尊敬的各位领导、老师：

下午好！

还记得赵姝孺老师在读书节活动的启动仪式上引用过这样一句话：一个人的精神发育史就是他的阅读史。通过阅读，我们不一定变得更加富有，但我相信，阅读一定会让我们变得更加智慧。因为阅读，我们更加善于思考，更加远离浮躁，从而也使我们的教育更加美丽。所以，今天我要和大家分享一本好书《魅力教师的修炼》，以及我在阅读过程中的点滴体会。

提到魅力，大多数人可能更多关注的是外在，当然，我也不例外。初中那会，我们班的女生疯狂地迷恋上了物理老师，那是一个有着白皙皮肤、瘦高身材的男老师，上课的时候总是面带微笑，细长的手指夹着玻璃棒在空中划着美丽的弧线。到了高一，我们又迷上了化学老师，那会的他刚从学校毕业，圆圆的、胖胖的，憨憨的，而且很随和，很耐心。每次我们都是一大帮女生拿着费尽心思找到的化学题去找他，听着他那字正腔圆的普通话就会心花怒放。现在想想，这就是所谓的魅力吧。然而，我自知没有能吸引人的外在，所以我也只能“腹有诗书气自华”了，借着修炼自己的教学功底来提升个人的魅力吧。这也是我读完《魅力教师的修炼》的最大收获。

一、要学会“掺水”

说到教育，我常听到这样的比喻：“要给学生一杯水，教师就得有一桶水。”所以我的第一点启发就是：要学会“掺水”。

相信对于大多数老师来说，有的何止是一桶水，有可能是一缸水，一潭水，甚至是整片江水。可是，量的积累真的就能解决教学中出现的问题吗？我想不尽然。在如今这样一个网络发达，知识生产速度快的惊人的时代里，学生不仅渴求从教师这里得到大量的“水”，更对水质有了更高的要求。如果教师只满足于现有的水，而不勤于掺水，久而久之，所拥有的水也会渐渐地成为死水，甚至是臭水。于丹讲的《论语》之所以深受大众喜欢，原因就在于她善于从现实生活中选取事例，在几千年的古老文化中融入了现代元素，让枯燥无味的“之乎者也”变成了一个个生动鲜活的故事，以浅显易懂而又风趣幽默的解读方式传递出孔子的智慧，也传递出她自己的智慧。因此，教师要积极主动地学习，在学习中吸收各方面的知识，并对其深入地了解和掌握，从而保证自己桶里的水永远是“活水”。

二、“倒水”要得法

教师不仅要有源源不断的“活水”，还要学会向学生“倒水”的本领。这也是给我的第二点启发：“倒水”要得法。反思我自己，有时候为了赶进度或是为了增加课堂容量，我多少会显得急功近利，恨不得把自己的“一桶水”都倒给学生。结果却发现，我越是着急向学生“倒水”，学生越是消化不了，课堂气氛越是沉闷，我也更加焦躁，甚至赶上心情不好的时候，还会把学生大骂一番，因为我觉得是学生又懒又笨的原因，却忘了从自己身上找原因。直到一次和学生沟通之后，我开始意识到自己在教学方面的疏忽，我太着急向学生传递知识了，却忽略了他们的接受能力和现有的学习水平。所以，在后来的教学中，我尽量在课堂上预留一定的时间，让学生自己预习，自己理解文章内容，必要的时候也会让他们进行讨论。有时候也会大胆地让学生以表演的方式呈现课本内容。虽然这样的尝试并不多，有些可能还不成熟，但我的确看到了多数学生的改变，也感觉到了他们的轻松。

三、 授人以鱼，不如授人以欲

作为新教师的我来说，常常被灌输这样的一种教育理念“授人以鱼，不如授人以渔”，第二个“渔”指的是学习的方法。我承认这是一种很负责任的教学方法。但是联系我的教学实际和所带班级的情况，我想说的是“授人以鱼，不如授人以欲”，欲，顾名思义，是学习的欲望。

曾经看过这样一篇文章：在印度，当新生儿刚学会爬行的时候，其父母便会在孩子面前摆放一本涂抹上香甜奶油的书，浓郁的香气吸引着新生儿不自觉地伸出舌头去品尝。久而久之，儿童对书的印象便是甜的，书也成了他们最好的朋友，自然也愿意主动的探求书中的知识。

“授人以欲”，用之于教学，应更加注重从学生实际出发，了解他们的兴趣点，从生活中寻找教学灵感，提高学生对学习内容的认同感和关注度。我觉得只有所学内容激起了学生内心渴望知识的欲望，之后的方法技巧才会对他们发挥作用。最近，我和学生都在和《论语》《孟子》这样的国学经典打交道。虽然我们都知道孔孟之道蕴含了丰富的哲理和智慧，很重要。可是，它又太难讲了，不仅因为它是文言文。尤其是《论语》，大多数都是一两句，而且每句开头都是“子曰”“子曰”，时间长了，不要说学生，连我也觉得没有新鲜感了。可是课还得继

续上下去，怎么办呢？我记得在上《不义而富且贵，于我如浮云》时，当我把“富与贵，是人之所欲也；不以其道得之，不处也”这句话解释给学生的时候，我有意识地看了底下的学生，不出所料，一个个都是无精打采的样子。我突然就叫起了一个注意力不集中的学生，这时候我发现有部分学生的注意力集中到我这了，然后我向被叫起来的学生提问：如果现在给你一百万，你想不想要？结果还没等这个学生回答，其他学生反倒活跃起来了，有的说“不可能有这样的事”，也有的说“谁不要谁是傻子”，我知道这个话题吸引到了他们的注意力，但对他们的议论并不做评价，我示意其他同学安静下来，被问的学生有点不好意思，但很老实地回答了一句“想”，我紧接着又向他发问“你敢不敢要？”学生想了一会回答道“那得看是谁给的？如果是我父母给的，我就敢要，如果是别人给的，我可不敢要？”我问他为什么不敢要，他很坚定地回答我“万一这笔钱是赃款呢？”其他同学都笑了起来，于是我抓住这个机会讲了孔子对待富贵和仁义的态度。虽然我不能保证学生都能够理解孔子的价值观，但我相信他们一定对我举的这个例子印象深刻。

最后借用《学记》里的一句话结束：“安其学而亲其师，乐其友而信其道”。一个教师若有魅力，学生就喜欢多亲近，聆听其教诲。而教师的魅力从何而来？在于学习，在于修炼。

我的发言到此结束，谢谢！

第二篇：13文一读书交流会报告

公共管理学院班级读书交流会说明

为了营造健康文明的“书香博客”文化氛围，加强学院文化建设，本学院积极开展书香博客活动，丰富同学们的知识，开阔同学们的视野，让同学们体会到书的无穷魅力！现通过举办班级读书交流会，营造学院的读书氛围，打造书香学院，激励同学们在交互阅读中碰撞、激荡，不断提高自身素质。

班级读书交流会要求：

1、形式不限，辩论、演讲等多种形式均可，主要围绕班上同学分享读书心得体会、介绍好书进行；

2、交流会时间不得少于30分钟；

3、班级参与人数不得少于85%；

4、会后学委需上交一份班级读书交流会总结(格式请参照附录)。

附录： 公共管理学院班级读书交流会