高中阅读课设计方案(3400字)

发表于:2021.1.11来自:www.fanwen118.com字数:3400 手机看范文

武安十中(高中)阅读指导课

设计方案

一、 活动目的:

以“大语文”教育思想为指导,以大量阅读为主要途径,以建设有品位、有特色的“书香校园”为落脚点,广泛阅读、培厚底蕴、兼收并蓄、博采众长,拓宽学习渠道,引领学生阅读经典、阅读思想、阅读文化、阅读精神,努力提高学生的人文素养,为学生的健康发展、终身学习和成功人生奠基。结合我校的实际情况和学生的身心发展特点制定本方案。

二、活动方案:

1、成立专门的领导小组。

学校成立课外阅读工作领导小组(校长或主管校长担任组长),成员是各班班主任和语文任课教师。领导小组筹备安排阅读场地、设备购置、图书配备等,组织广大教师认真学习上级有关文件精神,加强各项有关宣传活动。各班班主任和语文教师负责执行学校的有关计划、方案和制度。

2、制定阅读计划:

(1)安排阅读时间:将高中学生阅读时间具体安排在各班课表中(建议每班每周2节),语文教师要按照课表计划到指定阅览室集中上好阅读课(课前,任课教师负责将图书安排到位),图书管理人员做好阅览室使用记录(包括图书损坏、丢失等)。

(2)准备读书笔记:学校为学生统一订购规范的读书笔记本(或田字格,一者做笔记,二者练字,双管齐下,一箭双雕),便于学生及时积累整理读书心得与体会。要求学生会做分类摘记;会写读后感或赏析文章,每月不少于1篇,每篇不少于500字;要养成不动笔墨不读书的习惯。对学生所写的内容,定期收集、评优、奖励!

(3)布置阅读任务:让学生学会制定自己的阅读计划,一年内阅读量为20 1

万字,每学期至少读3本书,读书笔记1万字。能熟练地运用略读和浏览的方法,阅读一般的现代文每分钟不少于500字。教师设计课外阅读指导交流课,指导学生自主阅读的要领,内容可以是“作者介绍”“内容梗概” “精彩片段摘抄”“人物事迹”“心得体会”等。

(4)长假期间,可安排学生自由阅读,学生集中时间阅读至少2部名著;

3、选择阅读书目

为教师提供适当的书籍,阅览室要开辟教师阅读区、学生阅读区,认真组织教师阅读;积极倡导师生共读,激发学生的阅读兴趣;教师给学生提供必读书目和选读书目,学生根据自己的实际情况制订详尽的读书方案,可分为短期计划和长期计划。教师根据学生的时间安排定期检查学生的阅读完成情况。

4、有梯度地分级实施

课外名著的阅读重点放在高一高二进行,穿插报刊、杂志和散文类小文章的阅读,可将主要时间段安排在每周的两节阅读课上,同时充分利用假期的集中时间;高三以重点篇目的重新精读与教师指导点评及训练为主,侧重报刊、杂志、时文类文本的阅读,为作文积累素材

三、保障措施:

1、加强时间保障,高中学生每周至少开设两节阅览课(两节连上)。

2、建立规范的阅览室,房间要宽敞明亮,阅览桌椅要齐备,文化建设要到位,营造良好的读书氛围。教师阅读区、学生阅读区分而不隔,以求相互激励。

3、全面开放图书馆,学校要根据课外阅读活动的需要,进一步加强学校图书室的建设,多方筹措经费为图书室配足适合学生阅读的各种书籍和刊物,配齐《语文课程标准》推荐的书目。

4、营造读书氛围。向学生、教师和家长大力宣传读书的意义,介绍读书的方法、推荐阅读的书目、推广古今中外名人的读书经验等,创设优美的校园阅读环境。除了图书馆、阅览室外,学校应精心设计校园环境,尽心培育校园文 2

化,让校园内的每一面墙壁、每一个橱窗、每一个标记都浸润书香的味道。让学生耳闻目睹处处皆诗,在书香中感悟做人道理,受到文化的熏陶。

四、评价办法:

1.对教师的评价:

(1)每学期,各年级的语文教师要举办“语文课外阅读名著讲座”,每位教师每学期要主持一次;

(2)每位教师的阅读指导课要有教案,教案要备阅读方法指导、阅读内容、阅读要求等;

班级语文课外阅读活动课有活动方案设计。

(3)班级语文课外阅读活动特色班级的创建。每学期评选“优秀读书班级”活动,对开展得好的班级给予奖励,对积极组织、辅导和督促学生参与这项活动,并取得优异成绩的老师给予表彰。

2.对学生的评价:

(1)本班教师对读书笔记的检查每星期一次,常抓不懈。检查阅读内容是否合适,材料摘抄是否准确,阅读量是否充分,简评是否恰当独到等等。年级定期对各班读书情况进行抽查,及时发现好的典型,组织交流,树立榜样,确保课外阅读落在实处。

(2)以年级为单位,每学期组织1-2次与课外阅读有关的语文活动。主题是“我喜爱的一个文学形象”、“我喜爱的一位作家”“向你推荐一本好书”,“假如名著中的某个人物来到今天”,“古诗文诵读”, “书法大赛”等;其形式可以是班会、故事会、书评会、朗诵会、作品展览、写作竞赛等。

(3)学校组织专项比赛。为了展示读书活动的成果,推动读书活动的有序开展,学校阅读领导小组安排学生处、教学处定期组织多种多样的专项比赛,每学期至少举行一次和课外阅读有关的比赛活动,如“名著精彩片段朗诵会”“我爱读书”演讲会、“优秀读书笔记展”“辩论赛”等活动,对表现好的同学和班级给 3

予表彰奖励。

五、推荐阅读书目:

(一)高一学生阅读书目推荐:

1. 《呼兰河传》(萧红)

2. 欧·亨利短篇小说

3. 史铁生《我与地坛》;

4. 周国平《守望的距离》;

5. 傅雷《傅雷家书》;

6. 余光中《余光中散文》;

7. 舒婷《舒婷的诗》;

8. 巴黎圣母院 ( (法) 雨果)

9. 堂吉诃德 (西班牙 塞万提斯著)

10. 《论语心得》(于丹)

11. 《中国智慧》《品三国》 (易中天)

12. 《苏东坡传》(林语堂)

13. 苇岸《最后的浪漫主义者》,

14. 《活着》 (余华)

15. 《茶馆》 (老舍)

16. 《狼图腾》 (姜戎)

17. 《飘》 (玛格丽特·米切尔)

18. 《汪曾祺散文》 (汪曾祺)

19. 《霜冷长河》 (余秋雨)

20. 当年明月《明朝那些事》

(二)高二学生阅读书目推荐

1. 《论语译注》(杨伯峻 译)

4

2. 《大卫·科波菲尔》(英国 狄更斯著)

3. 《家 》 ( 巴金 )

4. 《脂砚斋全评石头记》(上下) ( (清) 曹雪芹著)

5. 《高老头》 (巴尔扎克著)

6. 《哈姆雷特》 (英国 莎士比亚著)

7. 《谈美书简》 (朱光潜)

8. 《边城》 (沈从文)

9. 歌德谈话录(高中部分修订版)

10. 曹禺《雷雨》;

11. 《黑骏马》 《北方的河》 (张承志)

12. 《顾城的诗》 (顾城)

13. 《我们仨》 (杨绛)

14. 《瓦尔登湖》(梭罗)

15. 《沉默的大多数》《我的精神家园》(王小波)

16. 《穿越唐诗宋词》《怅望千秋---唐诗之旅》《宋词之旅》(李元洛)

17. 《围城》 《写在人生边上》 (钱钟书)

18. 《复活》(列夫·托尔斯泰)

19. 《老人与海》(海明威)

20. 《麦田里的守望者》

(三)高一高二必读名著五篇:

《三国演义》、《红楼梦》、《文化苦旅》、《平凡的世界》、《简爱》

(四)高三学生阅读书目推荐:

由于高三学生面临高考,学习任务重,压力大,因此以短篇及散文类文本为主。

1. 王蒙《王蒙散文选》;

5

2. 巴金《随想录》

3. 《人间词话》《唐诗三百首》

4. 《丑陋的中国人》 (柏杨)

5. 《百年思索》(龙应台)

6. 林清玄《林清玄散文》

7. 朱自清《经典常谈》

8. 南怀瑾《论语别裁》(复旦大学)

9. 流沙河《庄子现代版》(上海古籍)

10. 史铁生《病隙碎笔》;

推荐高三阅读杂志:

《散文选刊》 《杂文选刊》 《思维与智慧》 《咬文嚼字》 《演讲与口才》 《名作欣赏》 《读书文摘》 《阅读与写作》 《读者》 《语文报》 《报刊文摘》 《文史知识》 《随笔》 《读书》 《古典文学知识》 6




第二篇:高中思想政治课阅读教学设计与研究论文 2200字

高中思想政治课阅读教学研究

【摘要】 二十一世纪是知识经济、信息经济的时代,知识、信息对于经济的发展乃至社会的全面进步具有空前的重大意义。在当代,我们面临的是信息社会的高速发展对我们提出的更高要求,以培养学生综合能力和全面发展为核心的素质教育迅猛向前推进,其越来越注重对学生能力的考查和情感的培养。但传统的高中思想政治课教学中只重视对教材知识的传授、只重视强调理论观点的灌输和死记硬背仍然存在;忽视了学生在教学过程中的阅读、体验和感悟,忽视了应该成为综合能力基础的学生阅读与理解能力的培养,忽视了学生思想政治素质的培养,忽视了学生人文素养的提升,这在很大程度上影响了学生学习能力的提高,影响了学生的综合素质的提高,影响了学生创新潜能的开发,影响了学生对未来社会的适应性和开拓性。因此,在高中思想政治课中自觉运用阅读教学关注对学生阅读素质、思想政治素质和人文素养的培养和提高显得尤为重要。本文尊重教育学心理学关于阅读的规律,结合阅读教学的相关理论,根据高中思想政治课的学科特点,以《普通高中思想政治课程标准(实验)》为指导,全面阐述高中思想政治课阅读教学的定义、目标和特点,提出高中思想政治课阅读教学的原则、方法,进而指导高中思想政治课阅读... 更多还原

高中思想政治课阅读教学设计与研究论文

【Abstract】 In the 21st century, an era of knowledge economy and information economy, knowledge and information are of great significance to economic development and social comprehensive

advancement. Nowadays, the high-speed development of

information society and stricter requirements are challenging us. The quality-oriented education, which focused on

cultivating students’integrated quality, advanced rapidly and paid more attention to examining students’ability and emotional cultivation. However, conventio... 更多还原

高中思想政治课阅读教学设计与研究论文

【关键词】 高中思想政治课; 阅读教学; 设计与研究;

【Key words】 senior high school ideology and politics; reading teaching; design and study;

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目录

中文摘要 6-8

Abstract 8-10

引言 11-15

(一) 选题的缘由 11-12

(二) 研究的理论价值和实践意义 12

(三) 目前的研究现状 12-13

(四) 研究的主要内容及创新之处 13-14

(五) 研究的方法 14-15

一、高中思想政治课阅读教学的概述 15-24

(一) 阅读及阅读教学的基本内涵 15-17

1. 阅读 15-16

2. 阅读教学 16-17

(二) 高中思想政治课阅读教学的概念界定 17-24

1. 高中思想政治课阅读教学的含义 17

2. 高中思想政治课阅读教学的目标 17-21

3. 高中思想政治课阅读教学的特点 21-24

二、高中思想政治课开展阅读教学的必要性 24-28

(一) 高中思想政治课开展阅读教学是学生全面发展的需要 24-25

(二) 高中思想政治课开展阅读教学是教师专业化成长的需要 25

(三) 高中思想政治课开展阅读教学是高中思想政治课教学的需要 25-28

三、高中思想政治课阅读教学的理论依据 28-31

(一) 孔子的学思行结合阅读思想 28-29

(二) 苏格拉底的对话思想 29

(三) 苏霍姆林斯基的阅读教学思想 29-30

(四) 布鲁纳的主体建构理论 30-31

四、高中思想政治课阅读教学的设计 31-45

(一) 高中思想政治课阅读教学的指导思想 31-32

1. 素质教育要求下学生终身发展理念 31-32

2. 新课程改革要求下创新教学理念 32

(二) 高中思想政治课阅读教学的原则 32-34

1. 先行性原则 32-33

2. 内化性原则 33

3. 实践性原则 33-34

(三) 高中思想政治课阅读教学的实施 34-38

1. 课前预习——借鉴移植 34-35

2. 课中对话——回归整合 35-37

3. 课后总结——创新实践 37-38

(四) 高中思想政治课阅读教学的方法 38-45

1. 讲读法 38-40

2. 辩论法 40-41

3. 陶冶法 41-42

4. 体验法 42-45

五、高中思想政治课阅读教学资源的开发 45-49

(一) 高中思想政治课教科书的开发 45-46

(二) 高中思想政治课人力资源开发 46-47

(三) 学校图书资源的开发 47

(四) 网络信息资源的开发 47-49 结语 49-50

注释 50-51

主要参考文献

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