亲情，在谎言的背后 —《十月》读后感

男孩十月从小失去了爸爸，妈妈又突然因病去世。妈妈的离去让十月原本轻松快乐的生活发生了一百八十度的转变。寄宿在舅舅家里，忍受着表哥的冷漠和敌意，十月总有一种逃离的渴望。妈妈留给十月一封信和一把钥匙，信上有一道习题：你要停止哭泣，坚强起来，必须连续七天没有眼泪，你才可以用钥匙打开柜子。十月艰难地完成了习题，打开了柜子，谁知又有一封“天堂来信”等着他，上面还有习题： 十月玩着“闯关游戏”，完成了一个个看上去简直不可能完成的任务。与此同时，十月也发现了一个被严守了多年的秘密，自己不是妈妈亲生的！慈爱的舅母，神秘的蝴蝶夫人，严肃的历史老师??十月寻找着妈妈，寻找着自己，寻找着家??

——题记

翻开书页，我看到了这一段文字。没有华丽的词汇，没有精美的包装，却将我深深的吸引了。扑朔迷离的身世，让我好奇；默默成长的十月，让我心疼；谎言后面的母爱，更是让我感动??

成长，可能是人生中的巨大考验吧！十月的成长，包含了泪水，快乐，和真情。在泪水中，十月慢慢地蜕化，从那个刚离开妈妈怀抱的落寞的孩子，从那个默默忍受着一切的孩子，十月在努力改变自己。一次次的坚强，令人心疼。一个个艰难的考验，都在向十月诉说着爱??这本书将我带入了一个充满爱的世界，同学之间的友爱，母子之间的母爱，都深深触动着我。 面对妈妈第一个考验，面对舅舅不讲理的打骂，十月选择的是忍受。十月默默地努力着，为了妈妈那封“天堂来信”，当他揭开最后一个谜底时，心中情感是什么样的？愤怒？理解？释然？还是悲伤？也许，更多的应该是震惊。回首，那个在岁月里温柔的“母亲”，只是一个模糊的影子，只是一个幻想。那个在母亲怀里哭闹的自己，是否也只是“十月”的化身?? 在冷静过后，十月选择了理解，他理解了母亲伟大的爱。在生命即将走向尽头时，母亲更牵挂的是十月，也许，爱真的可以超越血缘。爱，它可以很渺小，又可以很伟大，它可以超越一切，可以跨越时间??十五年前的事件，改变了十月的一生，他本可以躲在父亲的保护伞下，欢乐的长大，他本可以在母亲的关怀下，快乐的玩耍。却又像冥冥中的注定，“十月”代替了十月，享受了那份超越人世的母爱，那份在谎言背后躲藏的母爱??

“十月”是一种爱恋，“十月”是一份纪念，“十月”是一个遗憾，“十月”是一份圆满。母亲去了，留下的是一辈子的爱；母亲不是生母，母爱却是真的??

第二篇：十月读后感

苏霍姆林斯基《给教师的建议》读后感

培养低年级学生的注意力 张庭庭 读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》后，感悟到自己作为人类灵魂的工作者—教师，我工作的核心是学科教学，学科教学的核心课堂教学。所以，课堂40分钟时间是我整个生活时间的经典。这一个个40分钟的生活质量决定我们个的生活质量，也代表着学生在儿童时代的生活质量。对学生也好，对自己也好，提高40分钟的效率是在新课程时代下为学生减负，争取更大发展空间的一条捷径，是我们教师的用不放弃的追求。本书中讲到的关于低学生的注意力的问题，我印象颇深，我从事的是一年级的数学教学工作，关于这一点，我结合我仅有的经验总结了以下感想：

注意力是智力的重要组成部分。一位教育家说过：“注意力是我们唯一的门户，意识中的一切必须经过它才能进来。”如果学习时学生注意力分散，心不在焉，就很难集中在一定的学习对象上，导致视而不见、听而不闻的现象发生，也就不能很好地感知和认识教材，所以，对于才入学一个学期的一年级学生而言，培养他们的注意力是尤为重要。因此，在教学中我们应该采取多种方法来培养他们的注意力，努力提高课堂教学效果。

一，引发兴趣，让学生愿学

小学一年级学生的特点是活泼好动，他们的注意力最长只能坚持10-15分钟左右， 兴趣是最好的老师，只要是在做自己感兴趣的事情，谁都会很投入，很专心，小学生更是如此。在生活中我们常常会看到那些喜欢做小动作、东张西望的孩子在做某些事情的时候，总是心不在焉或应付了事，而在游戏、比赛中，他们的注意力往往又高度集中，兴趣极高，接受知识轻松，处于主动学习状态。因此，我们应该注意在教学过程中根据小学生的年龄特点，利用直观教学手段，吸引学生的注意力，把培养孩子广泛兴趣与培养注意力结合起来，同时教师要调控教学节奏，创设良好的课堂氛围，当发现学生疲倦时，穿插一些趣味性的东西，让学生唱一唱，动一动，加快节奏，增加密度或增添一、二个小游戏或进行表演比赛。这样，歌曲、表演、游戏等教学活动此起彼伏，高潮迭起，扣人心弦，促进学生集中注意力。

二、教法多样，让孩子爱学

在一节课的开始，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，教师的态度要和蔼可亲，幽默风趣、声情并茂、讲做结合，这样才能调动学生的听课兴趣，才有助于学生对所学知识的注意。良好的开端是成功的一半，课堂提问是组织课堂教学的重要手段，是实施启发式教学的一个重要环节。在引入新课时，我们只要引用一些学生熟悉、比较直观的事例，化抽象为具体，化深奥为简明，并通过巧妙地设疑提问，就能把学生的注意力紧紧钳住，启迪他们的思维、开发他们的智力。德国教育家第斯多惠曾经指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”实践证明，游戏引入法、直观引入法等都是行之有效的好方法。在唤起学生无意注意和有意注意的同时，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态，迅速进入角色，主动参与课堂活动。

三、经常鼓励，让孩子乐学

“鸟儿要奋飞，老师的鼓励是翅膀；花儿要浇灌，老师的微笑是甘露。”大人都喜欢听表扬的话，何况孩子，如果想让孩子在注意力集中方面有所进步，那么仔细观察孩子在学习中注意力集中的点滴进步吧，及时予以鼓励。孩子是夸出来的，所以教学中要多夸夸孩子们。

四、养成好习惯，让孩子勤学

小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还影响其能力、性格的发展。义务教育小学数学新教材指出：“良好的学习习惯并不能简单地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。”为了进一步培养学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。

总之，对刚上学的孩子的注意能力不能要求过高，在课堂上，教师一方面通过课堂教学内容和活动来吸引学生的注意力；另一方面对注意力集中困难的学生多一些关注，通过适时的提醒帮学生维持注意力；教师还应该结合课堂学习内容组织一些专门的训练注意力的活动，促进学生注意品质的提高。