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课程特色

为什么要学习思维导图

著名科学家爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”今天，右脑被誉为“创造之脑”，创造活动所需要的想象、灵感、直觉、激情等主要是右脑功能的作用，美国著名心理学家奥斯丁的研究发现：如果把右脑调动起来与左脑合作，会使大脑的总能力和总效增加5－10倍。

众所周知，右脑倾向于形象思维，左脑倾向于抽象思维，现代人由于长期接受的是一种抽象思维教育，绝大多数人形成了以抽象的概念、数字为主的左脑型思维习惯，这种畸形的教育模式不仅严重压抑了右脑的正常发育，而且也无形中束缚了左脑功能的充分发挥。

未来学家预言，21世纪将是想象经济的时代。it界伟大的先行者乔布斯也一直认为：“情感经济将战胜理性经济。”这意味着，作为现代人我们有必要重新审视自己所接受的左脑教育历程，补上右脑开发这一课，以满足想象经济时代对人才的高层次智慧要求。

课程简介

本课程来源于思维导图的发明者——东尼?博赞(tony?buzan)。英国头脑基金会的总裁，世界著名心理学、教育学家。他因发明“思维导图这一简单便捷的思维工具，以大脑先生（mr. brain）闻名世界。曾因帮助英国查尔斯王子提高记忆力被誉为英国的“记忆力之父”。是著名大脑潜能和学习方法研究专家，世界记忆锦标赛和世界快速阅读 锦标赛创始人。他是全球的公众媒体人物，在英国和国际电视台出现的累计时间超过1000小时。拥有超过3亿的观众和听众。

英国、新加坡、墨西哥、澳大利亚等国家争相聘请他担任政府及政府机构顾问。同时，他还在微软、ibm、索尼、三星、甲骨文、摩根、英国电讯等知名跨国 公司担任商务顾问。除此以外，这位国际心理学家委员会委员还身兼国际奥运教练与运动员的顾问、以及英国奥运划船队及西洋棋队的顾问。到目前为止，这位风靡 世界的大脑巨星已出版80余部专著，

在五大洲100多个国家的总发行量突破1000万册。他所引领的“头脑风暴”正在席卷全球。

课程收益

参加此次培训，您将：

了解大脑的思维结构

掌握开发思维效率的方法

掌握绘制思维导图的方法

运用思维导图的方法提升工作的效率

课程大纲

单元一：什么是思维导图

在这一单元，学员将了解到：

思维导图的表现形式

思维导图的发展历史

思维导图的核心理念

思维导图的效用

思维导图的应用领域

思维游戏：看谁记得快

单元二：思维导图的绘制前提——想象力

在这一单元，学员将了解到：

思维导图的组成要素

中心主题

关键词

分支

联系线

想象力提升方法

联想法

顺向法

逆向法

转向法

思维练习：手机的用途

用思维导图作诗

单元三：思维导图的绘制

在这一单元，学员将了解到： 思维导图的绘制准备

思维导图绘制基本法则

思维导图的绘制步骤

思维导图宏观布局

思维导图微观技巧

思维导图思路技巧

思维导图的注意事项

完整思维导图的绘制技巧 思维导图软件的使用

思维游戏：故事编写

出游计划

单元四：思维导图在工作中的运用 在这一单元，学员将了解到： 运用思维导图做笔记

运用思维导图做会议纪要 运用思维导图做头脑风暴 运用思维导图做工作计划 运用思维导图做企业战略 列举实际工作问题

思维导图展示成果分享

工作运用练习：读书笔记 会议纪要

项目实施

明天的公司

课程主讲

李老师：

行业背景

ｍｂａ 人力资源管理硕士 国际注册高级人力资源专家 英国国际培训师协会认证讲师 美国太平洋研究院授证导师 disc授证讲师

sitv幸福彩特约嘉宾

李老师有超过二十年的企业管理经验，在国内外知名企业历任运营经理、培训经理、分公司总经理、集团人力资源总监、集团副总裁等职。李老师一直从事于人力资源和企业管理领域的工作，有在企业和大学工作的经历，这使他能有机的把管理理念、理论和企业实际相结合。

授课特点

从实战中积累的经验印证结果，从心理学与行为科学的角度改善思维，从生活中汲取的养分来获取认同。课程深入浅出、风格新颖、活跃，内容充实缜密、极富感召力。采取幽默、生动的语言，寓教于乐的方式，以及重视和学员之间的互动交流来激发学员以达到最佳的授课效果。

培训课程

擅长销售技巧及销售管理、有效沟通及团队建设、领导艺术、跨文化管理、优质服务以及高层教练辅导等核心课程并运用其咨询+培训+辅导，三位一体独特培训方式，使培训效果最大化。 部分客户名单 海马汽车、广汇汽车、重庆中汽西南、河南裕华、广西机电、新疆天汇、吉利汽车、哈飞汽车、江淮汽车、金桥集团、紫江企业、中宏保险、绿谷集团、常州方圆、广州中山医院、南京胸科医院、金山医院、上海儿科医院、世茂物业、金塘股份、润欣科技、杭州优迈、上海交通、滨海国际物流、郑明明化妆品、美利集团、嘉定卫生局、复旦大学总裁班、北京大学总裁班、浙江大学总裁班、清华大学总裁班等

经典课程：

巅峰职场系列之：《跨越职场巅峰》 巅峰职场系列之：《幸福领导力》

巅峰职场系列之：《执行有利》

巅峰职场系列之：《美满的职场沟通》

巅峰职场系列之：《让你的时间有价值》

巅峰职场系列之：《打造巅峰团队》 巅峰职场系列之：《跨部门沟通与协作》

巅峰职场系列之：《思维导图》

人力资源系列之：《从理事到管人——非人课程》 人力资源系列之：《引领员工绩效——绩效管理》

人力资源系列之：《成为识人高手——招聘技巧》

美满人生系列之：《幸福生活在你手中》

美满人生系列之：《向儒释道学习生活》

美满人生系列之：《沟通你的幸福人生》

课程对象

公司各阶层员工

具体开课计划请电话咨询【中华品牌管理网】

咨询电话:（上海）021-51879301 （深圳）0755-26063246 （北京）010-59790157 网上查询: 中华品牌管理网 .cn

更多职业课程: .cn/add/ldl.asp

第二篇：思维导图培训课程设计

思维导图培训课程设计

今天在“学习研究的博客”看到些关于成人教育的些内容,觉得其实这些内容在思维导图的培训课程都都会涉及到,于是把自己几年来的思维导图培训的设计构思和它作了一下结合,总结如下:

一、课程设计遵循的几个法则

1. Law1：Adults are Babies with big bodies，认为婴儿式的做中学习、发现式学习对成人也有效。

在思维导图的培训课程设计中,更多的采取学员参与的方式,教师的作用在于引导学员去思考,自己去感悟,而不是教师告诉他们什么.只有他们自己通过切身的体会学到的东西,感悟到的东西,他们的印象才深刻,记忆才持久。20xx年我去上海参加英国著名的思维导图培训专家和加速度学习专家菲利浦的培训，其中在培训课程中，我们通过自己动手找出的几个魔方和成人玩具找到的答案自己的印象特别的深刻。而且是因为自己动手做出的东西，内心充满了成就感和自信。所以在思维导图的培训的过程中，应该放手让学员自己放手去做，这样的学员会有更多的体会和感悟。

2. Law2：People don’t argue with their own data，主张让学习者团体讨论出前十个最重要的，由于这是团队一起讨论出的，所以学习者通常至少会接受80%。

在开始培训课程之前，先让所有的学员进行分组，我们就通过问卷的形式了解学员在学习过程中个人认为自己所存在的最重要的五个问题，小组进行讨论和汇总整理出本小组成员所存在的主要的问题，最后进行全体的汇总和整理。并把它作为这次培训所要涉及和解决的主要问题。这样在培训之前，所有的学员都有带着自己要解决的问题进行学习和参加培训。使整个的培训目标更加的清晰和明确，培训过程也更加具有方向性。

3. Law3：Learning is directly proportional to the amount of fun you have，主张在非强迫性的训练条件下提高学习效果。

在这个的思维导图培训课程中，我们适时的播放一些可以使我们的神经放松的音乐，例如巴洛克音乐等。而且整个培训过程都很轻松，学员可以一边玩桌子上的成人智力开发玩具，一边听课。学员在一种轻松活泼的环境下，学习参加培训。

4. Law4：Learning has not taken place until behavior has changed，强调训练是为了让学习者于工作中真正可有用。

培训课程所作的练习都是取自对学员工作和学习有所帮助的课题，有学员提出培训教师进行总结整理然后分发给相关的学员，也可以有学员自己提出合适的课题进行制作。最后培训老师进行个别指导和集中讲解。

5. Law5：Fu Yu, Wu Yu, Wzu Tu Yu，「父有，母有，不如自己有」，"Momma’s having it or Papa’s having it ain’t like baby having it."自己会的，又如何，自己会教别人又如何；重点是教会别人去教别人那才是高竿，也是绩效指针的重点。此法则是在探讨绩效的内涵。

在整个的培训过程中，培训教师和学员的关系是双向的互动，可以自由的交流，而且采用小组学习的方式，小组成员作为一个整体进行学习，有利于小组成员的交流和学习，而且在这个学习和交流的过程中，提高学员的自身应用能力，促进其对于培训课程的认识和理解。在学员掌握了思维导图的制作的基本原则和制作方法技巧后，不但自己可以轻松制作思维导图，也也可以教会别人。

二、教学策略设计应该遵守的三大原则

1. 90/20/8：一堂课设计若以九十分钟来计算，学习者仅能专心学习大约二十分钟，因此建议二十分钟后即能有个八分钟的活动，以利学习更有效。

思维导图的培训课程整个培训流程设计，都采用轻松活泼的设计方式，而且培训的过程中，加入大脑的保健操，课程时间安排大约为一个半小时为一个课时，其中有20分钟的休息时间。

2. CPR：学习过程要分组块（chunk），组块的设计可依循CPR（Content-Participation-Review）原则，先提出学习内容，让学习者做中学，每个组块皆有复习反思的机会。

在思维导图培训的过程中，采取小组协同学习策略，每个小组作为一个独立个体进行学习。在进行集体

思维导图制作时，以小组为单位做头脑风暴的创意活动设计。在整个的培训过程中，小组经常性的进行交流和探讨。有关这方面的内容在培训流程的设计时都作了充分的考虑。

3. EAT：强调有效的学习其实是让学习者亲自体验，因此强调训练规划时要特别以EAT（Experienced-Awareness- Theory）顺序教学，以避免现在常见的先提理论才实作的教学方式。

思维导图的培训，教师讲授的部分大概占到30%，学员做联系和活动的时间大约占到50%，另外的20%为教师的辅导。

三、创意学习的几个方式

1. Opening：使用音乐开场，有别于一般常见的自我介绍方法，比方说大家先想好自己喜爱的水果，老师运用学员身上的服装颜色将大家依两人一组，画出对方的样子及对课堂的期待。

在思维导图培训的过程中，学员的相互介绍采取图画的方式，划出各自的名片和简历中具有特别纪念意义的事情，以表现每个人独特之处，同时也加强彼此的认识和了解。

2. Review：以大风吹的方式复习每一阶段所学，非常刺激与紧张，但也达到非常棒的复习效果。

思维导图的培训课程引入体验式学习、探究学习、多元智能和神经语言学的认知模式等，从而进一步的增强培训的效果。

3. Effective Closings：全班分成两组，以演戏的方式将两天所学表演出来，达到合作学习及竞赛的效果，也为课程做了完善的结束。

为了便于学习和交流，思维导图的培训采取分组学习，其目的之一也是为了增强学员的沟通和交流，是学员之间能够合作学习，又能够互相的竞争。

同时思维导图的培训也进一步的关注到，作为我们的大脑的认知模式和学习方式，通过听，我们能够掌握到课程的10%，通过看我们能够学到课程的15%，采取边看边听的方式能够掌握到所学内容的20%，如果我们去做可以掌握到所学内容的60%，如果我们积极去做并得到响应的80%，如果我们能够把自己学到的知识讲授给他人却可以掌握所学内容的90%。

对于经过精心的思维导图培训课程上面的所讲的所有的内容都会涉及到，而且都会做出充分的规划。当然因为不同的专业思维导图培训师因为自身能力素质等各方面的原因所侧重点会有所不同。