《 黄山奇松》第二课时教案

淮安市码头中心小学 夏继振

一、教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

2.通过朗读感悟文中新词的意思，感受黄山松的奇美，培养学生的审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

二、教学重难点：

1.指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

2.在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

三、教学过程：

（一）复习巩固，引入情境。

1.同学们，今天我们继续学习，第16课，黄山奇松。

2.指名读第一段。

3.通过上节课的学习，我们知道黄山松奇特之一是生长位置之奇。（板书：位置）今天，我们将走近奇松尽情领略黄山松还“奇”在何处？

（二）激情导读，感受三大奇松。

1．如果要让我们去寻个最佳观赏点，明代伟大的地理学家、旅行家徐霞客，就将玉屏楼誉为“黄山绝胜处”。解释“黄山绝胜处”。（联系上下文，理解“黄山绝胜处”意思）

2.站在玉屏楼，放眼四望，玉屏楼的周围到处都是郁郁苍苍的黄山奇松，其中最美、最吸引人们的是哪三棵松树？板书（迎客松、陪客松、送客松）

3.迎客松、陪客松、送客松这三大名松各具特色，深得人们喜爱，那么，作者是怎么描写它们的呢？

出示自学提示：

（三）细读品味

1、学习迎客松

“指名读

你从哪些词句感受到迎客松的奇。

（1）一奇在姿态。

（2）二奇在精神：

a.理解饱经风霜是什么意思？（形容一个人经历了许多艰难困苦）

b.如果你是一名游客，看到这样一棵令人称奇的树此时你感受到它那精神。

c.课文中哪一句话告诉我们迎客松名字的来历。

d．通过朗读来表达对她的敬意吧。（齐读）

练习背诵。自由背，指名背，齐背。

★学习陪、送客松

1.欣赏完迎客松，我们再来欣赏一下陪客松和送客松。请同学们读描写这两大奇松的句子。你从哪里感受到他们“奇”？

2.交流。理解“枝干蟠曲”、“天然盆景”。

3.如果说送客松、陪客松在你的面前，你能猜猜这是什么松？你根据什么来判定？将原因说的更充足一点。尽量地用书上的语言。（出示送客松的图片，学生猜，说理由）

★感悟文章的写法：

三、感受松之千姿、升化情感。

1.课文里还写了黄山松的那些姿态？板书：千姿百态

2.漫山遍野普普通通的无名松，就足以把黄山装点得妙不可言。看了这些图片此时你想说什么？

3、带着你的一份赞叹、一份惊喜读这一段

四、总结交流。

板书设计

16 黄 山 奇 松

位置

奇？！ 迎客松

陪客松 大自然的杰作

送客松

千姿百态??

第二篇：听《黄山奇石》有感

听《黄山奇石》后感

龙湖中心小学 刘传松

今天，我和区语文中心组的其他老师们一道，在束老师的带领下，来到了保定团洲分校，参加了关于培养小学生积累、运用语言文字的能力的教研活动，听了徐天喜老师的一节示范课—《黄山奇石》，听后很受启发。

《黄山奇石》一文主要讲了黄山四绝奇松、怪石、云海、温泉中的一绝——怪石。课题中的“奇”字，就已向学生交代清本文所讲的内容，使我们知道课文要写的是石之奇、石之怪、石之与众不同。关于本课的教学目的，我认为，一要通过对课文的学习，使学生了解祖国的黄山风景秀丽神奇，尤其是奇石更有趣，意在激发学生们对祖国黄山的喜爱；二要紧扣这次活动的主题，培养学生积累、运用语言文字的能力。徐老师这节课基本上把这两者很好地结合起来了。听了徐天喜老师执教的这一课，留下印象较深的是以下几方面：

一、抓住题眼，理解“奇”字

揭示课题后，老师就问：“课题中的‘奇’是什么意思？学生结合课题“黄山奇石”，了解了这里的“奇”是少有、特殊、奇特的意思，因为这样的“奇石”只有黄山才有。此时，“奇”字吸引了学生，使他们产生了学习的兴趣，为本课的学习奠定了一个良好的情绪基础。老师在课的伊始就紧紧抓住了题眼，把握了重点，使整堂课的学习围绕“奇”字展开，层层深入。

二、整体感知，找出“奇石”

接着，在教师的引导下，学生饶有兴味地很快找出课文中写到的黄山奇石：“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”等，并暗暗惊叹，原来，黄山的“奇石”连名字都那么有趣。那神话故事中的“仙桃”、“仙人”、“金鸡”、“天狗”都在黄山聚会了，那童话故事中才有的“猴子观海”、“狮子抢球”也出现在黄山的山峰了。学生由此对黄山奇石产生了浓厚的兴趣。此时，徐老师板书了课文中详写的几种奇石的名字，引导学生依次学习。

三、精读课文，欣赏“奇石”

学生真正领略黄山奇石的奇妙，感受黄山奇石的有趣，还是在学课文之时。老师在讲解这些石头“奇”在哪里时，让学生选择说，在此基础上，老师再进行补充，帮助学生感受黄山石头的奇妙。比如感受那“仙桃石”之奇妙：老师引导学生从三个方面来感受。第一，从外形看，它真像一个大桃子，这已经很神奇了。第二，从来源看，这么大的石桃子人间少有，只能是从天上飞下来的吧，这就更神奇了。第三，从动词的运用看，一“飞”一“落”把那石写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在了山顶的石盘上，真是妙不可言。在此基础上，徐老师引导学生通过读课文来体会“仙桃石”的奇妙与有趣，自然收到了较好的效果。在教学“猴子观海”和“仙人指路”时，徐老师不但引导学生认真阅读，还通过让学生表演来理解课文内容。

四、多举结合，理解字词

徐老师在引导学生理解课文内容，感悟黄山石头的奇妙时，没有忘记培养学生对语言文字的积累和理解。在用电脑屏幕出示课文段落文字时，将重点字词用带颜色的字表示，引导学生多读、多悟，有时让学生闭上眼睛，想像语言文字所描写的境界，这样使学生的语言理解能力和思维想象能力得到了一定程度的锻炼与提高。此外，还通过师生表演、简笔画等多种方法来帮助学生理解字词。比如，在讲解“陡峭”一词时，老师就是通过简笔画的方法，画了一个平缓的山坡和陡峭的山坡来帮助学生理解。

总之，通过这节课的学习，让学生既能体会到黄山风景的秀丽神奇和黄山怪石的有趣，又能初步体会到课文语言文字的生动和传神。

20xx年9月11日