北师大版六年级语文上册第五单元《荷塘旧事》说课稿(2900字)

发表于:2021.1.11来自:www.fanwen118.com字数:2900 手机看范文

《荷塘旧事》说课稿

朱阳一小 米文雅

一、说教材

1、教材简析:

《荷塘旧事》是小学语文北师大版第 11 册第 5 单元的一篇主体课文。这是一篇优美的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法,渲染了荷塘的美丽景色。同时,还回忆了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件事;通过美景、旧事,表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情,赞美了“大自然和谐的美”和“人类纯朴的爱”。从课题和内容的整体安排来看,教材从易到难的安排,符合儿童的认知规律,把知识、技能、情感的培养综合了起来,关注了学生学习兴趣的培养和对“生活即课堂,处处是语文”的深切感受,让学生能结合观察、讨论、交流感受到学习语文的意义和作用。

2、教学目标:

(一)、知识目标与技能目标

(1)通过对文本的深入研读,学习生字新词,品味文中优美的句子及修辞手法。

(2)在对故事情节的学习中学习景物描写的方法及其作用,培养写作能力。

(3)了解文中的人物形象,培养学生的阅读能力、理解分析能力、交流能力、合作能力和感悟能力。

(二)、情感目标

感受大自然和谐的美和人类纯朴的爱,培养学生纯朴善良的美好品质。

3、教学重难点

教学重点:

赏析景物描写的优美,学习课文“溺水被救”部分,体会小伙伴们的淳朴善良,感受人类那淳朴的爱。 教学难点:

对小伙伴们性格的理解。尤其是他们救人之后的哈哈大笑,是一种救人之后的轻松的宣泄,是一种善意的嘲笑,这也是善意淳朴的表现。

二、说教法学法

1、教法。我借助多媒体课件的教学手段,采用激趣、感知、品读欣赏等教学模式,构建师生之间和谐、平等、互动的语文课堂。教师进行组织引导并注意点拨,采用多种形式的朗读方法、小组讨论法、赏析理解法、归纳总结法等多种教学方法引发学生对生活的深深思索,使之受到良好的熏陶和教育。

2、学法。倡导学生运用自主、合作、探究的学习方式,让学生学会质疑并能深入讨论,敢于发表自己的见解和看法;让学生在读中悟,悟中思,在同桌和四人小组的合作中,在师生的共同学习中培养综合能力,让学习困难的孩子能在集体学习中得到照顾和鼓励,让优秀的能干的孩子在集体学习中能锻炼组织协调等更高一层面的能力。

三、说教学过程

在教学设计上,我认为首先应该让学生感知全文,掌握文章的主要内容。在此基础上突出文章的重点和难点。把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一,然后在这条主线上让学生进行合理恰当的拓展和迁移,使文章的主题得以升华。

(一)、创设情境,激趣导入

1. 欣赏荷塘美景导入新课

2.通过上节课的学习,我们找到了文章的中心句,谁还记得?

3、哪几个自然段写景美?哪几个自然段写人美?

(二)、学习景美,陶冶性情(学习2——5段)

1. 这是一个怎样的荷塘?听老师读2——4段,边听边想像,你想用一个什么词来形容这个荷塘?

2. 请学习默读2——5段,再想一想,这部分从那几方面介绍了荷塘的美丽.勾画出你认为优美的句子,这些句子写出了荷塘的哪些特点?能不能抓住句中的关键词谈出自己的体会。(请生读句子,谈体会,抓特点)

(景美是从夜晚、白天两个方面来介绍的,学生汇报要抓住3个比喻句,荷塘的颜色美丽、荷花的姿态迷人.同时,采用多种方式指导朗读.除此之外,一些动词地恰当运用也为荷塘美景地成功介绍增加了分量。如:

“浮光跃金”、“嵌”、“泛”、“漾”、“点缀”。)

3.指导感情朗读。

4.师小结:作者抓住荷塘白天与夜晚颜色的变化,同时,运用比喻的修辞手法巧妙而生动地描写了荷塘的形状及荷花动态,把荷塘的美景淋漓尽致地展现在我们的眼前,这样的景物描写方法值得我们借鉴和学习。

(三)、学习人美,淳朴性格(学习6——17段)

过渡语: 荷塘的景色是迷人的,是美丽的,但最让人记忆深刻的便是那一件件发生在荷塘里的旧事。

1. 请同学们自读6——17段,边读边思考作者写了哪几件旧事?可以用小标题概括。

2. 探究“狗刨比赛”部分。这一版块主要采用四人小组汇报学习的方法。(老师主导学生在多层次的读书中体会感情,在联系生活实际中体会和想象狗刨比赛的乐趣。并在乐趣中回归到语文课堂的读本位。)汇报“狗刨比赛”的激烈要抓住 这几个词句。“扑通通”扑通通”、“像哪个鼓队敲乱了套似的一阵乱响”形象地写出了比赛时的忙乱和紧张。“大菊花似的浪”又一个比喻,浪花的形状跃然眼前。另外,从比赛后的“气喘吁吁”和昏昏欲睡”可见当时比赛的激烈,反映出小伙伴们的快乐生活和无拘无束的性格。

3. 探究“打水仗”部分。这一版块主要采用同桌学习的方法。让学生在自渎自悟和同桌探讨中体会打水仗的轻松和快乐。“急速的水线”侧面写出了打水仗的激烈。而“当我们互相扭在一起时,便停止了击水,哈哈大笑起来“,表现了小伙伴们的亲密无间。这是一个很精彩的场面描写的片段.

4重点探究“我溺水被救”部分,这是文章的高潮之处。采用全班共同探讨的方法。这部分要和孩子们一起去抓住关键的语句体会小伙伴们的性格

A作者写出了自己遇险时的狼狈与危险,隐藏了小伙伴们的着急。最后,小伙伴们“在水中排成一队。手拉手铁链般地将我拖到岸上。”既写出了小伙伴们的机智,又写出了他们的善良与淳朴。

B“围着我哈哈大笑” 这是一种怎样的笑,孩子们可能会出现一种争议,,是“嘲笑”(批评的笑:是笑作者的骄傲)“善意的笑”“安慰的笑”“轻松的笑”甚至有同学可能说这是“没有什么目的笑”,老师可以简单小结“是一种善意的嘲笑,轻松的笑,嘲笑作者的狼狈样子,也是一种为救出小伙伴而轻松的笑”

(四)、总结谈话,升华主题。

1、你现在该明白为什么多年来,那荷塘仍时时浮现在“我”眼前了吧。

引出最后一个自然段,点明中心,总结全文。(作者忘不了童年那片美丽的荷塘,是因为那里的不但景色非常美丽,那里人们的心灵更加美丽。相机板书“景美人更美”)

2、升华主题,三读中心句。

①是呀,每当作者举头望明月,便想起那浮光跃金的野荷塘,作者心中默默地说——(读中心句) ②当作者看到自己的孩子与小伙伴玩耍、嬉戏时,作者情不自禁地说——

③当作者迈着轻盈的步伐,走向充满活力、芬芳的每一天,他的内心感慨万千,他想大声地说——

3. 学习写法。课文是写事的文章,为什用了大量的笔墨写景,你怎样理解?(写景是为写事做铺垫。)能不能用一句话概括二者之间的关系。荷塘不仅景美人更美。递进关系,强调后者。

(五)、拓展延伸,练笔运用。

1、写一景物描写的片段,可以学着课文的样子用上各种修辞方法。

2、写一童年趣事。(相信我们的童年也有很多美好的回忆,请你选一件让你印象深刻的事情写一写。)

三、说板书设计:

板书是一种教学艺术,既要醒目,又要悦目。它对教学起到画龙点睛的作用。在新课程背景下它更至关重要,它不仅能体现教师的教学艺术,还是提高教学效益的长流水。依据本课特点及文章结构与重难点,我采用提要式板书。

白天

景美 和谐的美

荷塘旧事 夜晚

狗刨比赛

打水仗 淳朴的爱

溺水被救




第二篇:说课 2100字

《荷塘旧事》说课稿

贠张逸夫小学 张娅宁

一、说教材

《荷塘旧事》是小学语文北师大版第一册第五单元的一篇课文。这是一篇优美的写景叙事散文。文章中多处运用比喻的修辞手法,渲染了荷塘的美丽景色。同时,还回忆了发生在荷塘里让作者深深铭记在心的一件事;通过美景、旧事,表现了作者对童年美好生活的回忆和留恋之情,赞美了“大自然和谐的美”和“人类纯朴的爱”。从课题和内容的整体安排来看,教材从易到难的安排,符合儿童的认知规律,把知识、技能、情感的培养综合了起来,关注了学生学习兴趣的培养和对“生活即课堂,处处是语文”的深切感受,让学生能结合观察、讨论、交流感受到学习语文的意义和作用。

二、说学情 1、已有的知识和经验。在日常生活和小学语文学科学习中,学生对荷塘的美景和同年龄的小伙伴们的性格特征已有了一定的生活体验和知识积累。同时,我班的学生大多数体验过农村生活的美好和单纯。为此,在进行课题教学时,要充分利用这些经验创设教学情境,使学生在探究学习中对课文有更深刻的理解。 2、学习方法和技巧。在师生共同探究的过程中,我们班约定俗成了一些常用的学习方法:读,找(段落,句子,词语),议,说,写,问等。在合适的情境中让学生选择自己力所能及的学习方式。形成了同桌学习,小组讨论,全班交流等不同的学习形式。 3、个性发展和群体提高。学习过程中,需要尤其注意那些学习比较困难的学生,在教学环节中注意在知识上为他们搭桥铺路,在心理上为他们创造增加自信的机会。对于其他学生,要注意引导他们展开思维,发展个性,使各类学生通过本次探究课活动,都能有所收获、提高和发展。

三、说教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、引导学生体会比喻句在景物描写中的作用。 3、了解景物描写对于烘托人物品质的作用。

4、感受小伙伴淳朴、聪明、勇敢的性格和小伙伴对作者发自内 心的爱,感受人类淳朴的爱。

四、教学重难点: 1、重点是学习课文“溺水被救”部分,体会小伙伴们的淳朴善良,感受人类那淳朴的爱。尤其是他们救人之后的哈哈大笑,是一种救人之后的轻松的宣泄,是一种善意的嘲笑,这也是善意淳朴的表现。 2、 如何从荷塘延伸到大自然,从小伙伴们的情如何上升到人类淳朴的爱。真正升华到“大自然和谐的美”和“人类淳朴的爱”。

五、说教法学法 1、根据学生和教材的情况,我不断总结尽量努力实现教学方法的最优化,在教育学理论的指导下,我主要采用了自主、合作、探究的方法,让学生在读中悟,悟中思,在同桌和小组的合作中,在师生的共同学习中培养综合能力,让学习困难的孩子能在集体学习中得到照顾和鼓励,让优秀的能干的孩子在集体学习中能锻炼组织协调等更高一层面的能力。 2、学法。借助多媒体课件的教学手段,采用激趣、感知、品读欣赏等教学模式,构建师生之间和谐、平等、互动的语文课堂。

六、说教学过程 1、创设情境,激趣导入。通过师生共读回味荷塘的美景(课文第2至4自然段)导如入到荷塘趣事的版块。扣住本文的文眼“怀念”,提出探究的主要问题“在这美丽的荷塘中有哪些事情让作者深深怀念?” 2、探究“溺水被救”部分,这是本课时的重点探讨部分,采用全班共同探讨的方法。这部分要和孩子们一起去抓住关键的语句体会小伙伴们的性格 A、“小伙伴们在水中排成一队,手拉手铁链般将我拖到岸上。”孩子们能找到这句话,也能谈出自己对小伙伴们的看法,体会小伙伴们团结,淳朴,勇敢,关爱,聪明,象铁链一样牢固的小伙伴们的手,让作者远离了危险和恐惧,是他生命的保障。 B、“围着我哈哈大笑”这是一种怎样的笑,孩子们可能会出现一种争议,是“嘲笑”“善意的笑”“安慰的笑”“轻松的笑”甚至有同学可能说这是“没有什么目的笑”,老师可以简单小

结“是一种善意的嘲笑,轻松的笑,嘲笑作者的狼狈样子,也是一种为救出小伙伴而轻松的笑”。 3、探究“狗刨比赛”部分。老师指导学生在多层次的读书中体会感情,在联系生活实际中体会和想象狗刨比赛的乐趣。并在乐趣中回归到语文课堂的读本位。 4、探究“打水仗”部分。这一版块主要采用同桌学习的方法。让学生在自渎自悟和同桌探讨中体会打水仗的轻松和快乐。 5、升华过渡,引出最后一个自然段,点明中心,总结全文。(所以作者忘不了童年那片美丽的荷塘,因为那里的不但景色非常美丽,那里人们的心灵更加美丽。“景美人更美”) 6、课堂(课后)练笔(相信我们的童年也有很多美好的回忆,请你选一件让你印象深刻的事情写一写,可以学着课文的样子用上各种修辞方法。) 7、推荐朱自清先生的写景散文《荷塘月色》叙事散文《背影》,这些文章水到渠成,如出水芙蓉,清丽淡雅;如风行水上,自然流畅。写景则融情于景,叙事则化意入事。

七、说板书设计

我的板书设计以学生为主体,师生合作完成,板书简单明了,采用小标题填充法,便于学生理解课文。

荷 5——17

品词析意 塘 和谐的美 5—7 狗刨比赛

旧 8 打水仗

事 淳朴的爱 9—17 溺水获救

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