我爱阅读

五五班 张格格

辅导教师 秦园圆

我喜爱阅读，书对于我来说是个相当知心的朋友，我喜欢在堆满书的柜子旁徘徊；喜欢翻开散发着油墨香的书纸；喜欢读纸上鲜活的铅字；喜欢书中神奇的世界。 我爱阅读，因为它是我生活中不可缺少的一部分。儿时，我就与书结下了不解之缘。那时，我读的是注音的寓言、童话……每当小伙伴在玩耍时，我却在家津津有味地读着书，连爸爸妈妈叫我吃饭时我也听不见，仍旧遨游在书的海洋中。 我爱阅读，因为书能丰富我的心灵，我因为书开心、悲伤，还从书中知道了大自然的奇妙之处。读了《十万个为什么》，让我探索到大自然的神奇和奥妙；读了《淘气包马小跳》，让我感到十分快乐，让我体会到美好的童年；读了《感恩，快行动》，感动得我泪流满面，让我体会到了父母老师的辛苦，让我懂得感恩身边的人；读了《格林童话》，我辨识了美与丑，真与假，让我拥有一颗善良的心。 读书在我寂寞的时光中为我解愁，在我孤独无助是安慰我的心灵。书就是一盏明灯，亮在湛蓝的天空下；书就是一片草原，任我驰骋；书就是一座高山；任我攀登。我爱阅读！

我爱读书

五五班 崔明阳

辅导教师 秦园圆

我是个爱读书的女孩，我从小就十分喜爱书籍，和书结下了不解之缘。我把书当作不可缺少的营养品，看见书就像饥饿的人看到面包一样，爱不释手。自从读过很多书后，就感觉脑子里满满的，自从读过很多书后，我的作文水平就提高了很多。

我最喜读杨红樱阿姨的《笑猫日记》了，虽然看完了，但还是保存的很完整，妈妈说这些书看完了，不如卖了吧！可我偏不，凭什么我要把我的朋友给卖了。 说起我与书之间发生的事还非常有趣呢！一个夏日的午后，妈妈爸爸都上班去了，我感到无聊，就随手从书柜里拿了一本《笑猫日记》，我坐在床上津津有味地读了起来，里边的内容太精彩了，看了一页又一页。正当我读到“绿狗山庄的主人开着车到达了这里……”“嘭嘭嘭！”门响了，我急忙从床上下来，心想：会不会是绿狗山庄的主人来了……

我拿起拖把向门走去，我左手一拉门，想用拖把打他，“阳阳，你拿拖把干什么吗？做饭了吗？”原来是妈妈回来了。“忘了！”我低下头。“一整天在家做什么呢？”

妈妈说，“都六点了。”这是我才如梦初醒，飞快地跑到客厅的电子表前，呀！六点三十二了。

这就是我和书的故事，只要看起书来，我就忘了时间。书是我寂寞时的朋友，书在我的悲伤时带给我安慰，书是我成长中永远的知音。

我爱读书。

我爱阅读

五五班 郭立泽

辅导教师 秦园圆

书籍是人类精神的粮食，我在书海中漫步，循着文中人物的脚步，仿佛来到了“现场”与人物沟通，体验他们的生活，感受他们的思想，当我阅读时，真有种临其境的感觉。

阅读了《游戏中的科学》，让我知道了在游戏中也存在有科学知识；阅读了《青铜葵花》，让我明白了只有在困难中成长的人，才能成大事；阅读了《爱的教育》，文中一行行洋溢着“爱”的文字令我感动；我为《岳飞传》中精忠报国的岳飞而骄傲，但我也痛恨秦桧这位“卖国奴”，《假如给我三天光明》中，我为在黑暗中站起的海伦·凯勒拍手叫好……

有一次，在阅读《简爱》时，我被简爱身上那种执着、坚强的精神所感动，泪珠情不自禁地从双颊滑过，泪珠在书页上久久不能干去……

我爱阅读，因为它并不局限于课本中的知识，它是那样宽泛，我爱阅读，爱它的睿智，爱它的深远，爱它的广博……让我们在书海的世界中，一起铸就智慧人生吧！

我爱读书

五五班 梁哲语

辅导教师 秦园圆

俗话说：“水养人、书养心，”热爱文学的我对读书情有独钟，我

最喜欢在整洁安静的书店里，靠着椅子，喝一杯牛奶，悠闲自得得看书。毫不夸张地说，书就是我的生命，是我精神的依靠，是我学习的中的一个重要的朋友。我喜欢在书中品味那一份智慧赐予的宁静，我常常在书院流连忘返，不到闭院不归家。

我在书中获得了不少知识，我体会到水浒传中108位好汉的豪情壮志；体验红楼梦中的儿女情长；体会到诸葛亮孔明的神机妙算；体会到岳飞的机智勇敢以及包青天、狄阁老的忠诚爱国。

我被海伦姑娘的不屈不挠的精神所感动，在哈里·波特儿魔法世界中游行，又为中国得四大发明而惊叹不已。

散文使我体会到文学潇洒、完美；小说把我带进了情节起伏的精妙故事；哲理诗词培养我对人生、对事物的思考能力……我从书中汲取了大量知识，书使我生活充识、有趣，我爱读书！朋友们，你们也行动起来吧！

我和图书馆的故事

四二班 关知鑫

辅导教师 秦园圆

有句名言说得好，“读一本好书，像交了一个益友”。在生活中书籍就像我的好朋友一样。他在我伤心难过的时候安慰我，在我苦恼的时候帮我，在我孤单、寂寞的时候陪伴我……现在我就给大家讲一讲我和图书馆之间的故事吧！

我从一年级起，妈妈就经常领我去我们县的新华书店借书看，那时我认识的字不多，我就看一些拼音读物，比如《安徒生童话》《格林童话》，白雪公主那纯洁、善良的品质深深植根于我幼小的心灵；勤劳的灰姑娘最终得到幸福生活的故事让我经久不忘。

到了中年级，我经常让妈妈利用周末时间带我去图书馆，一看起书我就入了迷，不待上1---2个小时我绝对不会出去的，妈妈把我丢下，我就会挑上几本我喜欢的书静静地坐到阅览室的书桌旁开始我的读书“大餐”，我一般读的书有：《淘气包马小跳》系列《女生小小》系列沈石溪动物小说系列《中华五千年》《儿童百科全书》《中外名人故事》??书中有趣的班级故事让我快乐；名人的经典故事给我很大的鼓励；世界上各种奇闻趣事让我增长了不少见识；中华五千年的灿烂历史让我感叹中华文明源远流长。每次妈妈来接我时我总是意犹未尽，依依

不舍地离开图书馆。为了让我随时都能看到喜欢的图书，妈妈专门为我办理了借书卡，这样我就可以把喜欢的书带到身边，在课余时间阅读了。

我爱阅读，我从书中汲取到无穷的知识和能量，人们常说“书籍是人类精神的粮食”，那么图书馆就是源源不断运送这精神粮食的中转站，我希望在我们身边多建立几个大型的图书馆，让我们在读书中明理长知识，让我们的民族在读书中更加强大，在世界上永远立于不败之地！

那年暑假，爸爸听说我的作文写得一直很不好，于是给我借来了很多书让我看。当我看着书架上琳琅满目的书时，不知从那一本开始

看。我随便拿了本《格林童话》，想不到越看越痴迷，好像身临其镜：当我看到白雪公主不幸的遭遇，我也和她一起伤心起来，当我读到她和小矮人快乐地生活在一起时，我在内心为她高兴；当我读到《笑猫日记》中笑猫苦苦寻找虎皮猫猫，不怕任何困难时我也默默为它加油；每当我读到《淘气包马小跳》时，不禁被马小跳的举动惹得哈哈大笑。从《格林童话》中我懂得了只有善待别人，才可能得到别人的帮助；从《笑猫日记》中，我懂得了只有坚持才会胜利；从《大自然未解之迷》中，我知道了透明鱼的秘密……

渐渐地，书成了我生活中形影不离的朋友。在这里，诗歌是嫩草，散文是小花，小说是大树，这里，是生机勃勃的知识花园。

我爱阅读。

我与书的不解之缘

五五班 米欣欣

辅导教师 秦园圆

从小我就不爱读书，一见到书我就头晕。可是经过那件事后，我就再也离不开书了。

那是一个闷热的午后，我和妈妈漫步在一条街道上。突然妈妈叫住我，把我拉进一个书店里。书店里人很少，但都在专心致志地读书。妈妈挑了一本自己喜欢的书坐下了，妈妈也让我挑一本，没办法，总不能眼巴巴地等着妈妈读完吧，只好随便挑了一本杨红樱阿姨的《笑猫日记》，便津津有味地看了起来。 直到接近傍晚时，妈妈才伸伸懒腰，把书还给了售货员。

妈妈扭头一看，发现我还沉醉在书海之中，脸上充满了惊异，不忍把我从书海中叫醒，便暗中向售货员买下这本书。

当我抬起头时，街灯已经亮了，天已经黑了，我和妈妈只好依依不舍地回去了。就在这时，妈妈告诉我她把那本书卖了回来，我高兴得蹦了三尺多高。

从此，我就喜欢上了读书，因为它开阔了我的视野，增长了我的知识。书籍是人类进步的阶梯，只要用心灵去感受，就能领悟出其中

第二篇：五年级综合实践《悠悠书香,伴我成长》

综合实践活动课程记录手册

年级（班级）： 五年级    

主   题：  悠悠书香，伴我成长  

指导教师：   李昕  

20##学年—2014 学年第 二 学期

20##年 2月15 日

  悠悠书香，伴我成长   主题指导计划

活动背景

雨果说：“书籍是改造灵魂的工具，它对于人类之所以必须，在于它是滋补光明的饮料。”书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯。让课外书给孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让孩子们遨游在书的海洋里。读书能够丰富孩子们的知识，开阔他们的视野，让他们在读书中体会到书的无穷魅力！让书伴学生成长！

努力融入浓郁的校园文化氛围，积极响应“书香校园”的建设，积极倡导“我与好书同行”的思想，努力践行“我读书，我快乐，我成长”的理念。

活动方案

【活动主题】悠悠书香，伴我成长

【设计意图】

通过查找资料，了解读书的好处，让学生热爱读书。

通过让学生自己设计书的封面和小作文写作《我最喜欢的一本书》来培养学生爱读书的兴趣。

通过制作好书推荐卡，培养学生学会选择合适的读物。

通过搜集好书和好书交流会，培养学生读好书，并且培养学生语言表达能力。

通过活动培养学生合作学习的能力。

通过收集资料，制作手抄报并进行交流，提高学生的动手操作的能力。

【活动原则】

1.自主性原则。尊重学生的意愿，可以根据兴趣、爱好，组建活动小组。在活动中充分发挥个体与小组的能力作用。

2.发展性原则。活动从设计到实施，都着眼于学生的发展。让学生在活动中，丰富对感恩内涵的认识。活动评价强调多元价值取向，让每一位学生都能享受成功的喜悦。

3.实践性原则。活动以实践为主要形式，让学生在丰富多彩的活动中感受读书的快乐，学习知识，拓宽视野，收获成长。

【活动目标】

1、通过设计书签、制作好书推荐卡、以及小作文写作《我最喜欢的一本书》等活动，激发学生爱读书、读好书的兴趣，了解读书的益处和学会选择合适读物。

2、通过搜集好书、整理资料、收集关于读书的名人名言等活动，培养学生的调查能力和处理信息的能力。

3、通过建图书角和好书推荐交流会等活动，培养学生的人际交往能力和语言表达能力。

【活动准备】

·教师准备：

制作课件、搜集相关资料、布置任务、关于书的格言、小组评价表、学生个人评价表

·学生准备：

成立研究小组、小组分工、准备自己喜欢的书和要推荐给同学的书、到网上查阅相关资料

到图书馆查阅相关资料

【活动安排】

活动共分为四个阶段：1、宣传发动阶段，2、活动实施阶段，3、成果展示阶段，4、活动评价阶段。

【活动过程】

第一阶段：全校发动，推荐书目

1、全校发动。结合去年的开展情况，本学期学校教导处制定了“诵读古典名著，传承中华文化”课外阅读系列活动的方案，明确了活动的目的，介绍了活动的过程，鼓励全体师生以高涨的热情参与到活动中去，以快乐阅读，为美好的明天启航。

2、推荐书目。根据阅读专题“诵读古典名著，传承中华文化” 学校主推荐的书目主要有：《三字经》、《千字文》 、《百家姓》、《山海经（战国）》、《西游记（清·吴承恩）》、《封神演义》、《聊斋（清·蒲松龄）》、《三国演义（明 罗贯中）》、《水浒传（清 施耐庵）》、《红楼梦（清 曹雪芹）》、《岳飞传 》、《杨家将演义》、《包公案》、《狄公案 》、《论语（春秋 孔丘）》 、《大学（战国 曾参）》、《中庸（战国 子思）》等。

第二阶段：开展读书活动。

1、充分利用学校的图书室。学校图书室，为活动提供了有力的保证。切切实实地开放学校的图书室，安排专门的教师和学生对图书室进行系统的管理，通过班级集体借阅书籍、个人借阅等形式，扎扎实实地开展读书活动。学校设立了阅读课，有计划地安排班级来阅览室展阅读活动。

 2、教师以指导读好重点推荐的书目为切入点，带领学生潜心阅读精典美文，领略名著魅力。具体来说，做如下几件事：

（1）可以给学生阅读优秀读物精彩的片断（当然也可以让学生来读），以激发学生的阅读兴趣。

（2）让学生进行读书交流，让每个学生上台说说自己最近谈谈自己的读书体会，尽量安排每个学生都有发言的机会。一节课如果说不完，下次的阅读接着进行。

（3）指导开展阅读赏析活动。

（4）检查学生“日积月累”的情况。

 阅读课要指导学生做好读书积累工作，以“阅读记录本”的形式留置个性化作业。组织学生编写《“阅读”小报》，内容由下面几部分组成：好书推荐，读后感（学生优秀的读书笔记），读书名言（可以是学生收集来的也可以是学生自己创作的），读书方法介绍（向其他同学介绍科学的读书方法）。

立足学校教学实际，学校要求教师不断摸索和总结出课外阅读指导课的基本课型，例如阅读和指导课、读物推荐课、阅读欣赏课、读书汇报课、语言积累课、班级读书会、经典诵读课、读写结合课等。此外，学校还要求教师充分挖掘课内课文的拓展点，探索课内外阅读衔接的结合点和基本方法，构建课内外阅读相互沟通、相辅相成的阅读体系。

  

第三阶段：举办了“我最喜爱的一个四大名著人物形象”活动和“疯狂经典诵读”活动。

1、“我最喜爱的一个四大名著人物形象”活动方案

“诵读古典名著，传承中华文化”课外阅读系列活动

“我最喜爱的一个四大名著形象”活动方案

一、活动目的：

新课改标准提出了小学生每年课外阅读量不少于1万字的要求。为了深入实施素质教育，积极培养学生学习方式和创新精神，努力丰富学生文化知识和校园生活，有效提高学生审美水平和写作能力，努力创建书香型校园，让学生阅读中国四大名著，传承中华文化，提高对祖国文化的了解，激发对祖国的热爱之情。

二、活动对象：全校学生    

三、具体责任人：各班班主任及语文教师

三、活动时间：

四、实施过程

（一）读书阶段，自主阅读

（二）活动展示，检验成效。

各班根据阅读内容以“我最喜爱的四大名著人物形象”为题展开大讨论，深入解析阅读内容、通过谈论争论的形式加强其对所读内容的深入理解，并以“我最喜爱的四大名著人物形象”为题写一篇介绍，低年级绘画形式，中年级图配短文，高年级作文，每班5篇。同时举行“我最喜爱的四大名著人物形象”角色扮演比赛，由中高年级学生参加，扮演经典人物一个，同时表演经典情节，时间不能超过3分钟。

六、总结展示：   

2、“我最喜爱的一个四大名著人物形象”活动小结。

四大文学名著是中国文学史上的经典名著，一段段精彩的故事，一个个鲜明的人物陪伴我们一代代人成长。本次活动结合学校的“诵读古典名著，传承中华文化”课外阅读活动，让学生用自己喜欢的方式方法演绎四大名著的经典人物。各年级学生以文本的形式，生动地介绍了四大名著中的人物，低年级的同学以简单的绘画方式，中年级的同学以简单的小作文再配上有趣的绘画这种方式，而高年级的同学则以作文表达自己的感受，不同的形式，都体现了同学们对从物的喜爱之情。

让全体同学最喜欢的是人物的扮演活动，各个班级通过班际选拔选出2名同学代表班级参加学校的比赛，同学们通过服装、头饰、化妆等方法，打扮成经典人物，然后再在台上表演经典人物的经典情节，活灵活现的人物外形，让大家眼前一亮，他们的表演更是妙趣横生，让人吃惊的是学生对名著的深入感悟，对表演的到位，让全体师生度过了一个难忘的下午。

3、“疯狂经典诵读”活动方案

“疯狂经典诵读”活动方案

一、活动目的

通过组织学生诵读中国古典的文学名著，弘扬祖国优秀的传统文化，让学生们在诵读过程中获得古典文学的基本熏陶和修养，接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，提高广大学生文化和道德素质，增强民族自信心和自豪感。

考虑到中华古典文学产生的年代久远，对于小学生来说，要领会其中的内涵，不太现实，由此，我们将活动的目标定位于十六个字： 直面经典，不求甚解，但求熟背，终身受益。 在实践过程中，我们始终把握好这一尺度。重在培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣，注重熏陶感染，潜移默化。不给学生增加过重的负担，只对诗词简单地了解，不强调步调一致的理解。不追求背诵的数量，讲究诵读的质量。不追求速度，追求效果。

二、活动对象：全校学生

三、活动时间：20##年10月15日——20##年11月15日

四、活动形式：

日常诵读与集中展示结合

五、活动过程

（1）普及诵读

各班根据学校的推荐书目，选择自己诵读的内容，一般要求低年级一篇，中年级两到三篇，高年级三到四篇。

2、具体措施：

（1）每天利用语文课、预备铃后2分钟、课间、午间活动时间组织学生诵读，并做到全程参与，学生全员参与。回家后，鼓励学生和家长诵读5分钟，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触优秀古典文学，多读多背从而多用，不增加负担，使优秀古典文学和阅读课外书籍活动成为课外生活的一件乐事。
   （2）开展竞赛，激发热情。抽十来分钟时间举办擂台赛，以个人或小组为单位进行诵诗竞赛，来达到复习巩固的目的。擂台赛的内容十分丰富，可以是各种角度的归类对诗，可以是接龙，可以是你问我答，可以是对歌竞赛，也可以是各种游戏。

（3）学生建立一本经典诵读集锦的小册子，抄写自己喜欢的古典文学或建立扑克牌式的古典文学诵读卡，随时进行诵读，便于记忆。

（4）活动展示，检验成效。举办一次大型读书节活动，来检测诵读效果，激发诵读热情。

六、节目展演：   

1、时间：       2、地点：

3、节目要求：

（1）各班精心准备1-2个节目 （2）主题鲜明，积极向上，突出古典文学的深厚内涵和文化韵味，提倡选择民族精神类素材；（3）形式丰富，不拘一格，可使用音乐，美术、舞蹈等多种艺术手段，提倡全班参与的集体节目，体现集体意识和团队精神。

4、比赛形式：（1）全校分两组比赛：A组1-3年级；B组4-6年级；

（2）表演顺序：现场抽签决定；

（3）评委现场评分。

4、“疯狂经典诵读”活动小结

书声琅琅成为大简小学的一道风景，每天各班的同学在教师的带动下诵读古典美文，低年级诵读《弟子规》、《三字经》，中年级诵读《千字文》、《百家姓》等，高年级诵读《论语》、《大学》等，让学生经过诵读与经典美文作了一次亲密的接触。

第四阶段进行读书活动成果交流、评比活动

在校内对本次读书活动进行了成果交流及评比活动，学生以手抄报、阅读记录本、诗配画、读书成果册、读书心得集、书签……展示了自己读书的成果，学校组织了语文科组的教师进行评比，并现场对获奖者进行了颁奖。

五、活动反思

1、形成良好的读书氛围，提高了学生的综合素质。学生读书蔚然成风，涌现出了一大批读书积极分子，整个校园形成了浓郁的读书氛围，学生的文化底蕴，语言感悟、文学素养有了明显提高，理解、分析、概括能力逐步增强。各种渠道开展，多种形式反馈，为学生的终身学习打下坚实的基础。整个活动过程开顺利，使学生不仅习得一些生字词，掌握了一些典故，积累了知识，而且学生在收、整理、交流、展示的过程中学会了探究，学会了合作。

2、促进了学校的建立和校风、学风的进一步转变。通过开展读书活动，使学生端正了学习态度，丰富了学生的精神生活。在读书过程中逐步使学生树立了正确的世界观，人生观和价值观。学校的文化氛围更加浓厚，校园更美了，充满了书香气息。校园里，书声琅琅，歌声嘹亮。课堂纪律好，课余时间学生有事可做了，同学们能静心学习了，主人翁意识增强了，日常行为习惯更加规范了。

3、领悟素质教育的真谛，提高教师的教学水平。在指导学生开展读书活动中，教师们也在知识的海洋中遨游，感受中国文化的

魅力，领悟素质教育的真谛，提高文化知识素养。

4、不足之处，个别学生参与的积极性不够高，个别班级开展的活动比较单调。