听《手捧空花盆的孩子》的收获
关长军
《手捧空花盆的孩子》是一篇很有意义的童话故事，课文讲述的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？故事悬念迭生，引人入胜。不读到故事的最后，就不能解开谜团，原来，“我发给你们的花种都是煮熟了的。”多么生动有趣的故事！这个故事在我们成年人看来，道理一目了然：诚实的品质最可贵。但是，让低年级的小朋友来读这个故事，就未必能轻易明白故事道理。在教学设计时，姜老师主要抓住了以下几方面进行设计：
1、教学时，老师抓住了这篇课文的关键词——“诚实”，让孩子们悟出了这篇课文的中心。并让学生根据自己的生活体验回答得出：“做一个不说谎话，做错事敢于承认的好孩子。
2、板书课题《手碰空花盆的孩子》后，老师让孩子们就课题大胆提问，“读了这个课题，你想知道些什么呢？”孩子们畅所欲言：“这个孩子为什么要捧着一个空花盆呢？”“这个孩子的空花盆里为什么种不出花来？”“这是一个什么样的孩子？这个孩子是怎样种花的？”……孩子们学会了把所要提的问题说完成，所提的问题也有一定的思考价值，老师对他们的进步大加夸赞。
3、以读为主，尽量创设机会让学生多形式地读，如：全班读，小组读，自由读，指名读、表演读等。让学生在读中理解课文，悟得道理。
低年级问题从学生中来，让学生自己提问题让学生带着问题走进课文，理解会更深刻一些。因此老师教学过程中尽量让学生提出问题，再让他们解决问题。如：读了课题之后，你有什么问题吗？国王面对不同花的结果态度你有什么想问的吗。在解决问题的过程中，学生能自己积极思考，并通过小组讨论把问题解决了。
4、姜老师的教学语言，教态最令我钦佩，语言总是那么亲切，温柔，面带笑容，声音总是那么甜美。孩子们肯定是非常喜欢姜老师的。板书设计简单而又高度概括。
第二篇：手捧空花盆的孩子 第一课时
