精彩语录

>生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 -马克思

>不要因为是在别人看不到、听不到的地方而放松自我要求，也不要因为是细小的事情而不拘小节，道德原则是一时一刻也不能离开的，要时刻用它来检点自己的言行。即使一个人独处、无人注意的时候，也要谨言慎行，不做失道失德的事。

》事业或学业的成功在于奋发努力，勤勉进取。太贪玩，放松要求便会一事无成；做人行事，必须谨慎思考，考虑周详才会有所成就。任性、马虎、随便只会导致失败。

》时间会刺破青春的华丽精致，会把平行线刻上美人的额角，会吃掉稀世之珍、天生丽质，什么都逃不过他横扫的 刀。 --莎士比亚

经典台词

>想哭就哭，想笑就笑，不要因为世界虚伪，你也变的虚伪了！ 《麦兜》 虚荣和骄傲是两种截然不同的东西,但大家却把它们当做同义词.一个骄傲的人可能并不虚荣.骄傲主要关系到我们怎样看自己,而虚荣则关系到我们让别人怎样看我们. <骄傲与偏见>

>生活本来就靠运气。我喜欢早上起来时一切都是未知的,不知会遇见什么人,会有什么样的结局。我觉得生命是一份礼物,我不想浪费它。你不会知道下一手牌回事什么,要学会接受生活,要让每一天都有所值。 <泰坦尼克号> 》眼泪从来都不能解决任何问题。 《爱丽丝梦游仙境》

》说出‘爱’字只需一秒，然而去实践它却需要用一生。 《蜗居》

》我们可以度过美好时光，也可以虚度光阴，但我希望你活得精彩。我希望你能看到令你惊叹的事物，我希望你体会从未有过的感觉，我希望你遇见具有不同观点的人，我希望你的一生能让自己过得自豪。如果你发现你的生活并非如此，我希望你能有勇气重新来过。 《重返还童》

》我愿意游荡在你身边，做七天的野鬼，跟随你。就算落进最黑暗的地方?我的爱，也不会让我成为永久的孤魂。 《卧虎藏龙》

》你越是想忘记一个人时，其实你越会记得他。因为你越不想被人拒绝，所以要知道先拒绝人。 《东邪西毒》

》谈恋爱其实得掌握一分寸，走得太近，容易相互厌倦，走得太远，感情又会变淡，最高境界就是-若即若离。 《北京青年》

>虽然有些事情，从一开始就意味着结束，从一开始就知道没有结果，那是不是就不让它开始呢？如果害怕失去就放弃拥有的权利，那么人生好像也就失去了意义?《星空》

》一个人一生可以爱上很多人，等你获得真正属于你的幸福之后，你就会明白一起的伤痛其实也是一种财富，它让你学会更好地去把握和珍惜爱你的人。 《泰坦尼克号》

》我们前途或许也不再是无限的，其实它又何曾是无限的？曾经在某一瞬间，我们都以为自己长大了。但是有一天，我们终于发现，长大的含义除了欲望，还有勇气、责任、坚强以及某种必须的牺牲。在生活面前我们还都是孩子，其实我们从未长大，还不懂爱和被爱。 《与青春有关的日子》

》我知道你最终还是要走的，我一直这么提醒自己，好让自己在明天醒来时候喜欢你少一点，在离开的时候可以轻松一点。 《蓝宇》

》世界上的人都在追逐爱情，可是爱情就跟北极熊一样，隔着镜头觉得它很可爱，实际靠近它被它狠狠踩过一脚，就知道什么叫做痛到想死。 《败犬女王》 》狗用不着名车，豪宅，或高级服务，它不会在乎你有没有钱，聪明还是笨。只要你爱它，它就会爱你。请问茫茫的人海中，有多少人能够做到？ 《马利和我》

》每个人，都会为了喜欢的人，去做自己不喜欢的事情。 《杀手欧阳盆栽》 》对不起，这个要留下因为我喜欢她，你也要留下，因为你是我的妻子，我爱你，永远都不会变。 《木府风云》

》如果说去旅行去冒险为了遇见不曾见过的美妙景色，经历不曾想过充实人生，那么与你的相遇相守就是我能想到的最美丽的冒险。 《飞屋环游记》

》你们一直抱怨这个地方，但是你们却没有勇气走出这里。 《飞越疯人院》 》在我们每一个人的内心深处，都藏着一个人，每次想起他的时候，会觉得有一点点痛，但我们依然愿意把他留在心底。就算今天，我不知道他在哪里，他在做些什么，但至少知道，是他让我了解，什么是初恋这件事小事。《初恋这件小事》

》其实你不需要跟我道歉的，因为道歉根本没用，失去的东西失去了，伤害了还是伤害，道歉并不能让时间倒转，也不能让发生的事情过去。《下一站幸福》、 》我们大多数国人一向认为，是人要适应环境，而不是环境适应人。所以，在许多时候，我们不得不尽量活的不像人，来适应我们这样的一个环境。在这里，人们首先想到的只是适应环境以求生存，而从没有做过究竟什么样的环境才适合人类生活的思考。 《窃听风暴》

》爱，或者被爱，都不如相爱。 《绯闻女孩》

》在你想要放弃的那一刻，想想为什么当初坚持走到了这里。《美丽人生》 》每个期望或轻或重都是值得尊重的。可是无论期望带给你安慰，快乐还是伤心，能够期望与被期望都是幸福的事，因为我们还生存着。就算有多少个期望落空，我们也可以有新的期望，直至生命的最后一刻。 《败犬女王》 》

网络语录

>女孩子是从来不讲道理的, 她们的道理,就是自己的感觉.

>在这个世界上,没有人真正可以对另一个人的伤痛同身受。你万箭穿心,你痛不欲生,也仅仅是你一个人的事,别人也许会同情,也许会嗟叹,但永远不会清楚你伤口究竟溃烂到何种境地。

>真正的爱情,要懂得珍惜:没有谁和谁是天生就注定在一起的.一辈子其实不长.能遇到心爱的人,是多么幸福的事.为何不紧握着他的手呢.一辈子只爱一个人,并不丢人.心里明明知道,除了他外还有更优秀的人出现,可是一个人不能这么贪心的.一颗心需要另一颗心坦诚相待,这样才可以幸福.

》人生就想蒲公英，看似自由，却身不由己。

》对过去恋恋不舍得人，成就不了未来。这个世界上唯一不会变的，就是这个世界随时都在变。

》20岁觉得漂亮真好，30岁觉得年轻真好，40岁觉得当官真好，50岁觉得有钱真好，60岁觉得悠闲真好，70岁觉得没病真好，80岁觉得活着真好。人生不必过于计较：钱多钱少常有就好，人丑人俊顺眼就好，人老人少健康就好，家贫家富和气就好，谁对谁错理解就好，人这一生平安就好。

》如果不能做到一流，那二流也可以，但一定不要不入流。

》得到越多，失去越多；懂得越多，上的越多；在乎越多，难过越多。

》人有两条路要走，一条是必须走的，一条是想走的，你得把必须走的路走漂亮了，才可以走想走的路。

》让自己变得特别的秘诀在于，要相信自己很特别。

》我们是女人。我们不说想要什么，但是我们会保留没有得到就发火的权利。 》女孩子并不在乎你有没有钱，她在乎你的是你会不会发奋努力改变现状；女孩子并不在乎与你一起生活会遇到困难，她在乎你的是你会不会迎难而上；女孩子并不在乎你有多浪漫，她在乎的是能不能从生活的点滴中感受到你的爱；女孩子并不在乎你现在的境况如何，她在乎的是你能不能让她看到你们的未来…..

>只怪我们太年轻，想要爱却给不了彼此想要的未来。

》幸福之人并非拥有一切，只是尽力享受生活的赐予。

》不要太依赖一个人。因为依赖，所以期望，因为期望，所以失望，切记。 》小时候我拿玩具当朋友；现在，朋友拿我当玩具。

》两个人的爱情，怎能一个人收获。

》我的兴趣爱好可分为静态和动态两种，静态就是睡觉，动态就是翻身。 》桥是最寂寞的东西，因为经历万千过客，到最后却没有人愿意为它停留。 》少说多做，句句都会得到别人的重视；多说少做，句句都会收到别人的忽视。 》世界上有两种人：索取者和给予者。前者也许能吃的更好，但后者绝对能睡得更香。

》在懂得爱情的夫妻那里，相互间的讥笑会演化成一种幽默；在不懂得爱情的夫妻那里，相互间的讥笑会演化成一场战争。

》让内心强大起来：1.有肚量去容忍那些不能改变的事。2.有毅力去改变那些可能改变的事。3.有能力去发现那些可有可无的事。4.有智慧去分辨那些非此即彼的事。5.有恒心去完成那些看似无望的事。6.有勇气去面对那些已经做错的事。 》人生最大的遗憾莫过于错误的坚持和轻易地放弃。

》最使人讨厌的谈话有两种：从来不停下来想想，或者从来也不想停下来。 》很多时候，我们喜欢上别人，他们却不知道；更多时候，我们伤害了别人，我们却不知道。

》做对的事情比把事情做对重要。

》那些私下忠告我们，指出我们错误的人，才是真正的朋友。

》婚前，为了显示英勇，我经常带妻子去电影院看恐怖片；婚后，为了保护自己，我经常独自去电影院看功夫片。

》生活，不是等暴风雨过去，而是学会在风雨中跳舞。

》安心的幸福莫过于三件事：有人信你，有人陪你，有人等你。

》人最值得高兴的事：父母健在、知己俩三、盗不走的爱人。其他都是假象，别太计较。

》如果有人真爱你，那他无论忍受多少，都不会愿意与你分开。真爱，就是奔结果去的，没结果的，只能叫曾爱过。无论你爱过谁，陪你到最后的，才是真

爱。

》生活就像一辆变速自行车，有的档很多人从来没用过。

》我一直在希望的田野上奔跑，虽然也偶尔被失望绊倒。

》“赢”由五个汉字组成：亡、口、月、贝、凡，包含着赢家必备的五种意识和能力。 口：沟通能力。 月：时间观念。 贝：取财有道。 凡：平常心态。 》幸福是什么？一个无所事事的穷人说：有钱就是幸福。一个匆匆忙忙的富人说：有闲就是幸福。一个满头大汗的农民说：丰收就是幸福。一个漂泊他乡的游子说：回家就是幸福。一个失去双脚的残者说：能走路就是幸福。一个失去光阴的盲人说：能看见就是幸福。一个日夜加班的工人说：不上班就是幸福。

第二篇：一位数学教师的35条精彩语录

一位数学教师的35条精彩语录

1、情境创设是目前教学中的常用手段，一个好的情境必须能与学习内容进行有效的结合，并且能有效地帮助学生促进理解。如果情境结束后，与例题之间没有关联，则该情境就不具备良好的应用价值。

2、数学学习是一种经验性的活动，经验性的重要表现：操作运算行为是数学认知的基础性行为。

3、学生与数学家一样，要亲自投入，通过实际经验来获得知识，需要通过实际操作演算，或是头脑中的操作——思想实验。数学是经验性或拟经验性活动。

4、学习数学，必须从方法论的角度关注数学教学。从数学知识的社会属性关注数学知识。

5、对于教学，首先要考虑的是为什么要教该内容？如果没有该内容，又会如何？如何让学生也体验到该知识存在的必要性？

6、学生的练习是一种基础活动，是必不可少的。而且，这种活动必须是个人认知的亲身体验，学生必须亲自投入。通过信息去主动地组织现象，操作对象，建构自己的理解，即使是看别人做，必须在思想上投入，并转化为自己的操作过程，无人可以替代。我们强调技能训练，其功能之一就是在促使学生“下海”，让他们进入问题的情境，在游泳中学习游泳。

7、生活中的实际问题在课堂中可能会产生认知变异。

这并非是教师的教学有不恰当的地方，这表明教学活动中的环境相关性，特别是我们不能期待单纯依靠在教学中引入更多的应用题就可有效地解决数学教学严重脱离实际的老问题，因为同样的问题在不同的环境中完全可能具有不同的意义。

8、首先我们应当特别关注学生数学学习过程中思维活动的研究，从根本上说，一切的数学教学活动最终都应落实到学生的数学学习，从而只有对学生在学习过程中的思维活动具有较为深入的了解，数学教学工作才有可能超越纯粹经验总结的水平而上升为理论指导下的自觉实践。

9、我们也不应当强调改革而对已有的传统采取彻底否定的态度，恰恰相反，在此所需要的即是对于中国数学教育传统更为自觉的总结和反思，并且这是数学课程改革顺利发展的关键之一。

10、对于某些国家的数学教学，不能采用简单的拿来主义，它给予我们的并非是一个成功的蓝本，而是一面可供参考的镜子，可以促使我们对我们已经做过的事情做出更为自觉的反思和总结。

在现实世界中还没有一个放之四海而皆准的国际数学课程标准，这是我们在进行课改时必须清醒认识的一个问题。

11、对于目前正在流行的建构主义来说，它也是存在一定的缺陷的。

现任国际数学教育委员会副主席安蒂卡所指出的：“建构主义没有充分地考虑到学习的社会和文化方面。”

12、对于行为主义心理学，很多老师认为是应该抛弃的过时产物，事实上我们不应该对其采用决对否定的态度；他与认知心理学一样，为心理学的研究工作提供了一种可能的视角。

13、在数学中，我们是通过相对独立的量化模式的建构，并以此为直接对象从事客观世界量性规律性的研究的。

一个好的数学问题应当具有普遍的意义，也即能够反映一类问题的共同特性，从而事实上也就是一种模式；与此相反，如果一个问题不具有所说的普遍意义，则就会被看成是“怪题”、“偏题”，从而就不能得到人们的普遍重视。

14、教师的工作具有一种化归的性质，即应使对学生来说原先是困难的、抽象的、复杂的东西转化成较为容易的、具体的、简单的东西。

15、在课程改革中，我们要防止一种片面性的认识以及简单化的做法，特别的，我们不应该对各种教学方法作出正确（先进）与错误（落后）的绝对区分，要提倡教学方法的多样性，不能通过行政手段强制地去实现教学方法的改革，这应当成为教师一种自觉的行为。

16、如何看待练习？练习应当被看做新的认知活动的一个必要条件，因为，从数学认知的角度看，操作构成了自反抽象的直接基础，从而，这种操作缺少了，后面的反省就无法落实。从教学的实践看，数学学习在很多情况下确实可以被看成一种不自觉的自发行为。但是如果练习没有从根本上解决学生的问题，那么，尽管所说的错误一再得到纠正，我们并可要求学生成百上千次地作同样的练习，这些错误可能仍然会以同样的方式表现出来。因此如何从一种不自觉的学习状态向更为自觉地学习状态转变，就成为搞好数学教学的一个关键问题。

17、数学课，数学的味道要纯正些，多从数学本身的角度来考虑，注重比较，有利于促进学生反思，从而达到自觉的学习状态。

18、数学问题从何而来？

如何看待“问题解决”和“问题提出”的关系？特别是，那些有待于解决的问题是从何而来的？

从这个角度看，我们的数学教育不也是传统的“传授－接受”式吗？学生总是被要求去解决由他人（包括教材编写人员、教师、出试卷的人员）所提出的问题。郑毓信教授说：“这事实上也就是问题解决这一口号何以常常与应试教育表现出一定的相容性、甚至为后者所利用的一个重要原因。”

19、数学课要讲活、讲懂、讲深。

讲活就是指教师应该向学生展示活生生的数学研究过程，而不是死的数学知识。

讲懂就是指教师应当帮助学生真正理解有关的教学内容，而不是死记硬背。

讲深就是指教师在教学过程中不仅让学生掌握具体的数学知识，而且帮助学生领悟数学内在的思维方法。

20、教师备课之初，最先要备的是你的学生对你所要教的新知识究竟有着怎样的知识基础，他们对什么感兴趣、他们会提出什么样的问题，这些正是组织教学时，教师首先应考虑而又难以想到的。毕竟成人于儿童的思维方式、角度都是不同的，所以备课之初，可在全班抽取5名左右的学生，组织其看书获阅读有关例题的材料，召开一个小座谈会，可以使教师获得极为真实而宝贵的第一手材料。 要在课堂中推进素质教育，教师就面临一个教学观念和教学方法转变的过程，实现这一转变的基础之一就是正确理解学生学习的过程。

21、学生为什么会发生学习问题，主要原因并不在于他们没有记住定义和公式，而是由于他们的建构活动发生了一些偏差，这涉及他们已有的知识基础、目前组织知识的方式等，要分析他们的错误，就必须深入他们的建构过程中去探查。

22、陈老师过奖了。

结合读书的同时，及时比对自己的教学行为，确实发现理论对实践的指导作用很大。

23、教师首先要有较高的业务素质，尤其是有较强的解题能力，这样才能准确的把握学生回答中的合理成分，才能及时找到引导学生正确思维的方向；其次教师要有一种承认学生的意识，要从内心有一种根深蒂固的对学生的认可，这样才能对原创思维能加以鼓励。在我的教学过程中，运用这样的方法，在较短的时间里成功的改进了学困生的学习方式，增进了学习信心。

24、教师要抵制一言堂的诱惑，在数学课堂上开展学生之间和师生之间名符其实的交流，使得学生对所学知识有自己的认识．鼓励开展讨论和各种观点间真诚的交锋，这是发展有效的逻辑思维的最好办法。

25、对于学困生，说来我的做法也简单，首先就是要有爱心和恒心。

26、用正确的想法取代错误的观念以达到清楚的认识，光靠学生是难以实现的．学生亲自建立起来的观念，难免有不恰当之处，而且根深蒂固，印在脑子里，不是通过一次讲课或几道题可以清除的。

27、同学们用自己的思考方式来探讨数学问题时，一般来说其方法与标准教科书上典型例题的方法很少有相似之外。正是儿童需要从错误中学习一样，学生学习数学也需要有不断摸索的过程，我们应当为他们提供这样的学习环境，允许他们有反复的余地。从长远来说，真正重要的事情不是记住一些数学技巧——技巧不经常用，很快就会忘记，而是树立一种信心，当他需要某一数学工具时，知道如何去发现并掌握这一工具。树立这种自信心的唯一办法就是在学习过程中贯穿创造、构造、发现数学的那种精神。

28、数学教师必须引导学生自觉的学习。教师应扮演包括顾问、辩论会主席和对话人等在内的角色，而不只是讲授者和权威。在课堂活动中，教师应鼓励学生通过口述或书面的形式表达他们自己的想法，学生应把学数学看成人类的一种共同的活动，必须学会以集体通力合作的方式解决问题，也必须学会在各种想法和办法的冲突中，作出令人信服的论证。

29、合理地使用计算器是数概念的组成部分。应让儿童在整个学校功课中使用计算器，正如成年人在其一生中要用计算器一样。更重要的是，儿童应学会什么时候用它们，什么时候不用它们。他们必须在与计算器打交道的经验中学会什么时候应该估算，什么时候该寻求确切的答案，如何估算答案以判断计算器答案的合理性，当手头上没有笔与计算器时，会用心算解决筒单的问题。许多成年人担心过早地使用计算器，将妨碍儿童真正地学好基本的算术。所谓真正就是指像他们父母以前那样地学，过去15年来，许多学校的经验表明，这种担心是多余的，相反，使用计算器学习传统算术的学生比不使用计算器的学生，表现出有较强的解题技巧和对数学有更好的认识。虽然不动脑筋地使用计算器同不动脑筋地笔算一样糟糕，但合理地使用计算器能够在每个孩于的心灵中滋长起现实的、有效的数概念。

30、小学数学应加强儿童对各种模式的本能的好奇心，鼓励儿童去了解他们周围世界中的数学。只要耐心地引导他们去观察，就会发现各种各样的形、数、

机会、几何、算术、概率的基础。科学活动也会通过数据、推理、观测的示范，自然地把学生引向数学。实在说来，没有一个人能教数学，好的教师不是在教数学，而是能激发学生自己去学数学。教育调查提供了令人信服的证据，那就是只有当学生通过自己的思考建立起自己的数学理解力时才能真正学好数学。学生要理解数学，就必须亲自吃透那些渗透于课程中的动词，如：检查，表示，变换，求解，应用，证明，交流。要做到这一点，最好采用分小组学习，开展讨论，互相报告，以及由学生自己负责的各种形式。

31、所有学生学习数学时都在从事大量的创造，他们按自己的想法去解释所学的东西时，就像在创造一种理论去弄懂这些东西，他们不是简单地复习学过的内容，而是用新的观点去改造原有的想法。

因此，每个学生的数学知识都打上自己的个人烙印。

学生要想牢固地掌握数学，就必须用内心的创造与体验的方法来学习数学。

32、读书易，真做难。唯心诚，方可进。

33、数学教育决不能增强一种常见的印象，似乎只有具有唯一正确答案的问题，才用数学方法进行分析。更不能留下这样一种印象，数学思想是权威和奇才的产物。数学是人类思维的一种自然模式，它对于某些类型的问题比对另一些问题更适用些，但总是有待于用其他分析方法加以证实和检验。不动脑子的模仿性的数学在真正的课程中是没有地位的。

34、小学是儿童学习日常生活中常用的数学技巧的地方．早先，店主算术是一个合适的目标，因为对多数人来说，日常生活中的数学并不意味着比算术更多．现在，情况不是这样了，计算器完成着日常生活中大部分的算术问题，而技术化了的社会要求每一个人对机会、推理，形状，模式都能很好地把握。

35、今天的世界比昨天的世界需要更多的数学，明天的世界将比今天的世界又需要更多的数学，随着计算机威力的不断增强，数学的某些部分变得不那么重要，而另一部分又变得更加重要。对本世纪中期的许多人来说，精通算术可能是足以应付，而今天一个其数学本领仅限于计算的人，几乎没有什么可贡献于当今的社会，因为廉价的计算器就能够把事情办得更好。