读书有感
孙凤苓
《周国平论教育》一书中，作者周国平从哲学家的角度思考了教育的本质，提出了读书与素质教育的密切关系，也分析了我们的教育对象的特征并就其相关话题展开了讨论。在阅读过程中，我也跟随着作者一起来思考着自己的工作、生活和人生，对于一些困惑的问题，我也能在此书中得到启示和建议，使我受益匪浅。下面我想就从教学工作、生活方式和人生态度三个方面来和大家分享一下自己读完书后的一些感悟。
一、 做一个不断思考与时俱进的教育者
作为教师，一位普通的教育工作者，我觉得在教书育人之前，应该先思考一下“何为教育？如何教育？”，作为班主任更应该不时地深入思考自己的教育理念是否正确？是否紧跟时代发展？教育方式是否还有待改善的地方？世界在变，教育在改革，现在的孩子也不是像自己10几年前那般的孩子了，我们的教育背景已有变化，高考制度也一改再改，教育对象也是每天都在成长、发展、变化的未成年人，因此我们不能以一种程式化的教育方式来进行每天的工作，我们要保持教育的先进性。在应试教育的大环境和县中模式独领风骚的教育时代下，我切身感到自己身处的教育环境也在日益变化，学校间比拼的就是分数，录取的人数，自己也在为了学校均分和达线人数努力着，奋斗着。其实有时候我也会思考一些问题，诸如“多做题就一定能赢得高考吗？” “整天强调学习，学生就会重视学习吗？”“联合家长
就一定能形成教育的合力吗？”现如今的学生个性独立，有主见，会质疑，敢挑战，但是由于在家被父母宠爱着，带来了不爱劳动，懒惰，不能吃苦的问题，而这些非智力因素给他们在学习上带来了一定的阻力。有的学生没有目标、没有斗志、没有进取心，所以如何激起他们对学习的热情，保持这种热情，如何挖掘出他们内心的自尊心进取心才是最难的问题。
二、做一个启发式的“导师”，培养独立思考爱学习的终生学习者
现在的学生整天都在“刷题”，整天都很忙碌，可有的孩子吃了那么多的苦，学习成绩并不理想，效率不高。有的孩子成绩还不错，但是学习过程很辛劳，一点也没有尝到学习的快乐，大多数孩子呈现一种疲于奔命的状态，看着叫人心疼。我时常会提醒学生不要光埋头苦干，要不时抬抬头看看前面的路是否偏离了自己的目的地，要学会适时地总结阶段学习的方法和问题，及时调整，提高效率。据我观察，现在很多孩子不会学习，有的只会死记硬背，有的只局限于老师讲的内容范围，欠缺独立思考和自己钻研解决问题的能力。有的孩子刻苦学习的动力仅在于考上理想大学，报答父母，对于学习并不是出于喜爱，对知识也并没有一种好奇感和渴望之情，我觉得这是教育的悲哀。这些苦行僧一般的学生，最多也就只能赢得高考了，而真正优秀的学生一定是一个高效的，终生的学习者。因此，我们要激发孩子对学习的热情和兴趣，激起他们对知识的好奇心，求知欲，同时，创造一种学习氛围，让孩子们自己独立思考，自己尝试解决问题，老师给学生
的不应该是局限于那么点现阶段的知识，而是更实用的学科学习方法和习惯，这对学生的终身学习大有裨益。（我的课举例）。对于有专长的孩子，老师应该鼓励孩子对于自己喜爱科目的追求，而不是扼杀那份难得的“爱学习”的热情，现实太缺少这样勇敢追求并因自己兴趣去学习的孩子了。（举例李贺）
三、做一个善于抓住教育契机进行德育工作的智慧型教师
作为教育工作者，除了强调学习，我们不能忽视德育教育，尤其是班主任，德育教育是班主任工作的重要部分。通过自己多年的班主任经验，我渐渐发现，德育教育最好的方式是言传加身教，德育决不能靠直接强硬的灌输，而要慢慢地将道理、准则、美德通过某种途径渗透给孩子们。在德育的过程中教育者要做真正的自己，以真诚的一面面对学生，学生容易接受，受到感染。
其实我认为班主任除了高度的重视学生的分数，最重要的是教会学生如何做人，先成人再成才！因为一个班级里不是每个学生都能最终成才，但我相信每个学生都应该能够先成为一个堂堂正正的好人。在教育过程中我们要把学生当成人来对待，而且是未成年人，因此，尊重孩子的想法，宽容他们的错误，愿意相信他们，愿意耐心倾听他们的心声是我们最起码要做到的。在孩子犯错时，记得不要夺取他们解释的机会，耐心听完他们错误背后的原因，有时候错误和错事背后往往会有一个正面的动机。（举例迟到问题）
这本书除了对我的工作有指导作用，对我的生活也给予了更好的启示。
一、 做一个爱读书、会读书的人，成为精神世界的富人。 教育者其实日常工作非常繁忙，而且我们是做人的工作，这是一项非常艰巨的任务。但工作之余，我们更应该关注我们的生活，工作是为了生活，而不是生活是为了工作。现在的我们都很忙碌，加上网络、手机的出现，很多好玩快餐式的游戏，小说能随时随地的打法时间，娱乐自己。很多人都不再有读书的习惯和爱好了，我自己谈不上是有读书癖好的人，但是周末和假期还总能静下来读读书，也是个有计划读书的人。所谓品位，就是能够通过阅读而过一种心智生活，使你对世界和人生的思索始终处在活泼的状态。世上真正的好书，都应该能够发生这样的作用，而不只是向你提供信息或者消遣。”我非常认同这番话，认定它也是好书的特性。真正的阅读应该是能令我们思维活跃积极起来，消耗脑力的一种智力活动，不仅要去理解文字内容，同时还要和作者交谈，和自己对话。因此读书势必要静下心来，把自己沉浸在书里，才能达到很好的一种心灵的沟通。
二、做一个心胸宽阔，生活阅历丰富、爱生活的人
都说“学习使人年轻”我觉得读书不光使我们年轻、智慧，还使我们的灵魂也活跃起来，使我们更有存在感，过着内心充实的生活，才能真切地感受着这个世界，感受着自己的变化。以上是我读完书后的一些感悟，和大家分享，还是很喜欢每个学期能有一两次这样的读书交流会，可以有一个互相学习的机会，分享的感觉很美妙，谢谢大家!
第二篇：读书分享活动有感
读书分享活动有感
用真心对待学生，用耐心等待学生成长
今天周三会议上，小明在读书分享活动中，给大家介绍《拥有阳光心态，决定人生成败的66个细节》一书，并谈了读后感，引起我的共鸣，颇有感触。
“拥有阳光心态，幸福随之上路”多么美好，也许生活时常让我们感动和幸福，但如果工作也能让一个人感到幸福，这将是人生的最高境界，生活才得已真正的完美。幸福和心态如影相随，而心态体现于细节之中。
我用三十五年的人生、十七年的教学生涯去领悟这样的真谛。原本的我在学生心目中是严师的形象，对学生总是高标准严要求，责任心的驱使，让我难以容忍学生任何错误，总揪着学生的错误、过失不放，学生的行为习惯养成了，学习成绩提高有成效了，可是想想，学生快乐吗？我轻松吗？我和我的学生幸福吗？
20xx年，我迎来了可爱的儿子，儿子活泼好动，养育儿子并非一帆风顺。他会不好好吃饭，生病时不配合吃药，耍赖任性，半夜醒来闹闹??每每如此，我总是变换方式处理，从来不会用埋怨的语气对他说话，更不会采取极端的行为强迫他，因为他是我的儿子，我享受着他成长过程的点点滴滴，有什么能比得上和儿子在一起更重要呢？养育儿子，让我历练了耐心、宽容和尊重。感谢儿子，让我拥有母爱、拥有幸福。
春去春来，我们送走一批学生，又迎来一批学生，大千世界，芸芸众生，为什么我们遇到了我们的学生，这是缘份，这是于亲人之外的另一种缘份。我们何不善待学生，享受和学生共同成长的过程，用
阳光心态，幸福工作，不为难学生，不为难自己，“只因为我们为人师，年岁长于学生，阅历丰于学生，学生之所以是学生，就是因为他们比我们容易犯错误”。
因此，我欣然写下我的教育格言：永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
我是这样说的，也是这样做的。刚接的六年级两个班，由于知识基础，学习习惯差，总是出现这样那样的问题，有的是知识上的不足，可绝大部分都是由于态度不认真，导致课堂学习效率低，课后作业错误率高。遇到这些问题，我总是以思想教育为先，先疏导学生的学习态度，而不急于讲解题目。学生作业缺交了，我对学生说：下午记得交，下不为例，想想今后怎样避免这样的情况发生??提问学生时,我会说：哪位同学愿意回答这个问题？当学生沉默不回答问题时，我会说：没人愿意说，那我说吧??明白了吗？下次我希望有同学能回答类似的问题。当学生站起不知如何回答问题时，我会说：如果答不上来，就请你重复老师的问题吧。让学生迈开在课堂上发言的第一步??我和我的学生们建立了友好的师生感情，课堂教学紊然有序，师生心情愉悦，虽然目前学生的学习状况与我的目标有一定的距离。但看着他们上课认真听课的样子，课后围着我说这说那，是那么自然而不拘束，我知道，他们接受我的教育，他们正在努力，我感到很欣慰，我坚信，只有走好眼前的每一步，才能实现自己的理想。
用真心对待学生，用耐心等待学生成长，才能拥有阳光心态，幸福的工作着，愿所有的教师拥有工作的幸福和快乐。