大学生非专业能力系列课程

课程报告（论文）

课程名称

报告题目

所在学院

学生姓名

班级学号

成 绩

指导老师

________________________ 武汉工程科技学院 年 月 日

《自我探索与自我管理》课程报告教学安排

（适用对象：14级本科）

一、 教学实践目的：

《自我探索与自我管理》课是知识性、互动性、意识性很强的课程，以课堂内容教学为导向，结合课程互动及社会实践，使学生能在体验中更好地了解自己、了解职业和社会对人才素质的要求，对自己进行全面分析，合理定位学习目标和职业目标，找准自我发展路径，树立正确的人生价值观，提高课程的教学针对性、实效性。

二、 课程报告要求：

（一） 组织安排

本课程要求各授课教师要抓好教学工作及课程报告的布置工作；各授课教师需在本学期期末之前完成此课程报告的批阅和成绩登录工作。

（二） 课程报告的要求

授课教师在本学期课程讲授时将课程报告题目发放给学生，让学生经过学习、思考和调研，以论文形式提交。本学期报告于课程最后一周，由各班助教负责收齐后一并交于本班《自我探索与自我管理》授课老师。

要求：

1、

2、 通过对自己的深入了解、细致分析，撰写实践报告； 课程报告字数不低于1000字，要求主题鲜明、结构合理、层次分明、

重点突出、分析充分、结论正确。

课程报告用A4纸张打印一起装订成册。（具体格式见附后的《参考

格式》） 3、

（三） 课程报告成绩评定与登录。

课程报告成绩评定，分为四个等级：优（90-100）、良（70-89）、及格（60-69）、不及格（60分以下），结合课程总体表现按比例记入课程总分。

武汉工程科技学院楚商学院

非专业能力教研室

20xx年5月25日

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附1：【报告内容要求】

1、 根据课程所学，对自己进行深入了解：

1） 分析自己的性格、兴趣、优点、缺点、分析自己的专业（自己所

学的专业可以做哪些岗位，自己最喜欢做什么岗位的工作，自

己喜欢的这个岗位对人才的要求是什么，自己要具备什么样的

能力才能做好自己喜欢的这个岗位。）

2） 根据之前的分析你在大学的生活、学习的规划是什么，你如何去

做

3） 学习了《自我探索与自我管理》之后的感受

4） 对本课程的意见以及建议

5） 最后总体总结！

2、 报告题目自己拟定

附2：【参考格式】

实践报告题目………………………宋体二号

一级标题……………………………………………… 宋体小三号

二级标题…………………………………………… 宋体四号

三级标题…………………………………………宋体小四号

正文…………………………………………………

………………………………………………………宋体小四号

注意：课程报告必须要有封面、目录、正文内容格式要正确（请认真排版，不

然将会在格式上被扣分）

格式范例：见附件1

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附件1：

大学生非专业能力系列课程

课程报告（论文）

课程名称 自我探索与自我管理 所在学院

学生姓名 班级学号 成 绩 指导老师

4 报告题目 土木工程职业生涯规划

武汉工程科技学院

20xx年4月20日

目 录

一、课程计划书 ............................................................................................................................... 6

二、土木工程专业现状 ................................................................................................................... 6

三、土木工程专业对所培养人才的素质要求 ............................................................................... 6

1、认知和学识方面 ................................................................................................................. 6

2、意识和才能方面 ................................................................................................................. 7

3、情感和品德方面 ................................................................................................................. 7

4、体魄和心理方面 ................................................................................................................. 7

四、自我分析 ................................................................................................................................... 7

五、依据职业需求，制定规划 ....................................................................................................... 7

1、短期目标： ......................................................................................................................... 7

2、中期目标： ......................................................................................................................... 8

3、长期目标： ......................................................................................................................... 8

六、结语........................................................................................................................................... 8

七、参考文献 ................................................................................................................................... 8

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土木工程职业生涯规划

一、课程计划书

目的：通过对自己进行一个全面的职业生涯规划，让自己更加明确将来要为之奋斗的 目标，了解土木工程专业发展的前景。

内容：对土木工程专业现状进行全面的分析，对专业需要的人才素质进行全面的诠释，对自己的能力给予肯定。

步骤：分析专业的现状—了解公司对人才素质的要求—对自我全面分析—对自己制定规划—对全文进行总结

发现：发现自己与公司对专业人才的素质要求还有很大的一段距离，对专业知识没有充分掌握。

分析及结论：通过对自我进行深刻的了解，在今后的学习过程中，我要不断提高自己的专业素质，以适应社会，立足于社会。

二、土木工程专业现状

土木工程是建造各类工程设施的科学技术的统称。该专业培养掌握各类土木工程学科的基本理论和基本知识，能在房屋建筑、地下建筑(含矿井建筑)、道路、隧道、桥梁建筑、水电站、港口及近海结构与设施、给水排水和地基处理等领域从事规划、设计、施工、管理和研究工作的高级工程技术人才。

土木工程专业在《中国大学十大最佳专业》中排名第四，这个专业在中国是永远的最佳专业,为什么?

中国的楼房、城市规划似乎永远搞不完。楼房拆迁重建,城市建筑越来越多,但等一批新的领导上任,又要建,所以这个专业在中国是永远的好专业。而且随着中国城市的不断扩张,大量农村人口向城市转移,中国的城市化才刚刚开始，城市建设和公路建设的不断升温，土木工程专业的就业形势近年持续走高。找到一份工作，对大多数本科毕业生来讲并非是难事，然而土木工程专业的就业前景与国家政策及经济发展方向密切相关，其行业薪酬水平近年来更是呈现出管理高于技术的倾向，而从技术转向管理，这就需要土木工程毕业生在不断加强知识的积累的同时，也应该重视培养自己的管理能力，以适应今后社会的发展需求。

三、土木工程专业对所培养人才的素质要求

1、认知和学识方面——既要博、又要精，它是素质的根本。

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2、意识和才能方面——是对现实的思维反应，并有自觉行动的能力，一般表现在信息、应用、心智、沟通等四个方面。它们是素质的核心。

3、情感和品德方面——表现为正确处理与社会、事业和他人的关系，是素质的灵魂。

4、体魄和心理方面——身心健康、学风纯正，是素质的基础。

土木工程要求技术人员有严谨的工作作风，认真负责的工作态度，高效的管理沟通能力，还要有很强的适应性，能够适应在各种条件和场合下工作，应具备正确的决策能力。这些要求也比较符合我的性格特征，因此我选择土木工程。

四、自我分析

职业的选择与每个人的性格、兴趣、价值观有着密切的联系。只有准确地了解自己，才有可能把自己的职业生涯规划好。

总体来说，我是一个沉稳的人，有强烈的好奇心和洞察力，对于已知事物之外的可能性很感兴趣，很少显露强烈的感情，常常显得沉默而冷静。有责任心和有较强的忍耐力适应力，十分坚定地完成自己所选择的事情，不管怎样总要完成每件事，能融洽的与他人相处，富有同情心、理解力，对于别人的情感很敏感，同时，我很乐观富有幽默感，天生豁达乐观。

我是理想主义者，忠于自己的价值观及自己所重视的人。重视外在的生活与内在的价值观配合，总是想要试图了解别人、协助别人发展潜能。不喜欢与人起争执，想要避免冲突，有时候甚至觉得自己吃亏一些也没有关系，更没有兴趣强迫或支配别人，但是当自己的价值观和社会的公平正义受到威胁时，也会毫不犹豫地进行有理性的反击，能掌握自己的心理对人对事做出正确的反应。

五、依据职业需求，制定规划

制定一个详细的计划，有利于我阶梯状的实现我的目标，把职业规划详细的执行过程进行细分，制定合适的措施。

1、短期目标：初入职场，成为一名施工现场技术员。

目标1：在期间完成学业，拿到学校所设证书。

目标2：提高英语水平。

目标3：提高计算机水平。

目标4：参加专业实习。

目标5：进入一家适合自己发展的公司。

目标6：在业务中崭露头角，获得晋升。

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2、中期目标：明确定位，术业有专攻，职业的成熟，成为一名技术负责人。

目标1：不断学习施工有关知识，考取相关证书。

目标2：在工作表现自己的能力，提高公司的业绩。

目标3：努力工作，获得晋升。

3、长期目标：自己承包一个项目，实现自我的人生价值。

有个计划固然是好，但最重要的是要坚持并能做出一定成效，未来需要靠自己去努力去拼搏，人常说计划赶不上变化，以上只是我个人的一个初步规划，目前我会按照以上来安排我的工作学习，现实是未知多变的，我们脑中时常也得有个规划。

六、结语

职业生涯实现的过程中，必定会遇到阻挠，这就要求我们有同样的思想和毅力，去正视挫折和困难。在取得一点点成绩的时候也要保持一颗平静的心，再造辉煌，只有笑到最后的人才是真正成功的人。

计划固然好，但是若不付出努力，再好的规划也只是一纸空谈。在规划实施过程中，要不畏艰难，不怕吃苦，面对挫折不放弃，面对成功不傲气，成功只青睐于那些有准备的人，放手去拼搏，成功并不遥远。梦想在远方，路就在脚下，现在我要做的是，迈出艰难的一步，朝着这个规划的目标前进，要以满腔的热情去获取最后的胜利。

七、参考文献

1、魏卫，职业规划与素质培养教程，清华大学出版社，2008.9

2、方伟，大学生职业生涯规划咨询案例教程，北京大学出版社，2008.6

3、罗福午，土木工程概论，武汉理工大学出版社，2012.3

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第二篇：课题自我评价

课题自我评价

本课题在白银区教学研究室相关人员的悉心指导下，在学校领导的大力支持下，经过我校课题组成员及广大教师二年积极、认真、深入的探索研究，着眼于“学生的持续发展和终身发展”， 开发并建构生活化、开放化的作文教学系统和评价体系。为学校教学提供有价值的、可借鉴推广的作文教学经验。

课题的选题针对当前我市小学作文教学的实际，以及我校作文教学的需要，特提出“情境体验在小学作文教学中的实践与研究”这一课题，相对于传统的作文教学，情境体验式作文教学它更加注重学生的主观体验，注重学生写作过程中的思维方法和价值取向，一句话，它关注写作的全过程。情境体验作文教学作为一种发展性的作文教学策略，具有十分重要的研究价值。由于课题能紧扣基础教育课堂教学实际，所以其研究内容具体、明晰，研究目标合理、可行。课题组成员均为我校有影响的负责人和骨干，他们在科研方面具有一定的经验，具有较强的研究能力。加之选取了合理、科学、有效的研究路径和方法，课题组的团队精神和整体实力得以较好地发挥。在研究过程中，我们采用了调查统计、资料综述、探讨研究、个案分析等科研方法，使课题研究在理论和实践层面都取得了一些有价值的成果：课题研究使教师转变并更新了教育观念，提高了科研水平，提高了作文教学的能力与教学效果；使学生的学习及习作兴趣有了较大的提高，认知能力获得了较快的发展；创设了具有一定特色、关注体验的作文教学模式；撰写科研论文，推动了相关领域内的教学研究。

一、研究的主要结论与观点：

1、构建了情境体验作文的教学模式：（1）组织活动，营造氛围，诱发学生的体验。（2）激活原型，生成表象，唤醒学生的体验。（3）抒发真情，张扬个性，流泻学生的体验。（4）在体验中交流，把亲身体验转换为口语表达和书面语言。

2、形成了情境体验式作文教学的步骤与方法：（1）确立主题。（2）感悟积累。（3）交流合作。（4）构思成文。（5）反思评价。

3、总结了情境体验作文教学的评价方法。情境体验作文教学作为一种发展性的作文教学策略，评价是多纬度的、整体性的。（1）多样化的评价标准。（2）多层面的评价主体。（3）多样化的评价形式。

二、三年来，我们取得的主要成果是：

1、研究的过程中提高了教师的整体素质。通过几年来的研究工作，在课题组的带领下，我校全体教师的素质得到了整体提高，从20xx年至今，学生有40多人次获区、市、省、国家习作竞赛奖。教师在省市级以上刊物发表论文10篇，多篇论文在省市组织的论文评比中获奖。

2、课题组在研究过程中积累了大量经验，及时进行了总结。研究论文和相关成果成为我校宝贵的经验财富。为我校作文教学的高效开展提供了很好的示范与借鉴作用。

3、构建了情境体验作文教学的模式，提出了教学设计中应遵循的基本原则，以及课堂教学的基本模式。

4、构建了我校情境体验作文教学的评价体系，极大提高了学生习作的积极性和创造性，也为教师高效开展作文教学提供了更为科学的方式方法。

三、实验研究方法的主要特色与创新：

1、领导重视

学校校长及行政人员参与课题研究，他们既是领导者又是研究者，既参与研究又指导管理，这种研究行为本身就是一种示范和引导；主持人还定期组织课题组成员学习，掌握教科研的一些基本方法，正确把握科学的理论，及时关注、了解课题研究动态和方向；还不定期请教研员和一线专家指导课题研究和实践工作；众多举措，有力确保了研究工作按既定方向和目标推进。

2、专家引领

两年来，我们始终在课题组的指导下开展工作，相关教研专家给我校课题指明了研究的方向，把握住了课题研究的要点，明确了课题的要求。通过专家引领，我们确立了课题研究的三个步骤：第一步，加强学习，提高理论水平；第二步：制定研究方案，要在实践中修改和完善方案；第三步：收集案例，进行对比，总结成绩，查找不足。制订了三点要求：一是以课题研究促教师自身发展，抓住契机，努力提高；二是相互交流，把课题研究作为全校老师展示教学的一个平台，让教师在这个平台上相互学习，取长补短，相互促进，共同提高。三是及时反思，及时总结。

3、把课题研究当作教学研究的主心轴

学校将课题列为重点工作，写入了学校的工作计划，领导亲自抓要求，重落实。

课题研究跳出课题组成员的小圈子，形成了全员参与的研究氛围。使课题研究融入课堂教学之中，在教学实践上分析因果，总结理论。突出“问题即课题”，探索课题研究的基本方法。落实“问题即课题”的理念，全员参与课题研究，解决课堂教学中的实际问题：全体教师的课题研究按“六个一”的要求展开，即从教学实际中寻找一个问题作为研究课题——学习一组与课题相关的理论文章——选择教学内容，设计一堂课题探课——在教科研组以上一堂课题研究探索课——记录一组与课题相关的教学案例——撰写一篇课题研究成果报告。这些措施，把课题研究融入到日常课堂教学之中，并为之形成了有力的保障。

4、以案例为载体，探索教学模式

在课题研究的过程中，我们主要以案例为载体来进行探讨。通过一个个的案例分析，来发现我们在课题研究中出现的问题，同时也能找到在研究过程中具有实效性的、可操作性的东西，使课题研究做到了“从小入手，探索共性，发现规律，形成模式”的研究思路。

三、学术价值应用的自我评价：

课题研究得出的一些分析结论具有较好的代表性和指导性。具有一定的理论和实践意义，具有较大的推广价值。如课题初步构建的基于网络环境下课堂教学模式，具有较强的可操作性，实用性强，便于推广。