浙江传媒学院“读百部书看百部电影”

心灵的天堂

——浅析《小鞋子》的民族文化和人文关怀

我看过很多儿童电影，像法国的《放牛班的春天》、香港的《长江七号》、日本的《哈尔的移动城堡》、《龙猫》等宫崎骏系列影片，好莱坞的《夏洛特的网》、《音乐之声》《、查理与巧克力工厂》《哈利波特》系列、《小鬼当家》系列、《玩具总动员》系列、《怪兽电力公司》等。我可以很确定的说，在所有之中，伊朗的这部《小鞋子》给了我最多的温馨感觉与希望力量。它的画面简单素朴、情节平舒波澜不惊，我相信这种风格的片子不在少数，但在这部伊朗影片中，不着痕迹、毫无华丽、素朴的令人感动也令人震撼难忘。

《小鞋子》当然首先是一部讲述儿童世界的影片，但是于我这个已成年的大学生来说，从中体会到的更多的是影片所展示的民族文化和人文关怀。

首先是电影通过细节展示给我们的伊朗的伊斯兰文化：在阿里和妹妹多次穿行于街道的镜头中，我们始终跟着镜头或平缓或激烈的运动着，导演用许多充满本土风情的画面作为底衬，穿过充满民族特色的蓝色廊柱和镂空门框的建筑，穿过裹着头巾的伊斯兰妇女，处处显现出浓郁的民族特色，特别是在影片的开始部分，阿里找鞋子未果，在回家的路上被一位大叔叫住，托他捎一些糖回家的这个段落，当阿里接过糖转身从画框右侧出画之后，画面出现了一个停留时间并不长的空镜，而在这个镜头中我们看到了放着蜡烛的烛台，十字镂空的蓝色墙面，骑着马的武士的宗教画像，文化气息扑面而来，细微周到，令人折服。在阿里的背后，我们可以清楚地看到他们对自己信仰的虔诚和知足，尽管生活上他们是贫瘠的，精神上却乐观开朗。他们坚信着：真神会保佑一切。所以他们会施舍于人，帮助于人：阿里送汤给邻居；清真寺里的糖决不拿为己用；虽然自己没鞋穿，也不忍心问家庭更加窘困的女孩把鞋要回来等等，这些细节的设置都使故事充满了温暖的气息。影片结尾的设置也是极具宗教意味的。金鱼对小阿里的“安慰”，仿佛超越贫穷，超越苦难，这种对本土文化的自信和自然的吟唱，才使得电影关于人文主题的表现有了最宽广而又厚实的舞台。

在影片人文关怀的体现上，导演细节的处理也很精准。故事中阿里和莎拉找到了被丢弃的鞋子，他们想去索要回来时却发现那个孩子的父亲是个盲人。尽管他们只有一双鞋穿，可是孩子们认为那个小女孩更加需要这双鞋子，当两人决定不再向女孩讨回鞋子，默默走在回家路上的时候，背景响起了清真寺里的音乐，这是全片不多的两处有源音乐之一。这段音乐实际上是下一场景的转场音乐，而声音先入的方式，仿佛为这两个孩子送去赞许的礼物，来自真主安拉的礼物一般，让我们看到孩子的心是这么纯洁无私。这种人文关怀还表现在对阿里这样一个在第 1 页 共 4 页 作者：袁雪

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窘迫景况下生存的儿童，导演没有表现出廉价的同情，而是体现出了尊重。他始终用温情的目光关注着人物命运的发展，用俯视的角度关注，用平视的角度倾听。

另外，影片总体在视听上极其朴实真挚，没有花哨的卖弄；没有主观的强迫；也没有极端的风格，全片大量的俯拍镜头表达了导演的一种人文关怀和关注，而影片最具主观性和形式感的镜头出现在影片的第一个镜头。

影片的第一个镜头，1分44秒，固定机位的特写，形式感极强，导演强调的意图非常明显，看似简单，但导演对细节的把握是极其精准的，从中能够解读到的细节可能需要用一个扩句的形式来说明：一只鞋；一只红鞋；一只女孩穿的红鞋；一只补了不止一次的女孩穿的红鞋。一个镜头，不仅交代了镜头前能看见的内容，“正在发生的事件—补鞋”；也交代了镜头前无法看到的内容：“主人公的年龄，性别，家庭背景”等等，而仔细分析才发现导演想要传达的信息量不仅如此，从这个镜头的画外空间中，我们解读到了更多的内容：近处的叫卖声，远处的叫卖声，女人高跟鞋的声音，口哨声，妈妈牵着不大的小男孩经过的声音，这个镜头的空间在瞬间被无限扩展开，使我“看到”了热闹的街市，“看到”了妈妈牵着小孩经过的身影，“看到”了街上的小青年吹着口哨四处溜达，镜头的信息承载量再次被扩大。而所有的这些信息仅仅是在一个镜头中得以准确的传达，而镜头的内部调度也通过画外空间的使用得以实现。这一手法不可谓不朴实，但效果却甚为精妙。导演对于兄妹俩的关系，也不断的通过视听语言的手段给我们以暗示，首先看看女主角莎拉的出场，莎拉的第一次登场是通过阿里的主观视线隔着玻璃出现在人们面前的。为什么要隔着玻璃？这暗示着兄妹两之间的隔阂，而在随后两人的镜头中，除了交代环境的镜头外，两人的对话始终被导演分割在两个画面中，故事直到阿里考试得了高分，把老师送的笔转送给妹妹的时候，我们终于看到了带关系的正反打，使人们感觉到了这种无法分割的亲情的力量。在镜头语言中时刻透露出导演对两人关系和命运的关注，而观众也能从中体味到导演的这份关照。

影片的结尾段落应该说是全片最出彩的部分，这场赛跑戏，用了四台摄影机进行拍摄，整个段落7分20秒，共82个镜头。这一段落导演运用了五种不同的方式来强化对比效果，将剧情和情感同时推向高潮：

首先是风格上的对比，从发令枪响开始的十七个镜头中，导演用了纪录式的摄影风格以固定镜头来展现群体的奔跑场面，冷静、客观、不动声色，大全景的连续组接，让观众自己去看，去寻找。目的除了交待大的环境和人物关系外，也为后面的渲染起到了铺陈和对比作用，所谓欲扬先抑。但随着一个带环境的大远景的插入以及环境声的细微改变（环境声开始由集体奔跑的嘈杂声和喧闹喧闹声变化成安静的环境声，如鸟鸣，微微的风声等等），我们明显感觉到了摄影风格的改变，镜头开始运动起来，侧跟、前跟、后跟，镜头始终随着人物的运动而运第 2 页 共 4 页 作者：袁雪

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动，而景别也趋近于中景、近景甚至特写。这在风格上与之前的纪实风格形成了鲜明的对比。

其次是在剪辑上的对比，这个段落的第21、22两个镜头以及第26个镜头，导演插入了妹妹在街道上奔跑的镜头，与正在赛场上奔跑的阿里形成了鲜明的对比，这一组蒙太奇的组接，也是应证爱森斯坦“1＋1＝3”的理论的绝佳例证。两个不同时空的奔跑镜头的组接，产生了新的含义，我们仿佛看到了阿里奔跑时内心的力量，仿佛看到了兄妹间那种无法分割的情感力量，看到这，无数人为之感动，因为它真的触到了你心里最柔软的地方,你曾经拥有,你终将失去,你不再拥有,你无限渴望??

复次是在镜头上的对比（其实也应该隶属于剪辑的范畴，在这我们将它拆开来分析），包括长焦镜头与广角镜头的对比，正常速度与升格镜头的对比。镜头32到38，运动方式同样是侧面的跟移，但导演运用了一组长焦特写镜头和广角全景镜头的交叉剪辑，突出人物，增强节奏，给人以更加紧张之感。镜头48－51，导演又运用了一组正常速度与升格镜头的对切，这既改变了观众心理感受的正常节奏，也延长了影片的叙事时间和观众的心理时间，充分的渲染了“人可以贫穷,可以忍受痛苦,但是却不能向这种状况屈服,人可以在艰苦和困难的环境下,通过自身来保持人性的价值”这一影片的终极主题，这种通过强烈的视听手段对人性主题的挖掘再次展现了导演的人文情怀。

再次，对电影基本时间和空间④的改变形成的对比，发令枪响后的20个镜头和接近终点的35个镜头，从数字上可以看出，前者跑了长距离的路程，导演仅用了20个镜头，而临近终点不到100米的距离，导演却耗费了大量的笔墨，并不惜采用升格的方式来延长时间和距离感，前者压缩了时空，后者延长了时空，这一压缩一延长的对比，对观众形成了强烈的感观刺激和情感刺激。

最后是在音乐音响上的对比，首先我们能听到的音响有：跑步时厚重杂乱的脚步声、人群的喧闹叫嚷声，没有音乐；接下来我们能够听到鸟的鸣叫声，人群的声音渐渐减弱，音响开始发生过渡，仍然没有音乐；再接下来，出现了妹妹说话的回忆的声音，环境声减弱，混响渐渐加入进来，没有音乐；接着，带混响的环境声和真实的环境声交叉出现，没有音乐；快接近终点的时候，环境声已经完全失真，混响效果强烈，最后音乐加入进来，直至到达最后的终点。从这一脉络我们可以清晰的读解到导演的创作思路在一步步把观众从真实的环境带入到思想的意境中来，或者说是带入到男主人公阿里的精神世界中，让大家和他一同经历一次通过自身的努力保持人性价值的心理历程。

最后的结局，导演大胆地把失望留给阿里，而把惊喜留给了观众。也正是这种结尾，我们才会让阿里在我们心中烫出了印记，也才能回味出导演对阿里最深处的温柔抚摩，这正是故事的完美收宫，也是导演视听技巧的完美收宫。

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看完这部电影后，对“这部电影改变了或者说确定了一个国家在自己心中的地位”这句话我深有感触。甚至一部电影可以成为一个国家最好的形象宣传片。并不在于华丽与否。人性的光辉，胜于一切华丽的装饰。

从某种角度说，这部电影已经超越了一部儿童电影所表达的范畴。让一个幼小的心灵去承受一个并不奢侈的渴望的沉重折磨，这已经不是以童趣为主要特征的儿童电影所能承受的主题了。但它的朴实和纯真，让这个略嫌沉重的主题变得温馨和令人感动。

布莱松说：“一门艺术只有在保持它的纯洁的时候，才具有真正的力量。” 《小鞋子》就具有这样的力量。这是一部民族电影，因为它始终深情的传达着伊朗文化价值的魅力；它也是一部人文电影，因为它强烈的注入了人性价值的关怀。

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第二篇：我的影评之小鞋子

浅析《小鞋子》中的电影艺术创作

——对《小鞋子》的影评 摘要：影片通过以“小鞋子”为引子，以一对小兄妹作为主人公，用饱满充实的细节为人们呈现了一出感人至深、积极向上的亲情大戏。影片的节奏、视觉元素以及镜头的运用均具有独到成功之处，具有浓厚的艺术特色。

关键词：小鞋子；电影节奏；视觉元素；色彩；运动；镜头

小鞋子的主题非常的明确并且简单，它就是一部反映伊朗穷苦群众生活的影片。片中的主线索--丢失的小鞋子，反映着兄妹间的手足之情和人类最善良的朴素之美。

哥哥阿里在替妹妹莎拉补过鞋子后在回家的路上不甚丢失了莎拉的鞋，由于他们的家庭生活的过于困难要靠赊账过活，父母没有能力买新鞋给莎拉，因此兄妹二人每天共穿一双鞋上学。阿里为帮莎拉找回鞋子引发的一系列感人的故事。影片通过孩子们纯洁的心灵反映人类真善美的一面，以生活中最普通的一件小事通过镜头给观众心灵上的震撼。可以说是导演的独具匠心的用心良苦的结果。在如今快速发展的新时代中人们往往会忘记内心中角落里的真情；在奢华富裕的生活中，人们常常会忘记朴素单纯的幸福；在名利金钱的追逐中，人们总是忘记真诚礼让的快乐。没有华丽的外表，没有动人的音乐，导演依旧把我们带入电影艺术的另一座殿堂。

一。电影节奏

1.张弛有度的叙事节奏

《小鞋子》叙事线索明晰，情节简单。它是以一双小鞋子为线索展开故事，在这样一个情节略显贫乏的故事叙述中，电影为我们营造了一种张弛有度的叙事节奏。

同时，这种叙事节奏又直接影响到我们的情绪节奏。导演运用他流畅的电影语言极其细腻与隐避地把这些苦难与苦难中的安慰有节奏的展现在观众面前，并由叙事节奏诱导观众的情绪节奏。这样以来，原本简单的叙事变得饱满舒张且充溢着主人公与观众的感情，使观众跟随导演的镜头投入到一波又一波的感情起伏中，又在这种起伏跌宕中融入到孩子的内心世界，更深切地倾听他们的声音，回应他们的渴望，享受他们的纯净。所有这些，都聚敛成一股灼人的力量，引导我们随着镜头与节奏的变化深入到影片的细部与深处去体味导演对孩子的尊重。

2.不断变化的视觉节奏

首先，运动是构成电影视觉节奏的基础。导演用阿里与莎拉几次典型的 奔跑支撑起全片，形成一个稳定的框架。但是这几次奔跑又不是千篇一律的，而是在不断变化中多层次多角度的展现主人公的内心世界。

其次，影片的环境造型在人们的欣赏视觉上也造成一种有规律的节奏，这种节奏既缓解了观众生理上的视觉疲劳又参与了叙事，形成了一种规整的蒙太奇段落，而且，这种环境造型与影片中成年人的形象一起向后退缩，成为一种缺少与孩子沟通的叙事背景。典型的贫瘠却虔诚的伊朗小镇，这一切既展现了主人公生活的环境，又暗示了主人公沉闷的心情，给我们一种强大的压抑感。后来，主人公去市区见到的是笔直的柏油马路，错落有致的高楼大厦，这些自由的镜头给我们带来了一丝轻松，也让我们的视野在不断扩展中重新审视那段狭窄的街巷，加深对阿里生活氛围的感知。

此外，景别的变化也是形成是视觉节奏的因素之一。画面景别的变化使画面时而呈现全貌，时而展现细部。《小鞋子》中既有对主人公生活环境的全景展示，又有对小主人公的特写。在全景展示中，重点突出背后的街道、破旧的庭院；特写强化中重点凸显主人公眼睛的硕大与明亮。这样以来，街道、庭院被置于某种冷漠的观望者位置，更加衬托出主人公的坚

强与坚韧。而且，全景的展现，突出伊朗的开阔与贫穷，给足了主人公活动的空间，也反衬

出主人公在环境面前无能为力的失望。如此的景别节奏，让观众在无意识中陷入一种沉思的

处境，始终关注主人公的命运遭际与生活环境之间的关系，使影片的意义得到升华。

正是这种视觉上的节奏让我们在阿里与莎拉的世界里浑然不知的陷落。导演通过他娴熟

缜密的电影语言与思维，运用模拟儿童视线的“低平视角”，透视孩子单纯、清澈、朴素的

世界，没有廉价的同情，而是自始至终表现出一种对于自然生命的尊重，对一种执着信念的

敬佩，呈现出一种相通的人性，在最广泛的人群中取得共鸣。这些观念的传达都在导演游刃

有余的视觉画面的节奏处理中慢慢的渗透到我们的内心，使影片本身的节奏与由此产生的观

众情绪节奏形成了同构，并在这种同构中衍生出了一种震撼人心的艺术感染力。

二。色彩和运动的完美结合，给予观众视觉享受和感官愉悦

1. 色彩是电影欣赏中最直接的视觉元素，可以表情达意、营造气氛、强化意境。

影片开头，在充满吵杂环境与童声画外音的衬托下，一只粉红色的女式小鞋子淡入画面，

这个长达将近两分钟的固定镜头，即，摄像机一直处于固定状态。完整地再现了这双可爱的

小鞋子由破到补好的整个过程。我们发现，这只粉红色的鞋子一直处于灰色画面的中央，作

为局部色相的粉红色小鞋子它主要强调影片主题与观众之间的关系。

我们知道，粉红色是一种暖色调，象征着温馨、可爱，而背景——鞋匠的身体是灰色，

是一种冷色调，灰色最能表现人的沮丧心理情绪，使观众与影片主人公心理达成一致。

不言而喻，导演是通过色彩对比来加强和强调观众与鞋子之间的情感，使观众从心理上

产生一种情绪，从而影响观众，强化影片意境，达到目的，增加电影欣赏中的视觉冲击。这

个看似单一的画面，实则包含了色彩中的光、影以及光影对比等色彩基本元素，通过色彩强

调主题，通过主题感染观众情绪，通过情绪加强主题，完整地表现了色彩在电影中的作用。

2. 运动是电影的生命，电影通过运动加强叙事节奏，刺激观众感觉器官。

在阿里为了给妹妹赢得一双鞋子而进行比赛的一场戏中，有这样几组镜头：

阿里同一群孩子在参加比赛 ，阿里快到终点时，摄像机模拟阿里的主观镜头是全景。

奔跑中的妹妹 ，阿里努力的奔跑气喘吁吁 是中景。奔跑中的鞋子是近景。

我们可以看出，在阿里奔跑这一场景中，导演几乎运用了所有的运动，通过不同的运动

方式、不同的景别变化、不同长短镜头的剪辑，调动电影视觉元素中一切能够刺激观众视觉

的元素，来加强电影叙事节奏，制造紧张气氛，使观众心跳加快，注意力集中，甚至对剧中

人物的行动产生出一种“内模仿”。

三。巧妙运用镜头，达到完美叙事的效果

影片开场便用了长达1：45秒的固定特写长镜头，画面中只有一只手在穿梭着修补一只

破旧的粉色小鞋子，这个镜头几乎像纪录片似的忠实的记录了修补粉色小鞋子的全过程，没

有任何的背景音乐渲染，只有吵杂市场的生活原声。

这种长镜头在故事片中一般是很忌讳的，因为这种长镜头对事件的发展没有任何推动作

用，容易使得观众产生审美需求疲劳。然而导演在这里大胆的采用这个手法，是有一定的用

意的，他是巧妙的利用了观众视点欣赏心理，强迫观众去观看这只旧了的、粉色的小鞋子，

让观众在脑海里对这只鞋子留下深刻的印象，引导观众进入剧种的规定情境，使得观众产生

好奇心理，注意力一下集中到了鞋子上，期待和猜测着将要发生的故事。

然后通过用简短的几个镜头——买烤饼、买土豆，把主人公阿里的生存环境和社会背景

交代得清清楚楚：一个生存在伊朗底层社会、连生活的基本生活材料——土豆都要靠赊账，

而且还只能买那种最次品的小土豆的贫穷家庭，可恰恰在这个时候，意外发生了：一个靠捡

垃圾为生的老人把装有阿里妹妹鞋子的塑料袋当作垃圾袋捡走了。

这个小小的意外事件，造成了阿里和妹妹的生活产生极大的变化，从此， “鞋子”，这个普通的再不能普通的生活用品，成为了影片中男女主人公的全部生活和焦点，也成了影片镜头中出现最多的道具：别人的、自己的；新的、旧的；美丽多彩的、破烂陈旧的；商店里的、校园里的；彩色小皮鞋、黑白运动鞋??。

当一个个俯视的主观镜头对准一双双鞋子的时候，我深深地感受到了美丽的小莎拉那小小的脑子里对于鞋子的渴望；沧桑的阿里父亲想给孩子们买双鞋却因囊中苦涩叹口气转身离去时的惆怅；可爱的小亚宝得到新鞋子后走路时蹦跳所流露的那份孩童的自豪和快乐；懂事的阿里在看到富人家孩子高档的运动鞋时的自卑；盲眼的亚宝父亲在买鞋时眼中流露对女儿的爱意；兄妹两个在阳光下仔细的擦洗破旧球鞋，似乎那不仅仅只是在洗刷一双鞋子，更像是精心呵护某件珍宝??

阿里和莎拉这对小兄妹为了不给父母担增加一双鞋子的负担，隐瞒了丢鞋子的事，于是，两个小孩子开始了日复一日地奔跑。他们要在僻静的小巷里换上对方的拖鞋。画面出现两双不停奔跑的脚，焦虑不安的眼神，还有疲惫不堪的粗重喘息和奔跑时沉重的脚步声。这些镜头不断地重复重复再重复。

在阿里赛跑一段的镜头运用上，导演更是设计独到，利用长短镜头的伸缩弹性，聚焦于阿里在黑压压的比赛队伍中奔跑的过程和全部细节。在接近终点的时候,画面变成了慢镜头,他奔跑的每一步都是那么清晰——画面切换成妹妹奔跑的样子——画面切换成新鞋子的样子——画面在妹妹、鞋子、阿里的脸、跑动的脚之间不停的切换。最后阿里站在领奖台望着那双崭新的鞋眼里满是泪水和失望，还有那双烂了底的球鞋特写的镜头。让人不由和他一起悲伤。

总结: 影片《小鞋子》通过出色的电影节奏、视听画面、镜头切换为我们讲述了一个动人的亲情故事。影片无论是在拍摄技巧、叙事结构、主题思想定位方面都有一定的杰出之处，是一部值得我们欣赏的好影片。

参考文献：

[1]吕益都：《电影视听语言概论》

[2]浅析青少年题材影片《小鞋子》的艺术创作 张红茹

[3]浅谈伊朗电影《小鞋子》中的电影节奏 张丹