《手捧空花盆的孩子》观课感受

吴立恒 20xx年秋季

这次我所听的是北师大版二年级上册《手捧空花盆的孩子》一课。本单元以诚实为主题，让学生通过阅读了解诚实的故事，知道诚实是一个人道德完善的基本准则。从小就应该学做一个诚实的人。从道德上完善自己。《手捧空花盆的孩子》是一篇很有教育意义的童话故事。紧扣本单元的主题：诚实。课文讲述的是一个国王用种花的方式来选择继承人，但花籽是煮过的。最后手捧空花盆的孩子以自己诚实的品质赢得了王位。教育学生从小就要做一个诚实的人。课文以孩子们喜欢的童话故事的形式，通过国王用独特的方式选继承人的情节，让学生们明白诚实的品质是最可贵的。虽然这是一个重在说理的老故事，但悬念独生，引人入胜。学生比较喜欢，能较好地引领学生的价值观。

二是关于教学教法。首先，孟老师比较注重示范朗读课文，让学生整体感知课文内容，引起学生的感情共鸣。整个教学以读为本，自读自悟，采用自由读、个别读、分角色读、范读等多种形式。将学生带入所表达的情景中。从中理解“手捧空花盆的孩子”是个诚实的孩子。

其次，整个教学设计以闯关的形式来充分调动学生的积极性和参与度。第一关是读准生字的音；第二关是正确读词语；第三关是美美的读课文。三关由易到难，符合这个年龄段孩子的心理特点和认知规律。

再次，“聚集”的理解是本课的难点之一。孟老师采用联系课文与图示相结合。第一步：谁聚集到哪里？第二步：老师边画边解答“从各个地方汇到一起就叫‘聚集’。”第三步：在简易图的下边贴纸并读词语。这样采用联系上下文和简单图示的方法来突破这个难点。

最后，这是一篇传说改编的课文，篇幅较长。按传统的教学方法一般是从第一自然段到最后一个自然段这样平均用力。既浪费时间，不能突出重点，有不利于学生对学习兴趣的调动。因此孟老师采用“长课短上”的方法，即围绕本单元的主题“诚实”提炼出两条主线：1、孩子两种不同的成绩。孟老师作这样的引导：“三个月后，孩子们有几种不同的什么样的成绩呢？”让学生找到相关的语句进行朗读。再启发学生思考：“为什么同样的花籽却种出两种截然不同的成绩呢？”这里把教学的着力点放在文中这位“手捧空花盆的孩子”的角色体验上，让学生展开想象：当他看到别人收捧着鲜花的花盆时，他会怎么想？面对国王的询问，他是怎么回答的？从而让一个可爱诚实的孩子形象变得鲜活起来。在拉近学生与文本人物距离的同时，也拉近了学生与文本主题的距离。这个小点是国王两种不

同的态度。孟老师是这样分步引导的：首先，是面对手捧鲜花盆的孩子，国王他什么样的态度？其次，当国王看手捧鲜花的孩子时，又是怎样的态度呢？最后，从国王前后两种不同的态度中，你体会到什么？你想对文中的谁或身边的谁说什么？这样让学生从语言文字到思想内容进行深层的思索，由点直面，从而引入做人的真谛：诚实。

听孟老师上课真是一种享受，这节《手捧空花盆的孩子》就是最好的证明。整个课堂轻松和谐，朴实而让人难忘。一点一滴一举一动都显示出教师深厚的教学功底，折射出教师对学生的真切关爱。情节的亮点太多无法意义表达。

一、我们常说兴趣是最好的催化剂，这节课以闯关的形式来贯穿，充分地调动了学生的积极性和参与度。虽然是平常的读字用词学文，但是一经孟老师的设计，变成闯关打仗后，学生的兴趣便油然而生，上起课来也精神百倍。

二、本节课孟老师注重学生朗读。以读为本，创设机会让学生多种形式的读。如老师深情的范读，全班齐读，个别学生读，小组读，自由读，同桌读，让学生入情入境，悲孩子所悲，喜国王所喜。在读中感悟，明白了做人要诚实的道理。更可贵的是老师在朗读教学中“以学定教”针对学生的朗读情况及时帮助与指导。体现了教师是学生的组织者，促进者，引导者。

三、解释词语方法独到。一花一世界一叶一菩提。每个词语都是跳跃的音符，是舞动的精灵，是有声有色的山水画。在理解“美丽”和“伤心”时，孟老师只轻轻一点，你能给他送上一个近义词吗？学生就非常明白了。本节课最精彩的是对“聚集”这一词语的理解，孟老师采用的是联系课文与图示法相结合，先让学生提问：谁聚集到哪里？老师边听学生的回答边画图，再总结出：从各个地方汇到一起就叫聚集。并把词语卡片贴到黑板上。我相信这样的理解孩子一定记忆深刻，永不遗忘。

四、“长文短上”是本节课的又一亮点。根据这篇童话篇幅较长的特点，孟老师精心设计提炼出来两条主线：第一条孩子两种不同的成绩，第二条是国王面对不同成绩的两种不同的看法与态度。这一设计重点突出，加上孟老师恰当的引导与点拨，学生便轻松走进文本，进入角色，读得十分够味。总之一堂好课不是考出来的，相信你欣赏后与我有所同感。

第二篇：手捧空花盆的孩子教案

《手捧空花盆的孩子》教案

教学目标：

1、使学生懂得诚实是一种美德。激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望。

2、会认14个生字，会写7个生字。

3、有感情地朗读课文。

教学准备：

有鲜花的花盆，画有花儿及写有花籽的生字卡片，课文插图3幅

学生准备：

一个有关"诚实"的故事

教学过程：

课前活动：讲有关"诚实"的故事

一、复习生字、生词。

师：同学们讲的故事真精彩。看来同学们都喜欢做个诚实的孩子。

师：上节课，我们学习了《手捧空花盆的孩子》知道国王给每个孩子发了花籽，今天老师也带了一些花籽（出示贴画有花籽的生词卡片），今天的花籽很特别，他们都有自己的名字。大家想不想帮这些花籽开花呢？很好！只要你读出他们的名字它们就能开花了。谁愿意来读一读呢？

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指名带读卡片中的词语。

师：读得真棒，看，这些花儿开得多欢呀！好像在说谢谢小朋友的帮助。

师：那么生字朋友你们有没有也和它们交上朋友呢？让我们来开辆火车看看吧！

学生开火车读读生字。（火车轰隆隆开起来，开起来，开起来）

师：看来，大家都和生字娃娃交上了朋友，这些生字娃娃一定非常开心。

师：接下来，我们继续学习这篇课文，大家来读一读课题。再请大家翻开课本第80页。

二、初读课文，确立研究点

（一）同桌两人自由练读。

师：这些生字朋友都回到了家中，你们能否很快读出来，来看一看谁读得好。大家可以是自己读，也可以轮流读。 生同桌两人合作读。

（二）同桌两人推荐一个人读

师：现在我们要请六个同学来为我们读课文，哪位同学愿意来推荐自己的同桌呢？

生推荐自己的同桌来读。

师选择六个同学来读六段。

2

师：同学们读的真不错，不添字也不漏字，流利又有感情，老师还要表扬他们的同桌，能够勇敢、诚实地推荐了他们的同桌。

三、精读课文，把握研究主题

1、师出示图一，学习一至二自然段。

（1）问：图上画的是谁？你是怎么知道的？年老的国王他想干什么？他想了什么办法？请默读第一、二自然段，呆会儿告诉大家。

（2）生默读第一、二自然段。

（3）汇报学习。

师板书：花籽

2、学习第三至第五自然段。

（1)师：想不想知道国王把王位交给了谁？请大家认真听叔叔的朗读你就知道了。

（2）学生汇报。

师板书：

开花

不开花

3、出示图（二）

（1）师：大家来看看这些手捧鲜花的孩子们，他们脸上都有笑容，美滋滋地想着，他们在想什么呢？

3

生回答。

（2）有一个小朋友比较特别，他为什么伤心呢？

（3）国王看到这两种情况，他怎么说，怎么做呢？请同学们找出相关的句子来，大声地向小组同学读一读，另外还有什么不清楚的地方请在小组内提出来，看能不能靠小组的力量来解决，如果不能，我们再一起来解决。（4）学生小组学习解决问题。

（5）汇报小组合作学习的情况。

A学生问问题

B师总结

①国王是怎么做的？皱眉头是什么意思？为什么皱眉头？怎样皱眉头（指名上台来表演一下）

②出示图三

③孩子怎样？孩子说的话应该怎样读？

（哭着说）怎样哭着说？

指名读--齐读

④国王听完怎样,他说了什么话?

学生高兴大声地读国王的话。

师板书：诚实、不诚实

4、学习第六自然段。

1、为什么国王知道谁是诚实的孩子？

4

2、煮过的花籽能开花吗？

四、品读课文，升华主题。

1、师：老师要请同学们分角色来读课文，你们认为怎样分工好呢？

2、分角色读课文。

3、问：你喜欢这个手捧空花盆的孩子吗？生回答。

五、角色扮演，内化主题。

请学生上台来表演课本剧。

六、师总结课文，激发他们愿意做诚实的人的愿望。 师：课文中未来的国王具有了诚实的品质，同学们是未来祖国的主人，是祖国的希望，也应该具备诚实的品质。

七、作业

写童话故事《游诚实国》

板书设计：

12、手捧空花的孩子诚实继承人

整天精心培育

换土

浇水没有发芽煮过的种子

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