小学语文教学案例分析(1900字)

发表于:2020.10.7来自:www.fanwen118.com字数:1900 手机看范文

小学语文教学案例分析

《地震中的父与子》

泸县得胜镇宋观学校 周秀洪 继教编号:O04173003

内容梗概:

19xx年美国洛杉矶发生大地震,30多万人在不到几分钟的时间里受到了不同程度的伤害。在混乱中,一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子,便冲向他7岁的儿子的学校。那个昔日充满孩子们欢声笑语的三层教学楼,已经变成了一片废墟。但是万分悲痛的他,想到自己常对儿子说的一句话:“不论发生什么,我总会跟你在一起”正是凭借这一坚定信念,这位父亲凭借一个人的力量,不顾眼前可能发生的危险,经过38个小时长时间的挖掘,终于救出了自己的孩子和其他14位同学。

案例:

(在学生课前预习的基础上,我首先展示5·12汶川大地震的相关视频图片,并提出问题,引导学生用3-4分钟时间再次熟悉课文,理清思路。然后引入,结合自身感受和实际,营造情景气氛。)

师:同学们,大家都知道,在20xx年5月12 日,我们四川发生了8.0级的强烈大地震,在这次地震中有许多的人不幸遇难,其中也有许多向我们这样正在教室上课的孩子,在上课之前,我们首先向他们表示我们的哀悼!以前我们上语文课,老师都要提一些问题帮助你们学习,今天,我也要提问题,但不多,就一个,想知道这是个什么问题吗?那请你们完成以下要求来猜。第一,认真读课文,边读边想,老师会抓住哪些词句来提问,我该怎么回答。第二,你可以放声朗读,你可以默读,你也可以边划边读。第三,读完后你还可以跟同桌互相交流,开始吧!(学生快速读课文,并在小组中进行讨论,教师巡回指导。)

(请4-5位学生交流他们所猜出的问题, 学生会提出各种各样的猜测, 教师予以鼓励。)

师:孩子们,你们真会读书,很善于思考。老师也根据课文的最后一个小节提出了一个自认为有价值的问题。

师生齐读:“这对了不起的父与子无比幸福地紧紧拥抱在一起。”

师:大家认为这是一对怎样的父与子?(板书:了不起)让我们先来认识这位了不起的父亲。大家都觉得这位父亲了不起, 那些周围的人们一定会谈论些什么,或者对这位父亲说些什么,下面就请你们续写这篇课文。假如你是其他那14个孩子的家长中的一员, 此时你会对这位父亲说些什么呢?把你们对这位父亲的敬佩之情融人在文字中。(学生快速地写着自己的感受,教师巡回指导。)

师:请已经写完的同学来给大家读一读你写的感言,好吗?(请3-4位学生交流自己所写的感言,然后找出自己用来表达对这位父亲敬佩之情的词语,并板书。如 “坚持不懈”“坚强”、“信守诺言”等词语。)

【分析】教学一开始,我以5·12大地震引入,结合视频、图片,创设情境,将学生的思绪拉向了地震的惨烈现场。又在此情景下提出问题,我通过学生的猜测结果来把握学情,了解学生对课文的预习掌握程度,以便于更好地结合学生的实际开展教学。教学中, 布置学生写感言, 通过课堂交流,使这些发自内心的情景感受弥漫于整个课堂的情景气氛。沉浸在对这位父亲的无限崇敬和无尽感激之中。

结合实际,讲述在这次5·12地震中的一个亲情故事

师:下面,我就讲述一个发生在这次汶川大地震中的故事,地震发生后已经70多个小时了,当救援队员扒开废墟的时候,发现一位母亲弓着背抱着她的孩子。孩子睡着了,母亲却走了。她在最后的时间里,在手机上存了一条这样的短信,也是她留给孩子的最后一句话,短信是这样写的:“孩子,假如你还活着,请你记住,妈妈爱你。”后来,一位网友写了这样一首诗(展示课件,请一位学生诵读)。

生(含泪读完): 《孩子快抓紧妈妈的手》

孩子快

抓紧妈妈的手

去天堂的路

太黑了

妈妈怕你

碰了头

抓紧妈妈的手

让妈妈陪你走

......

师:多么伟大的母爱,大家听了这首诗之后有什么感受,结合今天我们学的课文中的父爱,请同学们认真思考,课下把你的内心感受写成一篇作文。

【分析】古人云“ 文以载道。”这就表明语文的教学不能仅仅停留在对语言文字等外在形式的解读和把握上,更应该揭示形式背后所表达的思想感情的内容。结合实际是一种艺术的再创造,它能使无声的书面语言变得富有很强的感染力,而且最能激发学生的情感。通过教师有感情的朗读,让学生充分想像课文中这位父亲,及这位母亲在漫长的等待时间里所经受的磨练和煎熬,形成对当时情景的体验,进一步体味父爱及母爱的“了不起”。使学生在学习中情感得到陶冶、思想得到深化。最后让学生带着感情,再从事一篇文章,对于他们来说,这篇文章正是他们感情的自然宣泄,自然就谈不上什么作文的负担。而这种带着感情的写作,往往又能写出生命中最美的诗篇。这就注定了情景式教学在语文教学中举足轻重的地位。




第二篇:小学语文教学案例分析 2 1400字

语文教学案例分析

——《天鹅的故事》精彩片段

《语文课程标准》指出:“语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的,应该重视语文的熏陶感染作用,尊重学生在学习过程中的独特体验。”为此,老师要善于营造一个能够让学生都愿积极参与,都能自主选择的开放的融洽的学习环境,让学生在自由而充分的学习活动中生成智慧,生成能力。

我在上《天鹅的故事》时,在阅读教学过程中有这样一个片段: 师:这是一个感人至深的故事,请找出这个故事中最打动你的地方,读一读,可以是一句、几句或一段话。

生自读。

师:绝大部分同学画出了第5 小节,真是英雄所见略同,先不急着说老天鹅是只怎样的天鹅,愿不愿意把这一小节学得更好?看看哪些词可以圈圈、画画、点点、重点读读、体会体会。

生再读,用自己的方式学习。

师:现在我们再来说说老天鹅是只怎样的天鹅,要有理有据。 生:我先说,书中这样一句打动我:“突然,一只个儿特别大的老天鹅腾空而起,可是它并没有飞走,而是利用垂直下落的冲力,像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。经过这沉重的一击,镜子般的冰面被震得颤动起来。”我觉得这只天鹅十分勇敢。

师:你们是从文中哪些地方看出勇敢的?

生:“重重的”说明力量很大。

生:“像石头”说明老天鹅奋不顾身。

生:“胸脯和翅膀”是说老天鹅是用血肉之躯作为破冰的武器的。 生:“腾空而起”说明下落的力量很大。

师:我们能不能做做这个动作。

(生模仿老天鹅像石块下落的动作。配合手势、插图)

师:这一句你还有什么体会?

生:我从“颤动”中看出老天鹅落下时很用力。

生:我从“第一次,第二次??”看出老天鹅付出了很大的代价。 生:我从“他并没有飞走”看出老天鹅不贪生怕死,为了天鹅群作出了自我牺牲。

师:这是怎样的一只老天鹅啊?

生:勇敢的天鹅

生:顽强的天鹅

生:顾全大局的天鹅

生:自我牺牲的天鹅

生;意志坚定的天鹅

师:老天鹅腾空而起又落下,三次、六次、八次、十次??想想此时的老天鹅是什么样子了?

生:伤痕累累。

师:这是一幅多么感人的画面,让我们深情地读一读。

(生读得很有感情)

【分析与反思】

1、阅读是个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应以学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。而要落实这一点的关键就是对教材的把握和运用。要根据学生情感需求,或大胆取舍,或精选段落??在课文基础上设计简明流畅的教学流程,使学生能主动、充分、自由而有创意的学习。启迪学生读书时做到眼中有物,心中有情,入情入境。

2、语文课求“活”,要靠深厚的人文内涵去吸引和感染学生。教学不仅仅是一种告诉,而是激发学生的学习热情,鼓励他们去进行自我体验,珍视他们的独特感受与理解。语文课应成为学生情趣盎然的精神家园,引导学生在阅读中度过一段美好的时光。本文就是一篇感人至深的精品读物。教师更是紧扣文章最精彩之处——老天鹅奋不顾身破冰这一惊心动魄的特写镜头,师生共同倾注感情,品味关键词句。通过动作演示,观察画面,朗读等多种形式,让学生真心感受,细心体会,大胆想象,学生深深地被老天鹅的壮举所感动,一字、一词、一句,品读文字,读中生情,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。在有声有色的朗读中,感染了心灵,陶冶了情操,突显了个性。

温泉乡联席村完小教学

案 例 分 析

温泉乡联席村完小

李 崇 斌

20xx年6月20日

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