读《教师的20项修炼》有感

本学期，学校发了一本书，要求教师学习。是郭元祥教授的《教师的20项修炼》。虽然平时工作繁忙，但我都会尽量抽出时间细细品读，虽然很辛苦，但收获很大，可以说是累并快乐着。书中给我的启发实在太多了，无法一一数说，这里就谈一谈对我感触最大的几点。郭教授在第一篇修炼教师形象中谈到了 “教师的微笑——身体的教育意义”。看到这个标题时，我最先想到是教师肢体语言在课堂教学中运用的艺术和独特魅力。我们都知道，教师的一颦一笑，举手投足，在与孩子们相处的每时每刻，无不传递着丰富的信息，发挥着不可低估的作用。

老师对学生的招呼，老师的态度，老师的微笑对于学生是一种非常重要的教育方式。切不可小看“微笑的力量”。

我还记得我上学时候的那几年，看到一些老教师对于学生的招呼不理不睬，冷淡回应，觉得没法理解，想，这老师怎么这么冷漠，于是，再自己开始当老师后，开始关注起自己对学生的态度，于是发现自己面对学生更会微笑了。不仅在课堂上，在课外，校外都应如此。这以后，发现学生对自己也更亲近了。

教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往人际环境，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励。教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂，使他们得到大胆的鼓励，敢于去表达自己；教师的微笑是外向好动学生的镇静剂，使他们得到及时的提醒，意识到自己的言行需要控制和自律。教学工作中教师的微笑能够活跃课堂氛围，活跃学生思维，活跃学生的情绪，

所以，我们一定要用心微笑，微笑着面对学生，面对教育；微笑着面对同事领导，面对事业；微笑着

面对亲人朋友，面对人生??

体育组 蔡蕊

2012-2-15

第二篇：《教师的20项修炼》读后感-任毓颖

《教师的20项修炼》读后感

政治组 任毓颖

作为青年教师培养活动的一项活动，学校给我们推荐了一本书：《教师的20项修炼》，全书从修炼教师形象到精炼教师生活，再到锤炼教师专业三个部分，由外及内，层层剖析，指出了为人师者健康、快乐、幸福成长的诸多要素和方法。读来醍醐灌顶，手不释卷，掩卷深思，其中关于阅读的一段给我的感触最深。

作者提出，教师应该过一种“阅读的生活”，因为“阅读不仅是读书人生活的一部分，而且是最重要最根本的一部分??没有阅读的人生是不完整的人生。”教师，要承担起“传道授业解惑”的重任，首先要有一定量的知识积累，这个积累要依靠个人的阅读来完成，所以“活到老，学到老”首先应该是教师应该做到的事情。

书中把阅读分为两个层次，其一是“用阅读拯救自己”。阅读是寻找精神家园的最好方式，读书能使人心灵纯净，更能够帮助教师走出自我麻醉、思想停滞、无精打采的职业倦怠，因而是一种自我救赎的精神手段。在阅读中接近大师，反思自我，才能不断纠正思想，改变生活，走出“平静的绝望”。

阅读的第二个层次在于“读出自己”，在阅读中“读出教育的知识，读出教育的思想，读出教育人生的感悟，读出教师的个性，读出一个大写的‘人’”，不但要读出“自己曾经的困惑、喜悦、顿悟和原本就想表达的灵动，甚至读出自己的需要”，更要“读出问题”，“时刻审视自己的专业生活方式、行为方式和思维方式，从而发现自己在教育中的需要真实面对的问题，并设法去排除疑难与困惑，克服危险与冒险。”

除了理性分析，作者还对教师的阅读进行了方法论的指导，阅读可以“联系自己的成长经历，回味式地读；针对生活困惑，谈心式地读；为解决工作烦恼，拜师式地读；根据自己的兴趣爱好，休闲式的读；参照他人的成功与失败，照镜子式地读；呼朋唤友，沙龙式地读”。一名优秀教师应该养成良好的阅读习惯：第一要“有计划地阅读”，第二要“且读且思，带着问题阅读”，第三要“做好读书笔记”，第四要“交流与分享”。

从郭教授的思想出发反思自己的工作和生活，自认还比较“爱书”的我，其实在阅读上还是有一些毛病的：虽然关注书界动态经常买书，但常是一种激情式的阅读，拿到书后兴致盎然，但细读起来有时就会慢慢失掉兴趣，越读越慢，甚至读到一半就放到一边束之高阁了。有时阅读速度又很快，三下五除二就看完一本，但是深入思考不足，就算心有触动也只限于头脑中的涟漪，很少流于笔端，反思不够，不能把书里的东西内化成自己的。在对书籍的选择上，常由着自己的性子挑自己钟爱的类型来读，文艺、哲学方面的比较多，最近一两年出于教学的需要，也开始找一些科普、史学、经济学方面的书来读，但是教育理论方面的论著始终读得不是很多。这种构成上的“偏科”，常使我在教学工作中感到自己的“底气不足”，越来越成为心头之患。

针对自己的这些毛病，我想对自己的阅读进行一次彻底的“理疗”，重新规划一下。首先要制定计划。凡事预则立不预则废，读书亦然。为了让自己的阅读趋于理性，我计划一个学期至少读完两本教育理论专著，这是一个硬性指标，必

须完成。其余的书，穿插其间，每个月至少细读一本。第二，克服懒惰，常做笔记。其实做读书笔记是一个贯穿于我大部分求学时光的好习惯，只是近些年才慢慢改变了。现在再翻看曾经写下的一本本笔记，除了感觉踏实之外，还有一份小小的感动。作为自我诊疗的一部分，一定要克服懒惰情绪，重新拾起这个习惯。第三，勤于思考，反思提高。德国哲学家伽达默尔曾经说过，任何作品的意义都是由创作者的思想和阅读者的思想两部分共同构成的，文本只有在阅读者那里，在阅读者对作品的思考中得以实现，完满的呈现出来。作者把完成文本意义这么重大的任务交给读者来完成，作为读者的我是否“不辱使命”呢？阅读书籍不是吃肉喝酒，不该以“穿肠而过”为终结，而应该长留心中，增加思维的含量和生命的质感。勤于思考并诉诸笔端，是我对自己提出的第三个要求。

《教师的20项修炼》，我很感激在这个时候读到这本书，启迪思想的同时，也使我有机会好好反思一下自己的阅读，看到不足，及时纠正。