《一只小鸟》教学反思

《一只小鸟》是北师大版三年级上册《鸟儿》单元中的一篇主体课文，这篇课文，出自文学名匠冰心笔下，清新流畅，是一篇非常优美的散文。主要讲了一只羽翼未丰的小鸟每天在树枝上唱歌，被孩子们打中后，两只老鸟把它接住并带回巢中的事。文章以爱为主旋律，歌颂了亲情的伟大，批评了不成熟的儿童的爱，因爱的方式不对，给鸟儿带来了伤害。同时告诉我们，人与自然之间应该是和谐的，我们人类应该爱护自然、保护自然。教育孩子们对于世间一切美好的事物，不仅要爱，而且要会爱。爱不是自私地占有，不是无情地伤害，而是欣赏、呵护和无私的奉献。对于这样一篇文质兼美的文章，教学时我并没有把课文分析得支离破碎，而是以“这是一只快乐的小鸟”、“这是一只可怜的小鸟”为主线进行教学，让学生对整篇课文有整体的把握。下面，就本节课教学，我反思如下：

一、快乐着小鸟的快乐。一开课，我通过几幅美丽的画面，把

学生带入到文本所描述的内容中，点燃他们对这只小鸟喜爱的火种。在这篇课文的细节处，“它们每天只能在巢里啁啾着”和“大地上一片好景致”，仅从文字的表面理解是空洞的，但其背后有着鲜活的形象的画面和感情色彩。在教学“啁啾”一词时，我引导学生在理解它的意思之后，想象小鸟一家的对话，体会小鸟的快乐，并通过有感情的朗读，将它的快乐的语言、动作、神态等表达出来，小鸟一家其乐融融的幸福生活自然会跃入学生的视野。在教学“景致”一词时，我先引导学生抓住“景致”这一词进行初步理解,接着让学生想象，除

了课文中描写的景致,小鸟还看到了什么？以感悟小鸟的幸福快乐，同时学生也很容易就理解了“好像?自然?含笑倾听”这一句中“自然”的含义，最后引导学生美读课文，体会生命的美好、大自然的和谐。

二 、痛苦着小鸟的不幸。在教学小鸟受伤的部分，我抓住重点词“跌”、“一滴一滴”，让学生去体会小鸟伤势的严重，但却没给他们充分的时间朗读体会。在这一环节，我首先让学生通过对“跌”这一词初步的理解，认识到小鸟受伤的突然性，进而联想到伤势的严重性。接着，在学生感觉到了“一滴一滴”也充分说明了小鸟伤势的严重这一时机，我让学生边读边想，重现画面，想象惨景，小鸟的伤情自然再次揪住了学生的心，为下一步感悟亲情的伟大做了进一步的孕伏。 三、感悟亲情的可贵。在学生心疼小鸟、责怪小孩子的真情流

露中，我再次让学生抓住小鸟的动作“跌”，老鸟的动作“斜刺里，箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去”，理解体会老鸟不顾自己的处境，焦急、伤心、难过的心情。这样，小鸟受伤前和受伤后两个情境的喜悲对比，一下子拨动了学生情感的琴弦，激起了他们情感上的共鸣，从而感悟到亲情的伟大。

四、理解真爱的含义。痛定思痛，我用两个问题：“孩子们不爱小鸟吗？”、“他们对小鸟的爱与两只老鸟有什么不同？”来体会对爱的不同理解，使学生懂得真正的爱不是拥有，而是让美好的生命得以延续，

让美丽的事物更加美丽。生命是美好的，但又是脆弱的。所以，我们每一个人都要懂得珍爱生命的每时每刻。

五、体会生命的可贵。学完课文后，我又让学生展开想象：那只小鸟后来怎样了？让学生在美好的祝愿声中，以爱护小鸟、保护小鸟为话题，真正认识生命的可贵与脆弱，从而懂得去珍惜它们。最后，我借用白居易的《鸟》结束课文，让学生再次体会非但我们人类，动物、植物它们也有生命、也有感情，从而达到教学的目的，展现了探究生命的历程。

第二篇：一只小鸟(教学设计)

《一只小鸟》教学设计

（第一课时）

教学目标：

1、认识本课生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓住重点词语，边读边想像，理解课文内容。

4、激发学生爱护鸟类的情感。

教学重、难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住重点词语，边读边想像，理解课文内容，体会课文的情感。

教学准备：课件

教学设计：

一、导入新课。

师：今天，我们学习一篇冰心奶奶的文章，题目叫，读：《一只小鸟》。

二、感知课文内容。

1、师：大家预习了吗？我检查一下孩子们的预习情况，这儿有一道题，谁会填？

（ ）的小鸟

2、师:课文哪些地方写小鸟快乐呢？带着这个问题呀，你们 1

轻声、自由地把课文读一遍，并用“ ”画出写小鸟快乐的语句。

三、感受小鸟的快乐。

（一） “它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿。它们都觉得非常的快乐。”

1、指名读，要求读准，读通顺。

2、想像小鸟一家在说着什么,感受小鸟的快乐。

3、在读中感受小鸟的快乐，并知道它的快乐来源于家的温暖。

（二）“它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。”

1、通过看图，指导学生练习词语搭配，并朗读。

2、抓住“探”字，体会小鸟对外面世界的好奇。

3、师生合作读，男女生读，体会小鸟的快乐。

（三）“它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美“自然”的歌声来。它的声音里满含着清脆和柔美，唱的时候，好像“自然”也含笑着倾听一般。”

1、师配乐示范朗读，让学生感受到小鸟的快乐。

2、引导学生抓关键词去体会小鸟的快乐，并知道小鸟的快乐还来源于大自然。

3、通过朗读，表现小鸟的快乐。

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四、感受小鸟的可怜。

（一）出示：“从此那歌声便消失了。”

1、师：发生了什么事让小鸟的歌声消失得无影无踪了呢？请你默读课文的3至8自然段，用一两句话告诉我。

2、学生归纳。

（二）“看，它又出来了！它正要发声，忽然“啪”的一声， 一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。”

1、学习生字“跌”。

2、从“跌”字，感受小鸟伤势严重。

3、通过读“它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。” 体会小鸟伤势严重，表达孩子们此刻的难过，伤心的心情，同时看出小鸟的可怜。

4、指导朗读“一滴一滴”，体会小鸟的悲惨命运。

（三）出示：“从此那歌声便消失了。”

1、学生读。

2、出示：

可怜的小鸟 再也不能 再也不能 学生根据提示，说一说小鸟消失的原因，激起学生内心对小鸟的同情。

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五、总结，三读课题。

这只小鸟是大自然中的一个幼小的生灵，大自然需要它，所以，冰心奶奶给这篇文章取名叫，读课题；

让我们带着对小鸟的怀念，再读课题；

让我们一起承担起保护大自然的责任吧，那就从保护一只小鸟做起，三读课题。

板书设计：

一只小鸟

（保护）

快乐 可怜

家 大自然 跌 流血

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