贾平凹文集 我的老师
我的老师孙涵泊，是朋友的孩子，今年三岁半。他不漂亮，也少言语， 平时不准父母杀鸡剖鱼，很有些良善，但对家里的所有来客却不瞅不睬， 表情木然，显得傲慢。开始我见他只逗着取乐，到后来便不敢放肆，认 了他是老师。许多人都笑我认三岁半的小儿为师，是我疯了，或耍矫情。 我说这就是你们的错误了，谁规定老师只能是以小认大？孙涵泊！孙老师， 他是该做我的老师的。
幼儿园的阿姨领了孩子们去郊游，他也在其中。阿姨摘了一抱花分给 大家，轮到他，他不接，小眼睛翻着白，鼻翼一 一 的。阿姨问：你不 要？他说：“花疼不疼？”对于美好的东西，因为美好，我也常常就不觉 得了它的美好，不爱惜，不保卫，有时是觉出了它的美好，因为自己没有， 生嫉恨，多诽谤，甚至参与加害和摧残。孙涵泊却慈悲，视一切都有生 命，都应尊重和和平相处，他真该做我的老师。
晚上看电视，七点前中央电视台开始播放国歌，他就要站在椅了上， 不管在座的是大人还是小孩，是惊讶还是嗤笑，目不旁视，双手打起节拍。 我是没有这种大气派的，为了自己的身家平安和一点事业，时时小心， 事事怯场，挑了鸡蛋挑子过闹市，不敢挤人，惟恐人挤，应忍的忍了，不 应忍的也忍了，最多只写“转毁为缘，默雷止谤”自慰，结果失了许多志 气，误了许多正事。孙涵泊却无所畏惧，竟敢指挥国歌，他真该做我的老 师。
我在他家书写条幅，许多人围着看，一片叫好，他也挤了过来，头歪 着，一手掏耳屎。他爹问：“你来看什么？”他说：“看写。”再问： “写的什么？”说：“字。”又问：“什么字？”说：“黑字”。我的文章 和书法本不高明，却向来有人恭维，我也是恭维过别人的，比如听别人说 过某某的文章好，拿来看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文坛上混， 又要证明我的鉴赏水平，或者某某是权威，是著名的，我得表示谦虚和 尊敬，我得需要提拔和获奖，我也就说：“好呀，当然是好呀，你瞧，他 写的这幅联，‘×××××××，××××××春’，多好！”孙涵泊不 管形势，不瞧脸色，不斟句酌字，拐弯抹角，直奔事物根本，他真该做我 的老师。
街上两人争执，先是对骂，再是拳脚，一个脸上就流下血来，遂抓起 了旁边肉店案上的砍刀，围观的人轰然走散。他爹牵他正好经过，他便跑 过立于两人之间，大喊：“不许打架！打架不是好孩子，不许打仗！”现 在的人很烦，似乎吃了炸药，鸡毛蒜皮的事也要闹出个流血事件，但街头 上的斗殴发生了，却没有几个前去制止的。我也是，怕偏护了弱者挨强者 的刀子，怕去制伏强者，弱者悄然遁去，警察来了脱离不了干系，多一事 不如少一事，还是一走了之，事后连个证明也不肯做。孙涵泊安危度外， 大义凛然，有徐洪刚的英勇精神，他真该做我的老师。
春节里，朋友带了他去一个同事家拜年，墙上新挂了印有西方诸神油 画的年历，神是裸着或半裸着，来客没人时都注目偷看，一有旁人就脸色 严肃。那同事也觉得年历不好，用红纸剪了小袄儿贴在那裸体上，大家才 嗤嗤发笑起来，故意指着裸着的胸脯问他：“这是什么？”他玩变形金刚， 玩得正起劲，看了一下，说：“妈妈的奶！”说罢又忙他的操作，男人
们看待女人，要么视为神，要么视神是裸肉，身上会痒的，却绝口不当众 说破，不说破而再不会忘记，独处里作了非非之想。我看这年历是这样的 感觉，去庙里拜菩萨也觉得菩萨美丽，有过单相思，也有过那个——我还 是不敢说——不敢说，只想可以是完人，是君子圣人，说了就是低级趣味， 是流氓，该千刀万剐。孙涵泊没有世俗，他不认作是神就敬畏，烧香磕 头，他也不认作是裸体就产生邪念，他看了就看作是人的某一部位，是妈 妈的某一部位，他说了也就完了，不虚伪不究竟，不自欺不欺人，平平常 常，坦坦然然，他真该做我的老师。
我的老师话少，对我没有悬河般的教导，不布置作业，他从未以有我 这么个学生而得意过，却始终表情木然，样子傲慢。我琢磨，或许他这样 正是要我明白“口锐者天钝之，目空者鬼障之”的道理。我是诚惶诚恐地 待我的老师的，他使我不断地发现着我的卑劣，知道了羞耻，我相信有许 许多多的人接触了我的老师都要羞耻的。所以，我没有理由不称他是老师！ 我的老师也将不会只有我一个学生吧？
第二篇：我的老师 (贾平凹)
《我的老师》教案
耿萌花
教学目标：
1、 通过熟悉课文了解“我”认孙涵泊为师的原因。
2、 掌握本文运用对比的写作手法和语言、动作、神态等描写方法
刻画人物的写法。
3、 通过揣摩最后一段的含义理解作者的写作意图：呼吁真、善、
美人性的复归。
教学重点：
1、 通过熟悉课文了解“我”认孙涵泊为师的原因。
2、 掌握本文运用对比的写作手法和语言、动作、神态等描写方法
刻画人物的写法。
教学难点：理解作者的写作意图：呼吁真、善、美人性的复归。 教学过程：
导入语：虽然孔子说过：三人行必有我师焉；韩愈也说过“无贵无贱无长无少，道之所存，师之所存也”；甚至还有许多文人认“一字师”的佳话。然而贾平凹——一位在当今文坛颇有影响力的大作家却认一个三岁半的孩子为师，总让人觉得太不可思议了点。那就让我们一起来看看这位孙涵泊老师有何过人之处吧。
一、 整体感知课文内容
1、 大声朗读课文，用字典解决生字词。如果有特别难理解的地
方就打上问号。
2、 根据你对孙涵泊小老师的了解填写下面所缺的内容 1
孙涵泊老师的小档案
姓名：孙涵泊 性别：男
年龄：三岁半 外表：不漂亮
经典表情：木然、傲慢
性格：
教学手段：言传身教
教学内容：待人处事。
具体表现为：
（1） 他不满阿姨的摘花行为，认为花也会疼。让“我”这个学生明
白应尊重、善待一切生命。
（2）
（3）
（4）
（5）
小结：从大家刚才的分析中，我们知道了这位孙老师的确有过人之处，
并非浪得虚名。他有善心、做事不瞻前顾后 、不阿谀奉承、不沾世
俗邪念，的确可以做贾平凹以及我们大家的老师了。
二、 拓展延伸
这样的老师你曾在书中或现实生活中遇到过吗？你又从他们身
上学到了什么？
仿照课文2-6小节的写法，你也来写一段。
写完后交流、评价。
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评价要求：
1、 是否运用对比的写作手法
2、 是否用语言、动作、神态等描写方法刻画人物。
3、 是否写出了我们应向孩子学习的真、善、美的特质。
总结：其实，孩子的纯真、聪明、勇敢有时真的会让大人汗颜，自愧不如。
过渡：作者写本文的用意只是为了赞美他的小老师身上有大人缺乏的纯真吗？
三、探究作者的写作意图
细读2-6小结写作者自己待人处世的部分及第七小节，说说你对作者写作意图的认识。
我认为：作者是有感于当前社会世人缺乏爱心、明哲保身、阿谀奉承、虚伪庸俗的种种表现，想用本文引起人们的注意，以求得真、善、美人性的复归。
四、送对联
上联：孙涵泊露真性烛照假丑恶世相， 下联：贾平凹拜幼师渴盼真善美人性。
总结：
课上完了，但孙涵泊小老师的纯真无邪会永远留在我们的记忆里：他有善心、做事不瞻前顾后 、不阿谀奉承、不沾世俗邪念，试想在座之人几人能够？他的确是可以做许多人的老师的，包括贾平凹，包括你，我，他。而贾平凹老师作为作家的那种关注社会、关注 3
人性的责任心和使命感更值得我们学习，他更是我们的好老师！
布置作业：课后再认真地读一读本文，看有没有新的体会、感受，把它写下来。
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