小学组：

1-2迎秋里实验学校：《圣诞节研究报告》《万圣节研究报告》

优点：能够看出教师实实在在在进行常态教学，是与英语学科的西方节日想整合，学生也能在该课程实施过程中得到程度不同的收获。

不足：整体成果深度与广度均达不到六年级孩子应该达到的水平。

改进建议：⑴主题的选择不够精良。虽说孩子可能会较为喜欢这样的主题，因为这样的主题做起来比较容易，但是这样的主题深入进去的可能性本身就不是很大，容易出现大量依靠网络的现象发生，容易浮于表面。⑵深入的程度不够。可以与中国的相关节日进行对比研究，进而引发深层次的思考。例如西方万圣节与中国清明节都是自己国家的鬼节，都是纪念亡灵的，可以从这两种节日的相同与不同点展开深入的研究，自己的特点、形式、意义等等，而不是单纯的涉及一两句话，这样就不符合六年级孩子的认知。而西方的圣诞节和中国春节有很多相似之处，也可以进一步就它们相同与不同点展开深入的研究。

3建设路小学《食物与生活》

优点：学生亲手制作的水果拼盘都有个可爱的名字，很是吸引人。

不足：活动目标设定不明确，小组分工欠进一步完善，几种食物照片的目的性不明显。 改进建议：⑴活动目标的设定有思路上的错误，既然是学生的成果展示，活动目标就应该是站在学生层面的目标，而不应该是教师的三维教学目标应该修改成学生在活动中怎样怎样？⑵小组的分工进一步完善到合理状态。⑶食物照片的目的让人看了不明白到底想表达什么，建议在播放这些照片时，配以语言说明，最好是与前后进行联系，考虑一下是否合理。 4西港路小学《汉字之法》

优点：学生能够脱稿进行成果展示，教师调查指导与点评较好，“啄木鸟”活动具体措施较为有效。

不足：学生分工够明确，

5西港路小学《走进水果世界》

优点：完全符合综实的路子，注重实验研究，学生成果丰富多彩。

不足：教师点评时对学生表现评价少，自己的感悟较多；亮点是实验研究，就应该做的更完善些。

改进建议：⑴教师点评时对学生表现加以浓墨，自己的感悟进行语言精炼全面即可。⑵实验时加上：“为什么想到用水果汁代替水果进行实验？水果汁是怎样在实验室中得到的？” 6桥东里《做时间的主人》

优点：选题的价值较高，教师点评较好。

不足：小组分工不合理，活动的实效与深度不够，活动目标设定站位不对。

改进建议：⑴小组分工是要贯穿于整合活动过程的，而不是单纯的就是一节方案制定计划课的分工，将小组成员分工设定音量控制员等显然是不合理的⑵活动的实效与深度不够，进一步细化与深入下去。

7东港里《诗海拾贝》

该成果汇报属于表演性质的，先是诗走秀，之后是诗配画。从表演的效果看，还是不错的，但是这样的表演不符合综实的路子。

8先盛里《轻叩诗歌的大门》

改进建议：综实路子不够明确，不是简单的的诗歌的大汇报。教师点评一般。活动目标设定站位不对。

9和美《秋天的脚印》

优点：主题相对简单些但是孩子很感兴趣，指导教师很有才、点评较好，分工明确。

不足：成果简单些，路子稍稍有些许理解偏差。

改进建议：与农村孩子的特点相结合，研究再深入一些为佳。

10迎宾路《走进神奇的童话世界》

优点：对于特别想加入两个小组的学生教师没有强行压迫进入哪一个组，真正做到自主结组。能看出全班同学都在积极参加课程实施。

改进建议：⑴汇报时应以小组为单位进行汇报，而不是将全班分为4个小组，由每个组的小组长进行本组的汇报，15分钟的全班汇报与教师点评，会给人以太概括的形式出现，每个组的汇报重点就会不突出。如果本班的每个小组都表现的超级棒，可以报4个成果分别进行成果展示。⑵编写童话是个亮点，因为汇报的形式限制，应该对编写的过程加以重点说明。 11建国路《爱心义卖》

改进建议：该主题与海港区教育局社团展示为切入点，主题选择较好，学生的参与性较高。但是学生参与的人员面较窄，只限于社团中的几个人，要是能在班级进行全班性质的开展，以综实的标准来完成课程就更符合综实实施了。

12建国路《六年级三班学生阅读情况调查与分析报告》

改进建议：能够看出该班切实常态实施了综实课程，小组成员也是很有想法的，活动的水平不低。但是似乎在成果展示中汇报更多的侧重的是学生的心得，而对学生活动过程说的少，建议多增加一些学生活动过程的描述。教师点评较好。

13新一路《快乐的七巧板》

改进建议：主题选择与数学中的七巧板知识想整合，没有停留在简单的七巧板你的拼装上，而是有每个小组的活动主题，参加汇报的小组小主题为“体育”。活动目标设定明确，符合综实要求。建议学生现场拼好的体育图形事先用相机照下来，制作在PPT中，这样，一边现场拼装，一边在PPT中播放，就可以较好的避免现场展示的时候出现滑掉可惜的事件发生，影响展示效果。

14新一路《走进七彩童话》

点评：符合综实学生成果展示的路子，主题做的较为扎实。

15白塔岭《争做绿旗小卫士》

改进建议：该主题与学校的德育工作相整合，整体看效果不错，就是活动开展形式上有些模糊。需要修改成“让看到展示的人们知道该活动是在某个班级发起的该活动或者学校想进行该活动时该班帮助学校德育处来谋划实施该活动，再可以学校想开展该活动，在全校范围内择优评比中主办班级等形式，由班级中某小组的形式向大家汇报，你们是怎么策划、实施的？”

16白塔岭《穷日子，富日子——如何使用零花钱》

改进建议：⑴PPT制作精美，是所有小学组展示的PPT中最精美的一个，但是第一张演示文稿中就有文字上的错误“综合实践可活动展示”，不能出现这样的字眼，应该为“综合实践活动课程学生成果展示”。 ⑵不是以小组为单位汇报的。活动都是全班性质的，甚至全年级都是一个主题，但是汇报时必须是一个小组成员的汇报。⑶在展示中有些框架路子上的模糊。

初中组

1十六中《减轻我们的学习负担》

优点：指导教师的点评是全场最精彩的。说的很客观，知道这样的主题不会有什么实质性的成果出来。也能够看出指导教师的指导是很到位的，个人素质也是很高的。

改进建议：⑴主题的选择不够好，这样的主题很难有像样的成果出来，建议以后尽量避免这样的主题，或者既然要做这样的主题，就必须深入下来，即使到最后还是没有像样的成果，但是最起码深入的程度还是可以进一步挖掘的。⑵注意一些细节性问题：例如学生制作的柱状统计图是不规范的，有图例，但是没有对图例进行文字说明，只有简单的颜色区别等。总体感觉就是有如此优秀的指导老师却没能被选上参加市级评选，很遗憾。

2八中《有线发报机的制作与探究》

改进建议：主题选择很好，属于与劳动技术课程进行整合的范畴，从现场的展示情况看出，小组成员确实学到了很多关于有线发报机的知识，对于有线发报机的原理制作等很明白，能够展示出几组制作出来的有线发报机。欠缺的地方：教师很紧张，由于没有参加过这类展示比赛，不知该从哪些方面重点说明。另外学生的展示也是存在这些问题，评委提出的 问题均能很好的说出来，就是没有在展示过程中自己主动表达出来。例如学生的心得体会没有说，制作的原理没有说。建议学生重新调整展示思路，从活动背景、活动目标、小组分工、实施计划与过程、现场边展示边介绍发报原理与发报机的制作等内容、学生活动体会等方面进行成果展示。

3外实中《游学style》

成果展示的路子、教师点评均较好，需要改进的地方，注重了小组活动的“游”，忽略活动的“学”，建议增加“学”的分量。

4七中《用衣服传递温暖，用爱心传递》

改进意见：⑴题目应修改，不对称，用爱心传递什么? ⑵没有让评委听明白该活动是该班发起的？还是由学校发起的？还是由本年级发起的？活动本身很好，建议严格用综实的实施框架进行实施。⑶教师的点评不是简单的反思，而是应该有针对性的对学生活动情况进行客观的点评。如意识到学生对该活动宣传不够时，只是简单的发了个倡议书后，教师的指导作用就是充分发挥出来了，和大家一起想办法，我们还可以怎么样进行宣传？如何具体实施等。 5七中《明明白白用纸巾——关于纸巾质量的研究》

改进建议：主题选择很好，整个路子也是正确的，有两点需要改进的：⑴教师点评没有将老师的实力展示出来，需要进一步充实。⑵最重点的实验部分没有重点说，建议为什么要进行吸水性、光滑度等的实验？为何这些实验就能测出某种品牌的纸巾的优劣？到底是用什么方法进行实验得出的结论的？

6九中《让心灵的窗户更明亮》

改进建议：活动目标修改为学生的活动目标，而不是教师的教学目标。成果中的漫画风格不统一，能否修改成风格统一的样式？教师的点评精彩。

7十九中《酸奶的秘密》

改进建议：教师的点评极少，增加教师的点评。

8十三中《爱护你的眼睛》

改进意见：不是以小组形式进行的展示，汇报的顺序上有些混乱。

9姚周寨《我的班徽我设计》

能够看出综实在该校的常态实施，整个实施过程真实，指导教师注意了很多方面的指导细节，例如在学生进行班徽第一次展示时教师指导学生从那些方面进行汇报，再有学生汇报完后并不是简单的选出一个优胜组作为本班的班徽，而且让大家畅所欲言，找出每个小组的亮点，

在此基础上再次进行整合，尊重每个学生，让每个学生都有事做，共同设计出最符合大家心意的班徽，效果良好。最后还由班徽的设计延伸到学校校徽的设计上，有知识的迁移，有相应的成果。最后设计出适合本校本年级的一系列评价表格。虽然在汇报的现场拖时间，之后了解到该教师用的学生并不是班级最优秀的学生，而是选择的本班比自己之前相比收获最大的学生，我很感动。改进建议：学生汇报的语言再精炼些，教师点评时更多的侧重学生活动情况。

10四中《“五毛零食”的现状、危害以及应对措施》

最大的亮点就是成果是以宣传短片的形式展示的，这是综实的一个实实在在的成果，充分体现出信息技术教师作为指导教师的优势。改进意见：学生活动中的细节加以重视，必要时需要集中指导解决问题的策略与方法。

11四中《中学生上网情况调查》

改进建议：分工需进一步明确，上网调查中的照片以成人居多，建议多采访不同人群。 12萃文中学《中学生饮食习惯的调查与研究》

主题比较传统，没有什么大的不足，也没有什么大的亮点，总体感觉就是中规中矩了些，建议加入一些有特点的细节。

13萃文中学《生活垃圾分类与处理的调查研究》

该主题活动路子正确，调查的结果进行客观统计分析，能够找出出现问题的最关键问题“很多人知道分类垃圾的好处，就是不清楚怎么分类”，并提出分类垃圾的科学装置来解决这个实际问题，能够看出活动的深入不是单纯的停留在了解、分析上，更重要的是提出了自己的解决办法，真的很难得。

14十七中《自制环保洗涤灵》

最大的亮点：用控制变量的实验方法进行一系列对比试验，用证据说明问题。让学生实地到超市考察各种品牌洗涤灵的主要成分，这个环节很有必要。改进建议：学生在实验过程中有些操作不是很规范，建议教师加以规范的指导。

15十七中《上青水秀》

亮点：也是用实验对比的方法进行探究，形象说明水土流失的现象。改进建议：教师点评不是简单的反思，而是应该侧重学生活动情况的点评与自己对学生的指导。

16十五中《萌动的青春》

能够看出指导教师与学生多极其重视此项活动展示并在此次活动中取得了很大的收获，特别是由于在结束语时的配乐诗朗诵的音乐没能正常播放出来的情况下，师生依然坚持重新录制，这样的精神很难能可贵，没能选到市级参加比赛，我很遗憾。改进意见：虽说是主题是校园剧，还是以综实的路子表现出来了，但是总体感觉还是综实的味道不浓，造成被淘汰的境地，建议还是要以综实的框架进行课程的实施。

17十五中《中学生健康饮食》

主要侧重了资料的查找与整理，有相应的调查问卷及分析，成果以手抄报与倡议书形式展示，总体感觉深入性不强，没有什么特色，建议加入一些有特点、有深度的细节。

第二篇：六年级语文上册《口语交际习作四》教学设计——20xx年小学教师继续教育培训实践成果展示二

实践成果要求 ：

根据《项目实施方案》，实践研修是本次培训的一个重要环节，通过在岗实践、反思、再实践、再反思的良性循环过程，逐步提升实践教学及教育科研能力。现将实践研修成果提交做

如下要求，学科教师及教辅人员请在“实践成果展示 ”栏目中根据所发布的要求提交两篇实践成果。由班级辅导教师进行评阅。

题目：通过学习课程资源，结合新课程标准，拿自己做过的一篇教学设计进行反思与改进，并最终提交一篇教学设计改进案例。教学过程设计内容具有递进性、层次性等特点；教学环节新颖别致，能激发学生的学习热情和学习潜能。 （学科）

六年级语文上册《口语交际·习作四》教学设计

【教学目标】

1．通过口语交际与习作，进一步感受人类的生存与周围环境休戚相关、密不可分，知道应该投身环保，关爱家园。

2．结合身边的事例，交流如何珍惜资源，保护环境的问题。

3．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。通过写建议书和看漫画写感受，进一步珍惜资源、保护环境的重要性。

【课前准备】

教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况 1

的数字，以及今年重庆地区旱灾情况统计数字。

学生：搜集关于环境污染、资源浪费、破坏家园的不良行为，并进行实地调查，收集相关资料。

媒体运用：多媒体课件。

【教学过程】

第一课时（口语交际）

一、揭题导入

这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快速浏览，说说你的感受。（可针对一课，也可针对整个单元谈感受）

小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环境休戚相关、密不可分，懂得珍惜资源，关爱家园，不能随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何珍惜资源，保护环境的问题。

[唤起学生对单元课文的整体回忆，进一步感受人类的生存与周围环境的密切关系]

二、自读提示，明确要求

1．自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

2．师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“为什么要珍惜资源”和“怎样珍惜资源”。

[通过阅读学习提示，明确口语交际的要求，学生的审题能力得到了提高。]

2

三、组内交流讨论（一）：“为什么要珍惜资源”

1．学生按要求进行准备。可以结合本组教材的内容进行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。

2．进行组内交流。

3．示范带动，交流评价

⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

⑵将学生收集的资源有限资料用展示台展示交流。

⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的几个数字：

见资料。（略）

⑸开展看后感受交流。

[合作学习，资源共享，更多的学生参与交流。学生根据表达需要对资料进行加工，处理信息的能力也得到了培养。]

四、组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”

1．学生展开积极讨论，认真听取别人的意见。

2．注意发言规范，集思广益达成一致意见。

3．全班交流，评比“环保金点子”

⑴每一组推荐一名学生向全班汇报。

⑵将学生收集的“环保从我做起”金点子进行梳理。 ①节约每一张纸。

3

②在需要传达问候和祝福时，尽量不使用纸制的贺卡。 ③不使用一次性筷子。

④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江中扔垃圾。 ⑤不使用塑料袋，自觉抵制白色污染。

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4．结合生活实际，引导学生对照讨论意见说说还有哪些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。

[“金点子”的评比，着眼现实，对学生环保意识的培养有积极的意义。]

五、课外延伸

请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随意破坏的行为该如何制止？

[引导学生走向生活，将环境保护的大主题，落实到日常行为的小细节中。]

[本次口语交际的重点是引导学生结合生活实际和身边的事例，讨论交流如何珍惜资源、保护环境的问题，具有较强的现实意义。课外资料的补充对教学目标的达成具有重要作用。同时，“口语交际能力是现代公民的必备能力”，每一次的练习都有较明确的要求，也有利于让学生的口语表达更规范。]

第二课时（习作指导）

A案：写建议书

课前准备：通过书本、杂志及走访了解现在浪费资源、污染环境的 4

现象，并作好相关资料的搜集。

一、谈话导入，引起思考

1．回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什么？

2．谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要我们的保护呀！可生活中，浪费资源，污染环境的现象却屡见不鲜。回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。

全班交流。可以结合自己的资料进行展示。

3．小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满目疮痍的地球妈妈，我们应该做的很多很多。那么，今天就让我们拿起手中的笔，写一写这些不良的现象，向有关部门呼吁环保吧！板书：建议书

[本次习作的关键，是习作前要做一定的准备。引导学生回忆所见所闻，交流自己了解、走访的情况，互相启发，是“建议”的目的更加明确。]

二、明确要求，交流建议

1．学生自己读题，明确要求。

2．建议书有内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良现象，向有关部门提出改进建议。）

3．书中告诉我们写建议书有哪些步骤？

1）先写清楚存在的问题

2）再说明产生的原因

3）最后提出解决的问题的建议

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4．针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好的办法？提出来大家交流。

5．咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。

大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式上谈）

建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期。

[读中学写。通过阅读例文，了解建议书在内容和格式上的要求，这些正是应用文写作的关键。]

三、试写初稿，进行修改

（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

（2）学生完成初稿，进行自我修改。

[在巡视中，对有困难的学生进行个别指导，针对性更强。] B案：看漫画写感受

课前准备：了解什么是漫画，搜集有关环保的漫画

一、看图激趣

1．老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。

2．看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？

小结：是呀，漫画非常有趣，可是在笑过之后，往往又发人深省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢？（通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象） 6

[兴趣是最好的老师，是行动的内驱力。利用漫画对学生的吸引力，让学生更主动更愉快地参与到学习中来。]

二、引导看图，明白图意

1．咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观察：图上主要有哪些人和物？他们之间有什么关系？交流所看到的画面。

2．作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。

3．咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫??”，到底“虫”是在木头里还是在这个人的脑子里？这虫到底是什么？

4．由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同学全班交流。

[漫画人人爱看，但对其内涵却不见得人人都懂。老师几句点拨，深入浅出，有助学生理解图意。]

三、审题，明确写作要求

1．学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写自己的理解和感受，也可以借助漫画写一个故事；也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。

2．四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。

[会审题是学生必须具备的非常重要的一项能力。通过指导读题，学生的理解能力能够得到提高。]

四、试写初稿

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表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。 习作要求：（课件出示）

（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

（2）学生完成初稿，进行自我修改。

（3）组内互读互改。

如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。

[巡视指导增强针对性，而当堂点评更有利于学生在自由表达的同时，保证习作质量。]

第三、四课时（修改评议）

一、佳作引路，赏析“下水作文”。〖体现师生角色转换〗

经过老师的采访，得知家乡的那个池塘遭到了严重的污染，为了保护环境，让池塘再美起来，恢复原貌，便给村委会提了个建议。（课件演示教师“下水作文”《建议书》）

请同学认真阅读、评点、提建议，谈观点。

二、指导学生自己修改

自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题 第一遍：找出错别字，并修改；

第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。

三、小组合作评改

同桌交换作文，小声读。

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第一遍：勾出写得优美的词句；

第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。

[俗话说，“好文章是改出来的”！完成初稿后，学生在自改、互改的过程中，进一步明确了习作要求，在遣词用句上也更有心得。]

四、朗读赏析，交流评议

（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生进行赏析。

（2）学生交流评议。

（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。

[佳作欣赏的意义不仅在于“欣赏”，更是一种“榜样”，何况这榜样就在身边。]

五、再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文本上。

六、鼓励优点，培养兴趣

1．教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。

2．请学生展示自己在本次习作中的优点：表达准确的词语，语言优美的句段，成绩优秀的作文，以培养学生的习作兴趣，为下一步学生自己修改作文，拓展思路。

[语文课程标准中多次提到“乐于表达”，可见保持学生习作的兴趣是非常重要的。学生展示习作优点，激发了写作的兴趣，更增强了写作的信心。]

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七、教师点评，好文欣赏

1．教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。

2．提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。

3．宣读优秀习作，学生进行欣赏。

[通过小结、点评，为学生导向，帮助学生看到优点同时又认清不足。]

[根据语文课程标准的建议，“应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导生在写作实践中学会写作”，同时又要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。本次习作教学，前有指导，后有讲评，学生在整个过程中学习、实践、积累，看得出设计者的长远眼光和良苦用心。]

七、延伸课外，实践运用。〖使学生感受到语文学习的成果与作用〗

1．办小报，出专栏。

2．选择有价值的建议书，调查报告递交有关部门。

【教学反思】

《语言课程课标》强调：“为学生的自主写作提供有利于条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”本次设计力求体现新《课标》精神，培养学生的发散思维和求异思维能力，主要表现在：

1．将课堂变成了“舞台”，“展示厅”，变成了一贯或的 情境，通过师生互动，生生互动，建立了 一个和谐、民主的 教学氛围，对学生而言，这样的交往意味着心态的开放，主题的 凸现， 10

个性的张扬，创造性的 解放，学生在这样的交往很容易就写出了 一篇篇有个性的 ，形式多样的文章。

2．重视学生参与实践活动，关注收集和处理信息能力的过程，并以形式多样的体裁习作，在整个过程中，教师从教学中的主角转变成“平等的学习伙伴。”

3．注重延伸拓展，组织课前、课后实践活动，体现了大语文教学观。

4．这次教学，我将下水作文放到讲评时用，效果更佳，不但没有限制束缚学生思路，而且起到很好作用，采用学生对老师下水文的观点、感受，展开评论，课堂气氛活跃，印象最深的是学生提出的看法，便于老师进一步指导习作，同时也反映出学生对珍惜资源有自己的理解，认识到了珍惜资源、保护环境的重要性。

下水作文

建 议 书

XXX村委会：

经过采访，我知道家乡的那个池塘过去河水清澈见底，水里鱼虾成群，池塘草木葱绿，莺歌燕舞，是多么的可爱。现在我们去实地观察，发现那里的水臭气熏天，鱼虾绝迹，岸上的树木被砍尽，池边满是垃圾。原因是人们砍树开荒，泥沙被冲入池中，排水不善，工厂的废水和居民厕所的粪便外溢，混合着垃圾冲入池中。为了保护家乡那个池塘，让它恢复原貌，我建议采取以下措施：

一、 发布通告，严禁乱砍乱伐，重新栽树绿化。

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二、 通知食品加工厂，豆制品厂，屠宰场，要把废水净化后再排入池中，对违反的要令其停产，治理好后再恢复生产。

三、 召开居民大会，告诉居民们不要乱扔垃圾，把垃圾倒在规定的地方，定期运走。居民的厕所要建沼气池，要密封净化处理，不能让粪水外流。

四、 组织居民和村民学习环保知识，提高环保认识，自觉保护好家乡的环境。

我相信，村委会有关领导在发展经济，建设小康村时不会忘记保护环境，留给下一代的会是一个更加美丽可爱的家乡。

XX小学教师 XXX

20xx年5月14日

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