小学语文五年上教材辅导讲稿(8800字)

发表于:2020.10.15来自:www.fanwen118.com字数:8800 手机看范文

小学语文五年上教材辅导讲稿

一、本册教材的两个变化:

1.单元数量的变化:

第五册到第八册(中年段)每册都有12个单元,本册教材共有10个单元。

2. 关于体例的变化

●“语文天地”里不再编写自读课文。(拓展阅读)

●有三个单元的“语文天地”增设综合活动。(3、5、10单元)

二、生字新词的学习

本册教材要求学生认字140个,写字240个。字词教学仍要引起老师的重视。但在教学思路上教师要进行转变:

①主要靠学生自主学习完成

自学可以放在课前预习、写摘录笔记时进行,如果班级学生在独立学习的能力方面还差一些,教师也可以在课上进行,但要尽快让学生掌握自主学习的方法。学生自主学习的效果,教师要在课堂检测。在这里强调一点:“语文天地”中的“日积月累”列出的词语中,下面加线的是要求会写的词语,而这些词语并不一定都是写字表中的词语,希望老师注意训练,这些词语也会作为今后测试的内容。 ②重点解决好错别字、病句的问题。

第一单元“金钥匙”明确提出习作错别字率降到1%的要求,应该使所有的学生明确这一要求。

为了达到这一目标,建议教师

在课堂上挤出时间让学生写一写,写的数量不求多,但要有针对性。同时,培养学生养成自检、互检的习惯。对带有普遍性的错字病句,教师要集中指导。教材在75页的金钥匙中,也介绍了注意错别字、病句的方法。就是针对存在的错误学习。

确保学生独立识字学词的时间,做好检查验收;对易错字音、字形有重点地强调;

同时建议学生带字典或词典进课堂,培养学生遇到不认识的字、不理解的词或者同学间有争议的字词查字典的习惯,逐步提高学生在具体语言环境中理解字词的能力。现在各种参考资料很多,里面对字义、词义的解释都非常清楚,所以,这些参考资料在给学生带来方便的同时,也使学生运用工具书的能力在下降,所以提倡让字典回归课堂。

三、关于阅读

1. 发散思维的练习

从第二单元开始,逐步训练学生多角度提问,培养学生的发散思维。将“是什么”可以发散为“不是什么”“属于什么”等。“怎么五年级语文期初教材辅导提纲 第一部分:教材分析

样”可以发散为“可能是怎么样”“如果条件变了会怎么样”“不可能是怎样的”等。“为什么”可以发散为“为什么不”。

在这里教师可以对学生进行指导:

▲可以针对课文的主要内容提问,如:《天马》一课,可以针对“天马”作为中国旅游的标志这一主要内容提问:“为什么以‘天马’作为中国旅游的图形标志?”

▲可以针对作品中的人物提问,如:《成吉思汗和鹰》一课,可以针对主要人物成吉思汗进行提问:“成吉思汗犯了怎样的错误?他是如何对待错误的?”

▲可以针对写法提问,如:《献你一束鲜花》一课,可以提问:文中为什么运用插叙的手法?这样写有什么好处?

▲可以针对词语提问,如《生死攸关的烛光》一课,可以提问,为什么说烛光是生死攸关的烛光???

在教学中,教师应组织学生讨论哪些问题提得好,逐渐使学生能够抓住主要问题进行提问。切忌一点:不要让学生的提问流于形式,让课堂研究的问题又回归教师备课的原点。这样容易挫伤学生思考问题、提出问题的积极性,也会影响阅读质量。

2. 写提纲笔记

第九册教材第一单元、第二单元要求写简单的提纲笔记。只到段不到层,也可以抓住主要段落去写。第五单元指导写比较详细的提纲,即把课文分几个大的部分,每一部分再分几个要点去整理。教师可以根据学生的掌握情况,鼓励学生细分自然段内的层次。第七单元68页的金钥匙中,又指导学生可以通过画情节曲线的办法理清课文脉络。画情节曲线适用于记叙文

写完提纲笔记,一定要组织学生照着笔记复述课文主要内容,只有这样,才能培养起借助写提纲把握课文内容的能力。

3. 学习浏览

本册教材对学法的指导主要有:

①线式、面式阅读;把手指放在书页中间不停地向下移动,眼睛扫描指尖左右的文字。(第二单元第21页)

②使用目录查找资料:在目录中勾画出感兴趣或自己认为应该重点阅读的章节。(第三单元第32页)

③跳跃式阅读:忽略次要部分,如跳过引文、推理过程、具体实例、特别难懂的部分等,直取核心内容。(第六单元第62页)

4. 学习古文

明确学习古文的要求:重在积累,注重读诵、整体感悟、不搞一对一直译。

重点词语、古今词义演变大的词语,学生可以通过翻查工具书理解,也可以由教师直接讲解。

四、关于习作

本学期习作教学要点:

●通过“日积月累”中的“抄一抄、写一写”的练习,学习有条理、具体、生动地表达;

●在学习“有条有理、有声有色、有根有据、有血有肉”的标准修改习作的基础上,学习用“有详有略、有情有意”的标准修改习作。

●学习写集体活动计划、个人单元小结,制作集体活动佳作选。

五、口语交际和综合性学习

口语交际的重点是学会倾听别人的意见,能根据对方的发言及态度调整自己的看法和发言。

综合性学习的内容应结合本地、本校、本班的实际情况,根据学生的意愿和能力进行安排。

第二部分:教学进度

五年级语文教学进度表

小学语文五年上教材辅导讲稿

第一单元 马

※学习策略指导:P2金钥匙:写简单的提纲(只到段不到层)。

《天马》

第三部分:教学建议

教学重点:要求学生感知天马的艺术价值,体会“天马”所体现的奇特的艺术想象力。

关于这篇文章:课前,可以让学生搜集有关天马的名称,冶炼铸造技术等方面的资料,让学生对天马初步了解。课后,可以让学生进一步搜集有关马的艺术品、绘画、邮票、雕塑、音乐等资料,为后面的“初显身手“做准备。

●探究:为什么以“天马”作为中国旅游的图形标志?

1、艺术成就。造形、构思(体现中国特色,保持平衡)

2、象征意义。

在学生汇报过程中,适时结合P2思考2的句子的加点词,让学生理解怎样说话叫“严密”。“我们不敢肯定汉明帝迎娶的就是这件工艺品,但至少可以说,这种题材的工艺品在当时就是非常珍贵的。”这篇课文是介绍科学知识的,虽然说皇帝迎取的工艺品一定会很珍贵,但因为缺少史料记载,所以用“我们不敢肯定”“在当时”这些词语。引导学生体会作品语言的严密。

★拓展:小练笔。选一件自已喜欢的工艺品,仔细观察,模仿课文的写法,把观察到的,想到的写下来。

☆1、教学生写提纲笔记。(可在第一课时进行)

☆2、了解文章怎样说话叫“严密”。

《古诗二首》

教学重点:培养学生的想象力,体会每首诗所表达的思想感情。

教学总体要求:熟读成诵,整体感知诗意,想象诗的意境,体会诗的情感。教学时,要让学生了解两首诗都是咏物言志,借“马”抒发自已的情怀。

《巩乃斯的马》

教学重点:学习对“马”的两个场面的描写,体会马的精神作者对马的赞美。

●探究:“我见到了最壮阔的马群奔跑的场面”。这句话中“最壮阔”体现在哪里?从中你能感受到什么?

(引导学生抓住文中重点词句理解。如:争先恐后、前呼后应、淋漓尽致等。另外,本课中运用了多种修辞方法,引导学生结合修辞方法的运用,想象马群奔跑的壮阔气势。)

★拓展:出示《巩乃斯的马》全文阅读,让学生对文章有个完整的了解。

☆1、本课段落划分清楚,可以在教师指导下尝试写提纲笔记。

☆2、紧紧抓住“读”。可采用齐读与个人读穿插的形式进行。比如:在描写马群汇聚、奔跑时,为了烘托气氛,可以采用齐读,马群消失可以采用个人读。

第二单元 奇观

本单元主题为“奇观”有三篇课文和一个语文天地,旨在引导学生留心观察大自然,细心观察家乡的事物,培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感。

※学习策略指导:

1、继续学写简单提纲(P12金钥匙)。这次学写提纲较第一单元有了新的指导----针对主要部分写提纲,提纲应简洁、明确。

2、学习古文的方法(P14金钥匙)。大声读,读熟。最好背下来。

3、学习浏览课文(P21金钥匙)。

4、引导学生多角度提问,培养学生发散思维。

《雅鲁藏布大峡谷》

教学重点:让学生正确、流利、有感情的朗读课文,让学生感受祖国山河的壮丽。

●探究:雅鲁藏布大峡谷给你留下怎样的印象?你是从哪体会到的?(抓住重点词句体会大峡谷的神奇、壮丽。第3自然段中引用了“大折弯”的传说。引用的作用在教学中要提到。基本位置---拐的突兀---赋予其美好、神奇的色彩)

★拓展:搜集一些关于祖国壮丽河山的文章,摘抄优美的句段。

☆1、写2-5自然段提纲(提示学生写明段号和段落大意)教师要进行指导。

☆2、抓住重点词句理解课文。

☆3、引导学生多角度提问,培养学生发散思维。

《浙江潮》

教学重点:通过对比阅读领会文章结构特点,体会文中比喻、夸张等修辞手法的作用。

“浙江潮”指的是钱塘江的潮水,因钱塘江入海口在浙江,所以叫“浙江之潮”。

《浙江之潮》是古文。可按照“金钥匙”提示的方法学习,以朗读、诵读、背诵为主。对课文内容的理解也应突出整体感知,不用陷入一对一的直译。

《观潮》

●探究:为什么说钱塘江大潮是“天下奇观”?(抓住潮来前、潮来时、潮来后的景象去理解,感受大潮的色、形、声、势) ☆针对主要部分练写提纲,可以采用表格形式。

《红树林》

教学重点:

1、让学生能继续引导学生独立应用提纲的方法梳理课文内容,体会红树林默默奉献造福人类的精神。

2、了解作者借物喻人的写作方法。

●探究:作者是从哪几方面描写红树林的?你喜欢海南岛的红树林吗?(远观、近赏、繁殖。精神---比作有奉献精神的卫士,交待借物喻人的写法)

★拓展:小练笔。模仿《红树林》写一种植物,写出它的特点。

☆1、练习写提纲。通过提纲理解文章脉络,把握红树林的特点。

☆2、多角度提出问题,进行发散思维训练。

第三单元 变化

本单元的主题是“变化”,围绕这一主题,教材编排了《这儿,原来是一座村庄》和《唯一的听众》两篇文章,描述了自然界、人类

社会和人的变化。

※学习策略指导:学习浏览---搜集资料。可使用目录,在目录中勾画感兴趣或认为应重点阅读的章节。

《这儿,原来是一座村庄》

教学重点:引导学生抓住“昨天、超出、只不过、奇迹般”等重点词语,品味语言,训练学生的语感和其他语文能力。 ●探究:诗中的村庄发生了怎样的变化?为什么会有这样的变化?

(村庄环境的变化人们生活的变化)

在学生表述变化中,要让学生知道:表现变化必须与过去做对比,为本单元写作打好基础。

★拓展:本单元综合活动的“看一看”、“找一找”,让学生发现自已或自已周围的变化。

☆1、教学金钥匙----利用目录查找资料,让学生学会提炼信息,写出提纲,按提纲陈述。

☆2、有感情朗读诗歌,读出改革开放带来的可喜变化。

《唯一的听众》

教学重点:引导学生对“听众”形象与心理的评析与探究。培养学生关爱品质,使他们学会祝福、学会宽慰、学会忍耐,让自已的心灵多些善意。

●探究:结合本单元主题“变化”,找一找本课叙述的变化主要有几个方面?为什么会有这样的变化?

(“我”拉小提琴水平变化。父亲、妹妹对“我”拉琴反应的变化。“我”的自信心的变化)

在谈变化时,引导学生抓住人物的语言,文中的细节描写,侧面描写来理解。

☆这篇课文在表现手法、人物刻画、语言等各方面可以挖掘的东西很多,但由于教学时间有限,不能面面俱到,建议学生课前做好预习,将自已的问题做好标注,然后再小组内解决简单的问题。对不能解决的问题进行归类,这样更有利于教学。

第四单元 韵味

本单元从成熟的美、乐观的人生态度、语言美等几个角度安排了《唱脸谱》和《我喜欢》两篇主题课文。

※学习习惯培养:每单元进行小结,对自已学习情况进行评价。

《唱脸谱》(京剧)

京剧被世人称为“国粹”,而京剧脸谱又被称为“国粹中之国粹”。教学本课时,可让学生搜集课文中涉及的人物京剧脸谱的相关资料。对京剧、花脸、四击头、亮相、鸳鸯瓦等必需知识,也应在适时进行介绍。同时,将这段京剧带入课堂,让学生在听中感觉京剧的韵味。

教学重点:让学生了解关于脸谱的基本知识,接受京剧文化的熏陶。

●探究:你了解了关于脸谱的哪些知识?每一种颜色各代表什么?

★拓展:介绍学生搜集的有关京剧、京剧脸谱的资料,开阔学生视野。

☆利用多种形式地读,同时辅助以原唱。

《我喜欢》(散文)

教学本课,教师要首先明确“我喜欢”这篇散文的抒情线索。

教学重点:要求学生有感情地朗读课文,体会作者热爱自然、热爱生活的独特感受。培养学生热爱自然,热爱生活的情趣。 ●探究:作者是从哪几个方面抒发自已喜欢的情怀的?

(四季不同的景物;自然景物;社会生活—花、读信、看书)。在交流中,让学生发现每段以“我喜欢”开头,这样体现了整篇课文的结构美。

★拓展:1、仿写。从“你喜欢什么—为什么喜欢—怎样喜欢”几点去写。

2、出示《我喜欢》全文阅读。

☆多读。边读边想象,感受文中的画面之美、结构美、音乐美。

第五单元 水

在本单元教材编排了《生命与水》《古诗二首》和《一个苹果》三篇课文。

※学习策略指导:1、写较详细的提纲(P44金钥匙)。

2、什么是有详有略(P48金钥匙)。

3、学习写集体活动计划(P53金钥匙)。

《生命与水》

这篇课文体裁是说明文。教学说明文要让学生清楚文中运用了什么说明方法,更重要的是了解运用这些说明方法有什么好处。另外,本课中出现了百分数,由于学生没有学过百分数,教师要对70%、90%、20%的意思进行讲解。

教学重点:让学生了解水和人类的密切关系,理解“水就是生命”的含义。

●探究:课文中运用了什么方法来说明水就是生命?你是怎样理解生命与水的关系?

★拓展:以“珍惜水资源”为主题制作一份手抄报,或写一篇短文。

☆写详细的提纲。提纲可以用图表,也可以用语句陈述,形式见P44。

《一个苹果》

教学本课要让学生了解故事发生的背景,搜集“上甘岭战役”相关资料,为课堂教学做好铺垫。

教学重点:让学生体会人民军队战友间深厚的情谊,以及志愿军的高尚品格。

●探究:抓住重点语句反复品读,想象每个人的心理活动。

★拓展:推荐阅读《黄继光》、《我的战友邱少云》

☆结合文中的两次传递苹果,了解有详有略的写法。

第六单元 方法

本单元以“方法”为主题编排了《他发明了什么》和《寓言二则》两篇文章。

※学习策略指导:1、学习古文方法(P57金钥匙)。

2、学习浏览—跳跃式阅读(P62金钥匙)。

※基础知识学习:分号的作用P55

《他发明了什么》

让学生找出文中运用的说明方法,另外,文章首尾呼应的结构特点在教学中应做以介绍。

教学重点:引导学生通过各种形式的读书活动,深入理解课文内容,体会惠特尼发明“标准化”生产方式的想法和做法,感知它对于现代化大工业生产的重要意义。

●探究:惠特尼发明的是什么?怎样发明的?为什么说他发明的很“奇妙”?

★拓展:惠特尼的发明与瓦特、爱迪生、贝尔等人的发明有什么不同?对你有什么启发?

☆1、了解“分号”的作用。

☆2、学习跳跃式阅读。

《寓言二则》

教学重点:引导学生抓住对话中的关键话语展开思考、讨论。理解寓言的寓意,并能用自已的话进行表述。

●教学程序:认读—对照译文理解大意—熟读—讨论寓意—背诵

★拓展:选其中一则寓言,发挥自已想象,把它写具体。

第七单元 面对错误

本单元围绕“面对错误”这一主题,选取了《迟到》、《成吉思汗和鹰》、《我们的错误》三篇课文和一篇拓展阅读课文。 ※学习策略指导:1、抓住人物动作、语言、心理描写,体会人物思想感情(P65金钥匙)。

2、画情节曲线表现故事情节(适用于记叙文)P68金钥匙。

3、从错误中学习P75金钥匙。

《迟到》

教学重点:引导学生抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱,及我对父亲的感激之情。 ●探究:父亲的严厉和慈爱表现在哪里?结合文中对人物的动作、语言及心理描写仔细体会。

★拓展:课外阅读《父亲的花儿落了》

☆1、指导学生画情节曲线表现故事情节。

☆2、了解文章倒叙写法。

《成吉思汗和鹰》(民间故事)

教学重点:抓住鹰四次撞翻杯子后成吉思汗的心情变化来理解课文的主要内容。

●探究:成吉思汗为什么会犯错误?他犯了怎样错误?他是如何对待错误的?

(探究这一问题,要引导学生抓住人物动作、语言、心理活动去理解)

★拓展:阅读《西游记》中的“三打白骨精”一段,交流自已的看法。

☆练习画情节曲线表现故事情节。

《我们的错误》(诗歌)

教学重点:抓住关键词句,在反复诵读中感知、体味、感悟这首诗的内涵。

●探究:把自已感受深刻的句子多读几遍,再联系实际与同学交流自已的体会。

★拓展:联系实际,说说自已是怎样面对错误的?

☆多种形式地读,在读中将学生带入文中,碰撞心灵,爱到教育。

第八单元 危急时刻

※学习策略指导:以表格形式、文字形式写单元小结,并主动征求别人的意见。P87金钥匙

“诺曼底”号遇难记(小说)

这篇课文比较长,自然段多。教学中,首先引导学生在阅读的基础上理清文章脉落,画出情节曲线,用简要的话概括情节,这是学习理解这篇课文的基础。

教学重点:培养学生默读、感悟的能力,同时训练学生提出问题并通过讨论、交流解决问题的能力和创新能力。

●探究:“诺曼底”号遇到了怎样的灾难?文中哪些地方让你感动,说说让你感动的理由。

★拓展:课外阅读。出示雨果的全文和克昂莱芒所写的怀念船长的日记。

☆对人物的刻画是小说的三要素之一。这篇课文主要人物是哈尔威船长。在这篇课文中,可以引导学生品味船长的语言,理解船长的形象。

《生死攸关的烛光》

这篇课文讲述了故事发生在第二次世界在战期间。课前让学生搜集相关的资料,帮助理解课文内容。

教学重点:理解课文内容,体会伯瑙德夫人及其孩子的机智勇敢和爱国精神。

●探究:为什么说烛光是“生死攸关”的烛光?结合重点语段理解。

(如:她发现关系到很多人的生死;母子三人一次次努力,一次次失败,危险一步步逼近)

★拓展:续编故事。敌人走后??

☆用替换近义词方法体会课文内容。

☆画情节曲线。

第九单元 礼物

※学习策略指导:运用倒叙、插叙的记叙文可以针对主要事件画情节曲线。P101金钥匙

《献你一束花》

教学重点:理解机场服务员送的这束鲜花珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话的含义。

●探究:机场女服务员为什么向失败者献花?结合上下文说说你的看法。

(结合女服务员说的话。和“她”—失败者。在成功和失败的不同反应和表现来理解。??沮丧、愧疚、头垂下来) ★拓展:续写《收到鲜花以后?..》

☆1、明确什么是插叙,运用插叙有什么作用?

与主要事件发生的时间不同是插入的,在写作顺序上叫插叙。

插叙关键要交代出时间的转换。如果时间转换交代不清,就会发生阅读混乱。例如本课,交代了表示时间转换的词句:这次(3)、两年前(4)、两年来(4)。3、4自然段是插叙的内容。

☆2、课文首尾呼应。

《微笑》(诗歌)

这首诗哲理性很强,不建议逐段逐句分析,总体教学思路最好让学生整体感知,重点感悟。

教学重点:能正确、流利、有感情地朗读诗歌。理解诗歌的内容,感受微笑的神奇作用。

●探究:多读几遍诗歌,把你感受最深或你最喜欢的段落和同学交流。

(为什么把微笑比作“最好的身份证是理解重点”)

★拓展:写写自已送出或接受微笑的经历。

☆多种形式的读,熟读成诵。

第十单元 家园的呼唤

※这个单元没有金钥匙

《只有一个地球》(说明文)--家园珍贵

《鸟儿的侦察报告》(童话)--家园被破坏的现状

《绿色千岛湖》(说明文)--保护家园的实例

《只有一个地球》

课前查找有关地球知识的资料,以及生态环境遭破坏的事例。

教学重点:让学生知道地球是人类共有的家园,让学生明白应怎样对待地球,使学生增强保护人类生存环境的意识。 ●探究:课文写了关于地球的哪几方面的知识?体会“只有一个地球”的含义。

(1、2自然段:地球很可爱,但很渺小;3、4自然段:地球上的自然资源有限,有的遭到破坏;5-7自然段:地球是唯一可供人类生存的星球;8、9呼吁保护地球。)

★拓展:借助资料,给本课补充“地球面临危害”的内容。

☆1、本课“列数字、举例子”等说明方法的运用,要让学生结合课文理解。

☆2、指导学生搜集,筛选资料。

《鸟儿的侦察报告》

教学重点:抓住重点词语反复朗读感悟,把握作者的思想感情,认识到保护鸟类的重要性。

●探究:这篇课文里有几份侦察报告,每份侦察报告的主题是什么?读后你有什么感受?

(寻找每份报告反映的原因,体会主人公的心情,如野鸡妈妈、燕子、海鸥、侦察鸟等。体会作者的心情。)

☆引导学生走进文本,在多种形式的读文中,体会作者的心情,使学生的感情和文本发生共鸣。

《绿色千岛湖》

“千岛湖是一首人与大自然合写的诗,是一个人工创造的奇迹。”这是文章结尾的一句话,是文章的中心句。

教学重点:了解千岛湖的美景和它形成的原因,让学生明白人与自然应该和谐相处。

●探究:找一找,文中哪些句段写出了千岛湖像诗一样美?哪些句段介绍千岛湖是个绿色奇迹?

(对“绿色”的理解。“绿色”既指水绿、岛绿、山绿,还有更深一层的含义—无污染、健康发展,充满生机活力和希望。) 这两层含义通过第8自然段的第一句话“这样一个优美富庶的地方,其实出现才不到40年”来衔接,所以这句话在文中是过渡句。 ★拓展:为千岛湖设计导游词,做小导游。

☆写提纲(本文较长、结构复杂,教师可做指导。)按照提纲复述课文。



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