阅读论文(4100字)

发表于:2021.1.11来自:www.fanwen118.com字数:4100 手机看范文

“演”出情趣

――在阅读教学中运用丰富的课堂表演

【摘要】注重情感体验,是《语文标准》关于阅读的基本要求。这一要求遵循了语文学习的规律。语文是人文性很强的学科,大多数的阅读文章都包含着浓厚的感情色彩。在阅读教学中,让学生在课堂上表演,是促进其对课文进行全身心感受的有效手段。在阅读教学中,运用丰富的、合适的表演方式,学生才能调动起深刻的情感体验,对课文进行生命情感和心灵的投注,从而探入课文构筑的情感世界。

【关键词】 阅读教学 课堂表演

课堂表演是在初步理解课文的基础上表演,把抽象的语言文字转化为形象的表情身姿运动,提高的不仅仅是对课文的深入理解程度,而且是整体的语文素质。因为从教育心理的角度可以将教育目标分为三大类,即认知领域、情意领域和身体运动领域,而课堂表演恰恰能兼顾三者,具有很强的综合性。

阅读教学的课堂一直以来是最能体现语文教学特点的课堂,从中也最能看出一名语文教师的功力如何。一堂高效的阅读课,不但能让学生在文本中感受祖国语言文字之美,得到情感的熏陶,更能让学生获得驾驭语言文字的能力,做到人文性和工具性并重。在实际授课过程中,由于种种原因而造成一些阅读教学的低效现象,不但不会让学生得到提高,反而阻挠了学生感知文章内容,更谈不上获得掌控语言文字的能力了。

一、当今阅读教学存在的问题

1.没有全体学生的积极参与

在课堂教学中,当我们让学生初读课文,充分地自读课文,进入研读时,老师提出一些较难问题(即需要潜心读文才能解答的问题)时,很多学生往往不举手发言,能举手的也就那么几个,而当我们老师悄悄问那些学生时,他们往往是摇摇头,或者是说自己不会讲,这样,很多学生在课堂上只是装装样子,他们的阅读能力无法在课堂上得到提高。这样一久,班级中学生的两极分化就更大。

2.学生自主阅读文本的兴趣不高

按照教材的课时安排,一篇精读课文我们应该用2课时去完成,但是在实际教学中,我们往往较难达到这个要求。不知其他老师是否有这样的体会,当我们打算教一篇新的课文时,我们往往会发现,很多学生对课文都很不熟悉,也就是说,学生回家自主读课文的时间太少了,或者有的学生可能就没读,而且我们也发现,往往基础较差些的孩子更是没读课文,这样我们在课堂上操作起来就不是很顺利。从这一问题上,可以看出,很多学生自主阅读课文的兴趣不高。

3.忽视读中的“悟 ”

在阅读教学中,仅有读是不够的,还要有“悟”,学生在读书思考的基础上还要有自己的见解。有些老师过快地介入分析和讲解,使学生不能充分的咀嚼辞章发挥想像,提高创造力,就匆匆地给出结论,因为不是学生“自得”,这种结论即使正确也是硬塞,学生不能在过程中自求、自得、自深、自结,到头来当然是不会“自能读书”。

二、 丰富课堂表演形式,提高阅读质量

在课堂教学实践中,表演为“读”服务,我力求丰富课堂表演的形式,以让学生在不断的表演中,领悟其神,体悟其情,培养创新能力:

1.运用单项表演理解词语

这种形式的表演没有情节,也没有多个角色,只是对课文某个词语意思加以动作作诠释。如教学《世界上第一个听诊器》时,其中有一段:“两个正在玩跷跷板的男孩,他们一个站在这头,弯着腰,把耳朵紧贴跷跷板,一个蹲在那头,用一枚铁钉在板上轻轻地划着。”学生在表演中抓住一“弯”、“贴”、“蹲”、“划”等动词,学生做了这些词语的动作,不仅区别了这些动作,而且对词义加深了理解,也大大增加了阅读课文的情趣。

“思而不做则空,做而不思则浅”,通过表演学生加深了对这些词语的理解,更好地掌握、积累了词语,同时也更好地为理解课文服务。

2.运用综合表演激发兴趣

这类形式的表演的部分内容比较丰富,有不同的角色,有生动的情节,有个性化的对话,大多是课文的一个片断或整篇课文。它可以促进学生对课文的理解、组合了各种智力因素和非智力因素的参与,有着心理、感官上的快活和满足。如于永正老师在执教《狐假虎威》一文时,指导学生课堂表演的片断实录:

师:下面两节就是写他们到森林去的情景,这两节写得非常精彩。请仔细读,等会儿请几个小朋友来表演。要想演好,必须读好。

(学生认真读书之后,老师请五位小朋友分别戴上老虎、狐狸、小鹿、兔子、野猪头饰。)

师:其余的同学都来当导演,导演更了不起。各位导演看看狐狸和老虎谁在前,谁在后,为什么?请读书,根据书上的要求指导。

生:狐狸在前面走,老虎在后面走。因为书上说了:“再往狐狸身后一看,呀!一只大老虎。”

生:图上画的狐狸在前,老虎在后。

师:这两位导演读书很认真。──小兔啦,野猪啦,应在什么地方?

生:他们在森林深处,要站得远一点。

师:看来小朋友把课文读懂了,都是出色的导演。下面请一位小朋友朗读7.8两节,由五位扮演动物的小朋友表演。

(一生朗读,“狐狸”在前面大摇大摆地走,“老虎”在后面东张西望。) 师:(问“老虎”)你东张西望什么?

“虎”:我看看动物们是不是怕狐狸。(众笑)(“狐狸”“老虎”继续往前走,“小兔”“小鹿”等一见“老虎”,“呀”地一声,撒腿就跑。)

师:(问“小鹿”)你为什么跑?害怕谁?

“鹿”:我怕的是老虎。

师:不是怕狐狸?

“鹿”:谁怕它呀!(众笑)

师:同学们,不,各位导演们,对他们的表演有什么意见吗?

3.运用模拟表演训练语言表达能力

有些课堂表演,不是直接表演课文情节,而是改变课文内容,模拟生活情境,再作间接的表演如教学《颐和园》这篇游记课文,教师模拟旅游活动,让全班学生当旅游团成员,请一位同学当导游。教师给“导游”戴上一顶旅游帽,一个无线扩音话筒和一面三角小红旗,并要“导游”把课文改变成导游词,指着投影屏幕上依次出现的颐和园景点,向全班同学作介绍。同学们可以旅游团成员的身份向“导游”提问题,由“导游”解答。如果“导游”答不出,也可以请老师或能回答的同学作答。这样的课堂表演,不仅可以训练学生在内化课文语言的同时,根

据表演的需要,创造性地组织语言的表达,而且可以充分体现学生对交际言语的学习和运用。课本中凡游记一类的课文,都适宜作这种形式的表演。

4.运用创造表演培养学生想象力

表演是一种创造性的语文实践活动。表演活动给学生开辟了一个在实践与求新的领域中,充分展示个性的广阔空间。如在学完《半截蜡烛》后,我让学生思考后面会发生什么事了呢?你能把它表演出来吗?其中一组学生是这样表演的:

[夜深了,屋外的风还在呼呼的吹着,看着三个德军军官远去的背影,伯诺德夫人忐忑的心才稍稍平静了下来,她疲惫的站起身,向楼上走去。]

伯诺德夫人(轻声地问):“杰奎琳,我的好孩子,你睡了吗?”

杰奎琳(听到妈妈的喊声,女儿杰奎琳从床上爬起,轻轻的走到楼梯边,顺着楼梯向下看,她用柔和的声音回答着妈妈的问话):“妈妈,是你吗?我在这儿,烛台也好好的保管着。怎么样,德国兵走了吗?”

伯诺德夫人(疲惫地说):“走了,走了。”

杰奎琳(从桌上拿起烛台,飞奔的从楼梯上下来,一见妈妈,赶紧扑到她的怀中):“妈妈,我们的劫难过去了吗?我真的好害怕。”

伯诺德夫人:(紧紧的抱住女儿,此时,她的心绪如潮水般起起伏伏,她在思索着——未来的日子。):无语。

伯诺德夫人:“孩子,你们做得是在是太棒了!感谢上帝让我们摆脱了这次灾难。” 杰奎琳(手抚着胸口):“妈妈,我做得真的很好吗?刚才我真的是吓坏了,您不知道,我的心都要跳出来了。”

杰克: “妹妹,没关系的,都已经过去了,不是吗?那几个可恶的德国军官到底还是没有发现,你就放心吧!”说着说着,杰克好像想到了什么“妈妈,我看得把情报转移一个地方,我觉得在放在那半截蜡烛里实在太危险了。”““嗯————”伯诺德夫人进入了沉思,她又遇到了一个棘手的问题。

这样的课堂表演,不仅可以训练学生在内化课文语言的同时,根据表演的需要,创造性地组织语言的表达,而且可以充分体现学生对交际言语的学习和运用。

三、在课堂表演中需要注意的问题

1.选择合适的内容演

目前,很多教师非常喜欢让学生用表演的形式来学习课文,然而,组织课堂表演时,有的老师不看文体,不看课文内容,也不管学生的年龄层次,只要老师觉得要表演就表演,从来不思考有没有用、是什么目的,似乎一表演,课堂就焕发了生命力,就体现了学生的自主学习,就符合了新课标倡导的理念。课堂表演不是装饰,我们要力求每一次课堂表演能最大限度地为理解、体会字词句服务,为感悟人物形象服务,体现它的价值。决不能单纯地追求热闹,让课堂表演变了味,成了教师体现学生自主学习的摆设。

2.选择合适的时机演

针对这一问题,教师首先应对文本有足够的了解,把握表演作为一个教学手段的本质,只有这样才能在最能训练语言的时候,学生最迫切需要的时候,及时出手以满足学生的心理需求,提高学生的语文素养。以《赠汪伦》为例,教师由字入文,由文入画,由画入境,由境入意,让学生在了解了诗意,体验了情感,品析了语言的基础上,与自己身边的好友一起表演“汪伦送李白”的感人情景,这样的设计无疑是学生在学习古诗过程中情感积淀膨胀之后心理需求的最好形式了,学生情感一泻千里,思维的火花被点燃,创造性的语言层出不穷。

3.选择合适的方式演

教师要根据文本内容,选择合适的表演方式,更好地为理解课文内容、体悟感情、发挥想象、培养创造服务。不能机械地选择单一的表演方式,束缚学生的思维发展。

只有在阅读教学中,运用丰富的、合适的表演方式,学生才能调动起深刻的情感体验,对课文进行生命情感和心灵的投注,从而探入课文构筑的情感世界,将自我融入课文之中,进而目睹生命的本相,听见真理的告诫,悟得课文的真义,将心灵升华到对人生和宇宙的整体体验的真、善、美相统一的境界。也只有这样,语文课堂才能焕发出生命的活力。

参考文献:

[1]《课堂表演——阅读的全身心感受》 周一贯 《福建教育》

[2]《关于阅读课堂表演教学的思考》林汇波《语文建设》2009.4

[3]《提倡阅读教学中的课堂表演》杨艳斐《家庭教育




第二篇:大学生阅读现状论文 7500字

大学生阅读现状论文

《劳动经济学》论文

题目:大学生的阅读现状

姓名: 学号:

胡大帅 20124080504

蔡苏华 20124080524

郭雨晴 20124080534

李鹏晓 20124080544

牛幻超 20124080554

王 艳 20124080564

专业:人力资源管理

1

摘 要

高尔基先生说过:“书籍是人类进步的阶梯。”阅读是生活的一部分,是我们提升自己,更好地生活的一种可选择的途径,但是第十次全国国民阅读调查结果表明,12年18至70岁国民人均纸质图书阅读量4.39本,远低于欧美国家,甚至低于日本和韩国。所调查对象其中有很大一部分人是大学生,这表明大学生阅读状况也不容乐观。为此,我们对周边在校大学生的阅读情况做了一个详细调查,获得了大学生阅读现状及影响阅读的相关数据。采用调查问卷的方式,运用定量分析和定性分析相结合的方法,我们先对获得的数据进行了处理,详细阐述了大学生阅读现状。又通过多种方法找出了影响大学生阅读的各种因素,其中包括个人爱好,校园阅读氛围,大学生的经济能力,大学生可支配时间,读书目的,多样化的阅读平台等,发现他们在阅读中出现的大部分问题,并分析出现这种问题的原因,提出合理建议。最后对调查结果总结和讨论,给大学生今后阅读提出了需要改进的地方和今后努力的方向,及一些可行的措施,也呼吁学校和老师为大学生阅读提供良好的环境,为大学生更好的阅读给予正确的指导。

关键词: 阅读现状 影响因素 大学生

2

目 录

.

引言.......................................................4

第一章.统计调查方案4

(二)研究的意义...............................................4

(三)研究的必要性.............................................4

(四)研究的方法..............................................5

第二章.理论概述..................................................5

研究问题的来源................................................5

第三章.大学生阅读现状分析.......................................6

(一)大学生阅读现状的调查结果分析..........................6

1. 图书阅读率..............................................6

2. 阅读书籍的类型.........................................7

3. 阅读方式的选择.........................................7

4. 原因调查................................................8

(二)影响大学生阅读的因素.....................................8

(三)改善大学生阅读的建议以及措施............................9

第四章.研究问题的总结............................................9 参考文献............................................................10 附录.................................................................10.11

(一)研究的目的...............................................4

3

引 言

随着就业的压力和企业对人才的要求的不断提高,这迫使大学生需要进一步提高自身的综合素质,而这一要求也正是要大学生能够正视阅读,增加阅读的兴趣,树立正确的阅读目标。时代的发展,带来的是大学生获取知识的能力和手段不断增多,但是阅读仍然是重要的手段之一。但就目前的实际情况来说,繁重的课内作业、紧凑的生活安排,使得阅读时间少、阅读内容不深刻。为了能够深入了解大学生阅读情况和目的,我们进行了深入、全面的调查。同时也为了培养大学生阅读兴趣,增加大学生知识储备,让大学生更清楚地认识到阅读的重要性而提出了一些建议与措施。老师是我们重要的导师,阅读才是我们获取知识的王道。大学生的阅读情况,于国于社会,于教育于己,都将是不可忽视的问题。

第一章:统计调查方案

(一)研究的目的

通过对大学生阅读情况的调查分析与研究,了解目前大学生阅读现状的原因以及影响大学生阅读的影响因素,从而改善这种现状,提高大学生阅读的数量和质量,不断丰富大学生精神世界,营造良好的校园读书氛围进而构建和谐社会增强国力。

(二)研究的意义

使大学生深刻认识到阅读对于个人人生的重要意义并合理规划大学生活。大学生是将来要走向社会并服务社会的特殊人群,其自身素质与修养将对他们有着重要的影响,良好的个人素质与自身修养对于大学生融入社会在社会上立足也有很大的帮助,并且在竞争越来越激烈的现代社会,我们不能为了过分追求物质享受而忽视精神层面的建设,因此我们要充分利用大学时间多读书、读好书来提高个人素质并不断完善自己

(三)研究的必要性

经过对目前一些文献的了解,其中有不完善的地方,并且大学生的阅读情况一直处于变化中,所以对于这方面的研究是需要革新的,通过这次研究不仅可以了解大学生目前的阅读情况还可以为未来的研究指明一条方向。

(四)研究的方法

4

1.调查问卷的编辑

本次调查采用问卷填写的方式对其进行调查,共设选择题15道,主观题1道。问题看起来简洁并且具有代表性,涵盖调查的目的、内容等。集中了各层次大学生的意见和建议,为大学生更好地阅读采取一些可行的措施。

2.问卷的发放及回收

本次调查的对象主要是河南财经政法大学、华北水利水电大学、河南农业大学大一至大四的学生,具有广泛的区域代表性。为了能够准确,客观的反映大学生的阅读现状,对大学生做了阅读现状的抽样调查,对大一到大四的部分男女学生进行发放问卷和采访。另外还在网上收集很多相关问卷。期间一共收集了问卷200份有效问卷。

3.调查问卷的处理

对收集来的问卷进行整理分析,将调查问题归类并记录相关数据,对数据进行频数分析。对大学生的阅读量进行定量分析,找出影响大学生阅读因素以及它们各自对阅读的影响程度最后整体上找出大学生阅读存在的问题和解决办法。

第二章:理论概述

研究问题的来源

通过对大学生阅读情况的调查分析与研究,从而了解大学生的阅读现状,并对其不合理的地方提出建议加以改善。本问题的研究主要来自现实的大学生活,大学生的特定经历和各种文献资料。

⑴现实中的大学生活

大学生活丰富多彩,每个人每天都有着不同的计划,运动、上网、工作等都是其中的一部分,但学习仍是大学生的第一任务,谈到学习想到的就是读书,不论是专业书还是课外阅读,读书成为很多人进步的途径。但随着娱乐方式的多样化等原因,大学生阅读情况也在发生着巨大的变化,通过对不同年级不同专业学生的观察,对大学生阅读情况的思考,从而选择这一现实性的影响大学生的问题来对其深层研究。

⑵个人经历

本身就作为大学生的我,因为亲身经历和个人经验的关系,对大学生的生活及学习情况比较了解。在大学里,由于时间自由,学习偏向自主性,个人压力减小,懒散的氛围在不知不觉中蔓延,惰性也在不断滋生,读书的兴趣越来越小,知识面狭窄,个人素养未完善。在接近一年的大学生活过后,我意识到要改变这 5

种现状,多读书,读好书,不断完善自己。因此,通过研究大学生阅读情况并对其进行分析来改变大学生这种现状。

⑶相关文献

该问题的研究还基于其他的学术著作和教科书的内容以及报刊杂志的文章,在此基础上分析了大学生的阅读现状以及影响阅读的因素

第三章.大学生阅读现状分析

(一)调查结果分析

1.图书阅读率

国家发布的第十次全民阅读调查报告显示,20xx年我国18至70岁国民图书阅读率为54.9%。0至17周岁未成年人图书阅读率为77.0%,比20xx年有所下降,未成年人的人均图书阅读量也较20xx年均有所降低。而在我们所调查的大学生中有将近80%的人对读书感兴趣。其中,有15%的人至少每周读一本书,仅有7%的人对读书不感兴趣。可见,大学生群体对待课外阅读还是相当重视的,因为学习专业知识并不是大学的全部,我们仍需要看书来充实自己的课外知识。当然,并不是所有对读书有感觉的人都喜欢读纸质的书。通过对大学生花费在读书上的时间,我们可以观察到他们对读书的感兴趣程度。如下柱状

大学生阅读现状论文

由图可知,大三与大四的学生每天用于读书的时间较少,而大一与大二的学生用于读书的时间相对较多。由此可以得知不管是出于什么原因,大一与大二的学生对读书更感兴趣。

2.阅读书籍的类型

因为每个人阅读的目的不同等原因,每位同学阅读的书籍也有很大的不同,情况如下图展示:

6

大学生阅读现状论文

上表显示出了我们所调查的不同年级大学生平时阅读最关注的书籍或刊物类型。从总体来看,文学类、流行畅销书以及报刊杂志在大学生阅读书籍类型中所占比例较大。同时,由表可知,一般女生的阅读量较男生较多。

在做读物选择的调查时,我们还询问了关于同学们对于专业书籍的一个需求问题,我们发现同学们对于自己专业上的书籍并不太感兴趣,阅读时间相对较少。阅读往往带有偏向性,阅读者往往会关注于自己的兴趣所在,因而会较为关注书本内和自己兴趣重合的内容。

3.阅读方式的选择

对于喜欢读书的学生来说,我们对他们所阅读图书的来源进行了统计分析,如图

:

由上面柱形图可见,大部分人都倾向于去图书馆借书,同时也有一些酷爱

读书的同学会自己买书。从大体上看,图书馆在大学生课外阅读中扮演着非常重

7

大学生阅读现状论文

要的角色,而随着科技的不断发展,人们也开始接受电子书阅读,因为图书馆借阅会有一定的时间限制,而阅读电子书相对来说更方便一些。

4.原因调查

为了了解一些同学阅读时间少的原因,我们特此做了一下调查,调查结果如下:

大学生阅读现状论文

由上图可知,大一学生读书时间少的主要原因是上网聊天、玩游戏、看影视作品等等,大二学生主要是因为学习忙、参加较多的社团活动等,大三学生主要是因为学习和忙着找实习机会,绝大部分大四学生读书时间少是因为要找工作和准备考研。

我觉得时间就像海绵里的水,只要挤总是会有的。没时间并不是不读书的借口,只要我们有读书的兴趣,把时间安排好。一定会有时间进行阅读的。

(二)读书的好处

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好:“如果学生的智力生活仅局限于教科书,如果他做完了功课就觉得任务已经完成,那么他是不可能有自己特别爱好的。”古代的那些文人墨客,都有一个相同的爱好-------读书。书是人类进步的阶梯,读书是每个人都做过的事情,有许多人爱书如宝,手不释卷,因为一本好书可以影响一个人的一生。那么,读书有哪些好处呢?

1.可以使我们增长见识, 可以丰富我们的知识量,多读一些好书,能让我们了解许多科学知识。

2. 读书可以让我们拥有"千里眼"。俗话说的好"秀才不出门,便知天下事。""运筹帷幄,决胜千里。"多读一些书,能通古今,通四方,很多事都可以未卜先知。

3.可提高我们的阅读能力和写作水平。读一些有关写作方面的书籍,能使我们改正作文中的一些不足,从而提高了我们的习作水平。

4.可以使我们变的有修养。读书对道德素质和思想意识有重大影响。“一本好书,可以影响人的一生。”我们在进行阅读时,会潜意识地将自己的思想和行 8

为与书中所描述的人物形象进行比较,无形中就提高了自身的思想意识和道德素质。

5.可以使我们找到好工作,可以使我们在竞争激烈的社会立于不败之

地… …

其实读书最大的好处是可以让你有属于自己的本领靠自己生存。 让你的生

活过得更充实,学习到不同的东西,不需要有生存的压力,去感受世界的不同。

(三)提升大学生阅读兴趣的方法

1.改善课业的课外阅读拓展,使同学们能够更多地去找一些书看,增加课

外阅读量,自然而然地使同学们所从事的对阅读的兴趣,读书时间就会增加不少。

2.鼓励学生多参加一些文学性讲座,借讲座的感染力和精彩度使同学们对讲座的相关主题产生共鸣和兴趣从而增加对阅读相关书籍的渴望。

3.应该丰富大学图书馆藏书,并不断更新馆藏的书籍。学校要适时举办与阅读有关的集体活动,营造良好的阅读氛围,老师也应对学生阅读的书籍种类给予一些建设性的建议。

4.出版社尤其是教育出版社和高校自身的出版社,要在广泛调研的基础上,会同专家学者,制订出面向大学生的出版规划,组织力量,精心设计图书内容,严格控制图书定价,分门别类地出版一系列所有大学生及各专业大学生在校期间的必读书籍。

总 结

本文所用的方法简单易懂,通过有效的问卷调查,清晰地了解了大学生阅读的现状,行文思路清晰,先介绍了研究的目的、意义等;接着,进行相关的理论介绍与分析;最后,对调查结果进行分析总结,并提出了一些建议与措施。 我们的知识体系是通过课内的自主学习而逐渐建立起来的。读书是搜集和汲取知识的一条重要的途径。我们从课本上掌握的知识不是很具体和容易理解的,需要再消化才会吸收。大量的阅读,可以将自己从课内学到的知识,融汇到 课外书籍中所获取的知识中去,使其相得益彰,形成“立体”的,牢固的知识体系。

大学生担任着国家和社会的重任,少年强则国强,大学生能够认识和重视阅读,并能够亲身去阅读,这是不可估量的财富。阅读对于我们的重要性每个大学生都可晓而知,大学生进入大学就是为了获取知识。一方面我们通过老师传授来获得,另一方面我们就是通过我们的平时阅读而获得。当代大学生应该多走进图书馆并利用好这一资源,我们应该增加对专业书籍的借阅,而不是迷恋于言情小 9

说等含金量不高的书籍,多看对自己有帮助的书籍,从而扩大大学生的知识面,增强其综合素质,适应社会和企业的发展要求。只有这样,我们才能成为有潜力、有能力、有希望的接班人!

参考文献

[1]中国新闻出版研究院 第十次全国国民阅读调查 2013

[2]刘菊红. 调查问卷中的统计分析方法[J] 上海统计 2002

[3]傅争鸣. “大学生不读书”的弊端、原因及解决对策,浙江传媒学院 2010

[4]郑惠筠. 21世纪大学生阅读需求调查. 现代情报[J]. 2002,(12)

[5]张明霞. 浅谈大学图书馆的阅读教育[J]. 昆明大学学报(综合版),2004

[6]段汶君. 浅谈高校图书馆的阅读指导[J]. 内蒙古科技与经济,2006,(10)

[7]郝振省,陈威. 全民阅读蓝皮书(第一卷)[M]. 深圳: 海天出版社,2009

[8]宁艳艳,王岩. 新阅读时代大学生文学阅读现状调查分析[J]. 农业图书情报学刊,2008(9)133—135, 157

附录大学生阅读情况——调查问卷

亲爱的同学:

你好!感谢你在学习之余填写问卷,请你根据个人的真实情况如实填写,本问卷采用匿名形式,所有内容及其数据仅供学术研究分析使用。

1.你的性别是()

A.男 B.女

2.你所在的年级()

A.大一 B.大二 C.大三 D.大四

3.你如何利用你的课余时间()

A.上网B.阅读课外书C.体育运动D.其它

4.你每天花费多长时间用于课外阅读()

A.基本无B.少于1小时C.一小时到两小时D.两小时以上

5.你每个月去图书馆的次数是()

A.5次以下B.5-10次C.10-15次D.15次以上

6.你的课外阅读以什么方式为主()

A.纸质书籍B.电子书C.其他方式

7.目前你花费较多时间阅读的读物有哪些?(排序题)

10

A.文学类(小说、散文、名著等)

B.流行畅销书(漫画、青春、推理、言情、武侠等)

C.文化类(历史、哲学、传记等)

D.生活类(旅行、励志、职场、教育、健康等)

E.学术类(与当前专业有关)

F.报刊杂志

G.其他

8.你一学期阅读非专业书籍多少本?()

A.5本以下B.6-10本C.11-15本D.16-20本E.21本以上

9.你通常从怎样的渠道了解一本书的呢?()

A.作者或作品获过奖

B.各类排行榜

C.老师、朋友等推荐

D.纯属巧合,缘分使然

E.其他(请注明)

10.你本学期的图书来源有()

A.图书馆借阅 B.书店购买

C.同学借阅 D.电子书下载

E.地摊购买 F.网购

G.其他(请注明)

11.你本学期是否有读书计划?()

A.是,一直都有 B.是,但不能长期坚持

C.否,读书只是学习之余的事情

12.你认为影响你阅读的障碍是()

A.要上网(聊天、玩游戏、看影视作品等)

B. 学习忙,没时间阅读(专业知识,研究生、公务员、英语、职业技能备考等)

C. 参加团委、学生会等社团活动

D 没有读书的习惯/不喜欢阅读课

E. 不知道该读什么

F.觉得阅读课外书没太大用处

G.忙着找实习、找工作

13.你读课外书的主要目的()

A.备考 B.扩大知识面 C.提高个人内涵及修养 D.感兴趣

14.你认为课外阅读对自己的帮助()

A.很大 B.一般 C.有一些 D.几乎没.

11

15.你对大学生课外阅读的态度是()

A.应该多读书 B.读不读都差不多 C.读书没太大用处

16.写出你认为你读过的最好一本书,然后提出你对提高大学生的阅读量的建议。

谢谢你的支持与合作!

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