活到老，学到老

所谓“活到老，学到老”，我们作为现代社会文化的传播者，掌握一定的现代教育方法是势在必行的。实施现代教育技术工程，极大地推动了教育思想、教育内容、教育手段、教学模式的变革。使用现代教育技术手段可以使课堂上动静交错、图文并茂、视听结合、生动活泼的教学环境，激发了师生教与学的兴趣，极大地提高了课堂教学效果。例如在教学《乌鸦喝水》时，对于一年级的小学生面对长长的课文是相当头疼的事。但我把文章做成一个动画，先是一只乌鸦在天上飞，飞呀飞呀太累了，口渴了。这时它看见地上有水的瓶子，就飞快的俯冲下来，但水少喝不着，就想办法叼来小石子，水面不断往上升终于喝着水了。学生看完这有趣的动画，很容易就能理解课文，在让其发挥想象，看看还有什么办法能喝着水。这样就培养了学生观察、思考的能力，同时也让教学起到了事半功倍的效果。

第二篇：第三课时 活到老 学到老

第三课时 活到老 学到老

一、设计依据

（一）客观依据

1、课标要求

要求学生明确学习是我们一生的责任和义务，培养终身的学习观念。

2、教材内容

①特点：从强化学习责任感和义务感，培养学习的自信心，掌握学习方法，养成良好的学习习惯等不同的学习侧面强调培养正确的学习观念的重要性。

②重点：学习是我们一生的责任和义务。

③难点：培养正确的学习观念。

1、 教学手段

多媒体辅助教学

（二）主观依据

1、教学目标

①情感、态度、价值观：养成良好的学习习惯和谦虚的学习品质，树立终身学习观念。 ②能力：用发展的观点分析终身学习，培养终身学习的能力。

③知识：树立终身学习意识和良好的学习观念，克服学习压力和考试焦虑，明确学习是我们一生的责任和义务。

2、教学方法

①教法：情境教学法、启发式、分析法。

②学法：合作学习法、讨论法。

3、教学模式

走进生活——明确观点——深入体验——学会运用

二、设计理念

在知识经济的今天，不断获取知识、更新知识，对个人素质的提高起着重要作用。许多学生认为只有在学校教育中才能坚持学习，学校生活的结束也就意味着学习的结束。在本课的教学中利用源于生活的典型事例，创设情境，引导学生主动参与、充分体验，感悟进入学习型社会，必须树立终身学习的观念，培养终身学习的习惯和能力。

三、过程设计

【走进生活】

情境一：九旬老翁捧着算盘发表学术论文

“学习如逆水行舟，不进则退”，“有志者事竟成”，这些是中小学生常常用以自勉的励志名言，然而，安季平老人也以此自勉。安季平老人于91岁时在《新理财》（国家财政部主管的一份专业杂志）上发表了题为《改革珠算乘法口诀扩大珠心算的适用范围》的一篇论文，并且每日都坚持在他钟爱的算盘上算来算去。

师：从安季平老人的身上我们能吾到一个什么真谛？

生：人的一生都要学习。

师：生活在学习型的社会里，我们要活到老，学到老。

【明确观点】

师：我们马上就要面临毕业，初中生活就要结束了。毕业后，我们打算怎么办呢？(教师进行合理地引导，给学生充分的时间，让学生思考、交流、讨论后各自发表自己的观点)

生1：我想考上一个好高中，继续读书，将来考大学。

生2：我成绩不太好，恐怕考不上高中，那我就读职中，以后找工作还有一门技术。 师：我们要确立终身学习意识，培养学习的自信心，掌握学习方法，养成良好的学习习惯和谦虚的学习品质，树立良好的学习观念。

【深入体验】

情境二：感悟“四朝元老”周有光的人生

周有光读大学时主修经济，辅修语言。19xx年10月，周有光教授到北京参加全国文字改革会议，会议结束后，组织上通知他到中国文字改革委员会工作，从此，49岁的周有光治学由经济转入语言，终成我国卓越的语言学家。这位历经晚清、北洋、国民政府和新中国四个时期懂得中、英、法、日四门语言的“四朝元老”，不仅治学严谨，而且行为新潮——82岁，开始学电脑，如今，打字、收发邮件，轻松自如；其笔耕不辍——93岁，出版《比较文学初探》；100岁，《百岁新稿》问世；如今，101岁的他，虽眼花耳背，但思维敏捷、行走麻利。

师：通过感悟周有光的人生道路，你认为“我考上高中也不一定读，因为家里条件差，父母无力供我读书，我再也没有机会学习了”这一观点正确吗？说说理由。

生：结合所学，说理由。

师：（归纳）毕业后，有些同学继续升学进入另一个阶段的学习，有些同学虽然不能进入高一级学校学习，但是这并不意味着学习的结束，走入社会我们也要学习，我们的一生都离不开学习。

【学会运用】

情境三：图片欣赏

师：请同学们欣赏上面的两副图片，说说我们的社会现在已经步入了一个什么样的时代和社会了？

生：知识经济时代、学习型社会。

师：在这个社会里我们应具备怎样的学习观念？

生：略。（依据自己的理解来回答）

师：我们要活到老，学到老，坚持终身学习。学习是我们一生的责任和义务，是我们成长的重要内容和必要支持。在知识经济时代，我们只有坚持终身学习，不断更新观念和意识，才能适应不断变化的社会，融入到学习型社会中去。

四、板书设计

第五单元第一节 走过中学

三、活到老 学到老

五、训练设计

材料一：现代社会，“文盲”不仅仅指“不识字的人”。不会外语、计算机的人，不能与人很好相处，不能与环境协调一致、情感缺失的人，都可能成为21世纪的“文盲”。

材料二：许振超，原本只有初中文化，却在十几个春秋中结合本职工作自修了大学机电专业所有课程，掌握了需要大学科班出身才能驾驭的当代最先进的桥吊操作和修理技术，并带领他的团队两次创造集装箱装卸世界纪录。

根据所学知识，结合材料，回答下列问题：

（1）为了使自己不成为21世纪的“文盲”，我们应该怎么办？

（2）许振超从只有初中文化到“桥吊专家”，靠的是什么？

（3）通过阅读上述材料，你懂得了什么道理？

附一：设计后反思

在本课的教学设计中，运用了“引领——尝试”这一教学模式，教学中通过选感悟现实生活，使学生充分认识到在学习型社会里，我们需要确立终身学习的意识，养成良好的学习习惯，树立良好的学习观念。但良好习惯的养成单靠一堂课是不能能解决问题的，这需要我们在今后的教学过程中去进行积极引导，通过学生自己的体验、感悟逐步养成。

附二：教学资源链接

1、九旬老翁捧着算盘发表学术论文：《教师用书》

2、感悟“四朝元老”周有光的人生：

.cn/o/2006-04-23/06408769699s.shtml

3、图片欣赏：/20041230/n223712776.shtml

4、百度：

5、小龙人学习报

附三：参考答案

（1）活到老，学到老，坚持终身学习。（2）靠的是坚持不懈的努力和终身学习的意识。

（3）学习是我们一生的责任和义务，是我们成长的重要内容和必要支持。为此，我们要确立终身学习意识，培养学习的自信心，掌握学习方法，养成良好的学习习惯和谦虚的学习品质，树立良好的学习观念。