读鲁迅《祝福》有感（学生作文）

资料荟萃

2009-07-14 1024 5d56b7b40100dy4a

读鲁迅《祝福》有感 沁凉如水的夜风如鬼魅一般划过城市的夜空，悄无声息，却惊醒了我沉睡的梦。迷惑懵懂的心还藏着昨日的忧绪与愁丝。一团一团，剪不断，理还乱。 读完鲁迅先生的《祝福》，我有种压抑是说不出来的。我这个容易多愁善感的人，我常常会不由得读别人的故事哭自己。担这次，我却是压抑得落不下泪来。

只是，突然好想打开窗，让呼吸更顺畅些。

祥林嫂，这个悲剧的化身，历尽了尘世间所有的痛苦，带着满心的屈辱与伤害，终是离开了我们。为什么说是“终”？她的死，是偶然中的一个必然。即便她没有寻死的意愿，即便她还有生存下去的意念，她还是会被社会中那只无情的，黑暗的手所杀害。我不知道祥林嫂最终是死于何种原因，我只能揣测，她在闭上眼的最后一刻应该是没有忘记微笑罢。祥林嫂在生活中受尽苦难，历尽嘲讽，在封建礼教冷血的狞笑中步履艰难地走着。这时候，死亡对她来说，已不再是恐惧。在现实的痛楚里，死对她来说更像是一种解脱。她死了，我想，她是看到了安琪儿美丽的微笑了。当岁月的蹉跎将两鬓白霜吹进她的发，我想，她是看到了解脱的光点??

时光飞转，如今已不再是那个“男尊女卑”的封建黑暗社会了。在当今这个提倡“人人平等”“民主自立”的社会主义下，却还是“隐藏”着许许多多不同概念的“祥林嫂”。

现在这个提倡“计划生育”的时代中，我们大部分都是独生子女。个个集三千宠爱于一身，父母无不是“捧在手中怕掉了，含在嘴里怕化了”的。然而，在糖罐中长大的我们，却是有许多悲凉。不可否认，每个孩子都渴望被关爱，但在被关爱的过程中，却是既享受又害怕。我们得到的越多，就害怕得越厉害。我们怕自己不够好，给不了、做不到父母所期望的。我们理解父母们“望子成龙，望女成凤”的心情，真的理解。我们当然在努力，再努力，努力使自己看不到父母失望的表情。可，沉浮风景。在如今这个竞争激烈的社会里，到处可见“沉浮风景”。有人浮起来，就必有人沉下去；有人在笑，就会有人哭泣。我们也许真的不是很惧怕失败，我们只是害怕失去。失去父母鼓励的微笑，失去爬起来的信心。关爱，期望，学业，考试，升学??太多太多，压迫着我们。我们都承受着应试教育给我们的种种压力。它束缚着我们，就好

比束缚着祥林嫂的封建礼教，让我们身不由己，让我们意识到竞争的残酷——你不去踩别人，就要被人踩。但同时，我们却也在拥护着应试制度，认为那是现在最公平的方式，每天每天地用功。达尔文是对的——“适者生存”。我们都在尽力让自己适应，适应充满压力的生活，适应残酷的竞争，适应让自己更强壮与强大。

第二篇：《祝福》听课有感

祥林嫂，一个生命中没有春天的女人，每次讲到《祝福》这篇课文，总会和学生一起唏嘘感叹：为祥林嫂一波三折、多舛悲惨的命运，为自诩洞察世事皆学问满嘴仁义道德的鲁四老爷，也为以咀嚼他人苦痛为乐的柳妈等麻木冷漠看客们!真恨不得有一双穿越时空的手，把不甘服从命运安排的祥林嫂拉到二十一世纪的今天，相信以她的勤劳能干，定能活出自己的春暖花开！

熊慧芳老师的《祝福》开头的导语就深深吸引住了我。“春天，一个充满生机和希望的季节，可有人却满怀绝望的死在了春天里。她是一个没有春天的女人，她的很多不幸都发生在这个春天里：她在春天里死了丈夫，她在春天里改嫁，然后又在春天里第二任丈夫死去，孩子被狼叼走、、、人们不是常说苍天有眼吗？不是常说善有善报，恶有恶报吗？那么祥林嫂究竟是一个怎样的人，需要承受如此多的不幸呢？”一句话引出了本课重点：探究小说主人公的人物形象和造成悲惨命运的原因。

这堂课是第二教时，以问题为主导线索，引导学生深入思考，让其充分交流和碰撞，从而提升自己的思维品质。

本堂课结构清晰简练，第一环节是沿生活轨迹，探人物形象。按照故事情节的发展顺序，概括祥林嫂的形象特征。这个环节主要采用自主探究，小组交流、展示的方法，学生展开热烈讨论并积极发言。分析的重点是肖像描写中“顺着眼”对人物刻画的精妙作用，老师在引导过程中点拨了人物描写的方法，肖像描写和行动描写，丰富了课堂的知识层面。 第二个环节是探究死因，领悟意蕴。沿着祥林嫂的生活轨迹，我们能清晰地看到她一步步走向死亡足迹。 但鲁迅先生在结尾中并没有明确告诉我们她的死法及死因，请借助文本和想象合理分析。我觉得这个环节设计的很巧妙，对本文主旨的把握就在悬疑探究中解决了。“礼教”“鬼神”“人性冷漠”三把匕首深深刺在祥林嫂柔弱的身躯上，她的肉体的灵魂都在这逼迫中渐渐陨灭。

本堂课结尾是否显得过于仓促？“咀嚼别人痛苦的看客，也不要让冷漠杀人于无形”，最后的引导更具有现实意义，但是若能稍稍联系社会实际，我觉得对于提升学生价值态度上可以成为是本课一大亮点。

纵观本堂课，让学生沿着生活轨迹探究人物形象这一问题涉及的挺好，学生能很直观的看到主人公一步步走向死亡。通过设置了学生探究活动引导学生在逐步深入理解小说的基础上提升自己的思维品质。课教学设计环环相扣，由易入难，符合学生的思维习惯，使学生对祥林嫂这一形象有了饱满的认识，从而更深刻的理解文章的主旨。

熊老师教态亲切和蔼，教学重点突出，课堂容量适当。同时，大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。在王老师的课堂上，学生思考积极，回答踊跃，完成目标情况良好，课堂效率较高，体现出以学生为主体的课堂模式。

在新课标之下，我们当代的语文老师需要在教学上开放思想。大胆突破传统的“填鸭式”“满堂灌”的教学方式，做到学生为本，充分发挥学生的主观能动性，

让他们乐于探究，勤于思考。我想，这些理念应该在教学设计和实践中不断引领，从而让我们在应试教育和素质教育中真正走上光明大道！