(四)高中生的自我评价标准
──有好人生
高中生的自我评价,应该是逐渐深化,慢慢走向成熟,开始以抽象的“人生价值”作为评价标准,是一个非常重要的时期。但是这个时期如果缺乏实践,则不可能真正走向成熟。
1,青年的自我评价,已经到达比较系统,具有理论色彩的观念层次
青年的自我意识的发展一般已经比较成熟,文化知识和生活经验都比少年丰富多了,因此是处在自我教育的深化阶段。这个阶段应该是努力地使自己的世界观和人生观都达到一定的深度,进入初步系统化和理论化的层次,以此来指导自我教育。
在片面追求升学率的驱使下,曾经出现过一些令人十分遗憾的现象:在高中和大学低年级这个阶段,本来是他们深化自我教育的重要阶段,应该在这段时间认真思考人生,思考世界,深化自我教育,为正确的人生观和世界观奠定基础,但是这时他们都被绑在高考的战车上,集中全力去为分数而拼杀,对人生和世界的思考往往无暇顾及。直到上了大学,或是工作之后,在生活中无法回避的人生问题、社会问题找上门来的时侯,才发现自己之所以显得
那么束手无策,就是因为自己曾经缺少了自我教育深化的重要一课。
2,青年自我评价的标准,在自律的基础上逐渐成熟,但对知识青年来说,由于他们对社会的理解,缺少在实践中的亲自体验,从社会化的角度看,真正达到成熟,仍有一个不短的距离。
青年的自我评价标准,如果是主要来自书本,那就往往有浓厚的理想化色彩,在这些青年头脑当中,对社会总是较长的时间存在着理想社会和现实社会的矛盾,对个人也总是存在着理想自我和现实自我的矛盾。本来理想和现实的矛盾,是属于正常的现象,人类就是不断地在一个一个更新的理想的引导下,去变革世界和变革自己,去推动事物的前进。但是脱离实践的青年的理想,往往由于过分脱离实际,因而经常碰壁,理想和现实的矛盾就显得十分尖锐,甚至无法调和,也就更让他们感到痛苦。
这种矛盾的解决,只有通过实践,除此没有别的更好的办法。通过学校组织的各种综合性实践活动和力所能及的其他社会实践,青年就能较深刻地理解现实的社会,较确切地认识存在于社会中的自我,逐渐地走向真正的成熟。