要求更高
选修课的设置对教师知识及专业技能都提出了挑战。高中教师由于长期从事高中基础教学，忽略了专业知识的学习，在专业知识水平的纵深方向发展缓慢。对于选修课系列中的若干模块课程，由于长期不接触，自己尚不精通，教起来就就不如必修课那样得心应手。对于选修课系列，使很多老师都措手不及。
4.选修课没有统一的教材。
这就需要教师自主选用相关的材料作为教材，根据本校的学情和当地的实际情况选择具有时代性、针对性、趣味性的材料让学生进行欣赏分析，起到事半功倍的效果。