学业分析报告

大二学习生活的反思

       时光如梭，飞逝而去。大二已经结束了，在如花如影的时间中，我反思着我这个学期的行为

—我学到了什么，我做了些什么，我失去错过了些什么，我得到了些什么等等。可能是高中生活太压抑了吧，上大学后我自己随着自己的心意而活，不想去上自习就不去，晚上不想出门就在宿舍呆着，还老爱困，所以晚上有时也就早点睡了。有次当我看到一个有关于美国哈佛大学生他们怎样在大学里奋斗四年时光的文章后，我顿时豁然开朗。他们为了梦想为了学习连吃饭的时间都在学习。他们不畏艰苦不畏困难的努力学习的毅力深深地震撼了我。

     “在哈佛，学生的学习是不分白天和黑夜的。在哈佛，到处可以看到睡觉的人，甚至在食堂的长椅上也有人在呼呼大睡。而在旁边来来往往就餐的人并不觉得稀奇。因为他们知道这些倒头大睡的人实在是太累了。在哈佛，我们见到最多的就是学生一边啃着面包一边忘我地在看书。”正是因为这样，哈佛产生的诺贝尔奖得主有33位，哈佛产生的美国总统有7位。平凡人想成为世界敬仰的伟人，就必须付出相应的代价，甚至更多。就如中国有一句古言所说：
          “天将降大任于斯人也，必先苦其心志劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，动心忍性，增益其所不能。”
       为了梦想，就只有努力。 而哈佛的教授经常这样提醒这哈佛学生们：
      “在人生的道路上，你停步不前，但有人却在拼命赶路，也许当你站立的时候，他还在你的后面向前追赶，但当你再回望时，已看不到他的身影了，因为他已经跑到你的前面了，需要你来追赶他了。所以，你不能停步，你要不断向前，不断超越。成功与安逸是不可兼得的，选择了其一，就必须放弃另一个结局。今天不走，明天要跑。只有比别人更早，更勤奋地努力，才能尝到成功的滋味。”
      哈佛学生们只有在如此激烈的竞争中才能爬向生命的最高峰，成就自己的梦想，成为世界最顶端的人。而我在烦恼什么呢？现在不努力，还要等到何时呢？
        梦想，并不遥远，只要你勇敢地迈出第一步。在生命的追求中，只要出发，就会到达。所以我决定制定大三的学习计划，好好学习。
关于大三的学习计划如下：

    转眼间我已经是大三了，大学四年过了大半了。越来越感到紧张，时间不够了。在这短短的两年时间里，我想我不能再浪费时间了，所以我制定以下学习计划，督促自己学习，以此来明确自己的方向。增强自己的理论知识，专业知识。增强自己的更多方面的理论知识以及动手操作实践能力。在过去的两年中我学习还算可以，虽然没拿到奖学金，但也没有挂科现象，我知道我的要求不应该局限于此，应该对自己有着更高的要求或者追求，因此我特制定此年度学习计划、具体措施：1，增强自己的理论知识，专业知识。在刚开学不久，我们专业就开了好多专业课，像一些药物合成，仪器分析，药物化学，生理药理学，专业性都特别强，并且感觉到特别难，并且因为自己毕业后马上就要从事这方面的工作，所以我决定在以后的学习中，一定要加强自己的专业知识水平。课堂上认真听讲，思考。课后多复习巩固。像我们班现在课比较多，晚上就到图书馆学习。
2、多参加实践，增长自己的才干
社会实践把理想变成现实。艰辛知人生,实践长才干,这是古今中外许多成就辉煌事业的经验总结。作为一名大学生,仅靠刻苦学习书本知识是远远不够的,还要学会与社会实践相结合,在实践中探索,在探索中实践。社会实践是检验真理的试金石,也是我们锻炼成才的有效途径,只有把所学知识运用到社会实践中,为实践而学,在实践中学才能更好的提升自身能力与素质,强大自身为生存发展增添资本。实践除了到学校实习实践外，我还想在暑假或者寒假的时候出去出去打工，这样既可以不浪费时间，又可以挣钱，还可以提高自己的实践能力，为了解现在的就业压力，为自己今后从事好自己的职业打好基础。
3、把大学期间该拿的证拿到
在我的计划当中，认为自己该得的证当中，我这学期报了会计和四级，所以这个学期我准备把这两个证拿到，英语四级考试是在12月份，离现在还有两个多月的时间，我打算这次一定要把它过了，因此我决定从现在起到考试前每天早上背20个单词，前期阶段主要是增加词汇量；等到11月份我就每晚听一套真题听力直至考试，与此同时每周抽一两天来保证完成两套四级真题。这样子准备下去考试的时候就有信心了，努力，加油。关于会计证，我10月15号考试，不管如何，这段时间只要有时候我要走出宿舍，晚上不在成天泡在宿舍玩手机，电脑，我要去上晚自习，去看会计书，做会计试题。
三、可能出现的困难
1、关于我想达到班级前五的目标可能会由于其他同学实力很强而且学习努力导致我不能达到预期目标，但是我这个学期一定刻苦学习，全力以赴。
2、关于实践打工的事，我要求的工资不会很高，因为我的目的是锻炼能力，回报次之。
3、关于英语四级考试最大的困难是要按照既定计划坚决执行，我内心有必过的决心，所以会按照计划好好执行，一旦松懈就给自己敲警钟，青春是用来奋斗的，会计，我也坚决按计划执行，争取通过。
四、检查计划实施
每天我会检查有没有按计划进行，然后期中的时候刚好考完了四级考试可以初步估分，看是否可以通过，如果不能则继续备战下一次考试重头再来。年末时做年末检查，看是否达到目标

第二篇：20xx年长沙市初中毕业学业考试英语试卷分析报告

20xx年长沙市初中毕业学业考试英语试卷分析报告

长沙市教育科学研究院 贺楚炎

长沙市芙蓉区教科中心 卢梓忠

20xx年长沙市初中毕业学业考试英语试卷落实了“有利于普及九年制义务教育，有利于高中阶段教育事业的发展，有利于中小学课程改革及实施新课程”的测试精神，坚持了“突出语篇、强调应用、注重交际”的命题思想，体现了“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维融合”的创新特色。试卷在命题形式与考查内容、考查内容与学习策略、学习策略与思维模式等几个方面都努力做到了统筹规划、相得益彰，因而受到了师生的广泛赞誉。 一、试卷结构

本试卷的结构和具体内容见下表：

今年的试题结构与去年没有变化，但在题型上进行了适当调整：听力部分第二节，数量上由去年的12小题缩减为10小题，听力材料也相应地减少一篇；第三节的笔录要点题由去年的3个小题增加为5个小题；笔试部分写作技能中的语篇翻译题由去年的5个完整句子“英

译中”，变成今年的两个短语“中译英”和3个完整句子“英译中”，可见，这一部分的难度较去年有所降低，命题技巧也有了进一步的提高。今年的试卷结构显得更趋合理，更为科学地从各个侧面考查了学生对英语掌握的基本情况。这种结构对初中英语教学有很好的导向作用，可指导教师在实际的教学过程中既重视语言知识的教授，又注重对学生进行语言能力的培养。

二、试题特点

1. 基础性

20xx年英语试卷充分体现了新课程改革的基本理念，立足英语基础知识考查，考点分布均匀，考点设置具有代表性、综合性、发展性和可考性。听力部分突出细节理解，单项选择题涵盖了所学英语基础知识，如：冠词、动词、名词、代词、形容词和副词、介词、连词、非谓语动词、时态和从句等，阅读理解和写作部分综合考查了学生的理解、分析、获取信息和综合运用语言的基本技能；容易题、稍难题、较难题的比例为7：1.5：1.5，整卷难度值预设为0.75左右。全卷阅读量3291词，试卷长度适中。

2．时代性

语篇选材广泛，语言地道活泼，试题贴近学生生活，贴近社会实际，体现了试题的教育性、时代性和应用性。例如：听力材料话题涉及电脑、人物、建筑、动物、交通、计划、时间、地点、爱好等话题。单项填空21-30小题几乎每道题都提供了丰富的情境，而且所设语境均为学生日常生活中经常接触到的生活现象，着重考查了学生把英语用于真实的交际，用学过的英语来做事的能力，充分反映了英语学习的目的。完形填空是一篇有关新式雨伞的科普说明文，介绍了新式雨伞的发明过程及其工作原理，激发学生的创新思想。阅读理解部分第一篇是关于第十届全国中学生运动会的新闻报道，省会长沙作为承办城市，自然受到各方的高度关注，同时也对学生有较好的教育意义。第二篇是关于美国现任总统奥巴马的生平介

绍，增强学生对世界名人的了解，同时能起到激励作用。第三篇是有关邮票的说明文，通过对邮票艺术的介绍，培养学生的审美能力。图表理解题考查了学生对英文身份证、词典广告、体育商品专卖、宠物、房屋粉刷等信息的理解。第四篇是关于巴黎地铁的介绍，增强学生对地铁文化的了解。补全对话以电话交谈为呈现形式，再现学校学习情景。语篇翻译是一篇关于拯救三只幼鸟的记叙文，培养学生爱护鸟类、保护环境的责任意识和高尚情操。写作部分以现实中正掀起一股热潮的“快乐女声 (Happy Girls)”现象为议题，培养学生的辩论表达能力。总之，整卷从听力技能到写作技能，大部分语言材料又与学生的日常学习和现实生活密切相关，风格新颖活泼，语言地道时尚，增强了学科内和跨学科知识的综合渗透，充分体现了新课程倡导的跨学科大课程观。整套试卷能以语篇为主要呈现形式，体裁多样，主要有应用文、说明文、记叙文和议论文，且均符合初中学生的阅读水平和英语课程标准对初中毕业生所应具备的阅读能力的要求。试卷所体现的时代性，能有效地激发学生的积极情感，包括动机兴趣、自信意志、环保审美、祖国意识和国际视野等。

3．开放性

今年试卷在开放性上有所突破，主观试题部分，开放性试题（即答案内容不确定、表达形式也不唯一、依赖于评分者经验判分的试题）整卷权重值达0.17。试题构思新颖灵活，为学生提供了一定的真实的生活情境，具有探究性、开放性，重在引导学生鼓励考生有创意地表达，提倡多角度、开放性地思考问题，有利于张扬学生个性，从而真正地考查出学生的英语综合素养。事实上，考生也能够根据试题的要求和自己的理解比较自由地发挥，易于动笔，乐于表达，从而写出真情实感的个性化文章。如写作题针对部分中学生积极参选“快乐女声”现象展开讨论，引导考生根据他们不同的生活经历和认知水平给出不同的答案，试卷能较好地处理限制性和开放性的关系，留有一定的余地，最大限度地发挥考生的创新意识和运用能

力。开放性试题改变主观题答案单一的情况，坚持主观题答案统一性和多样性相结合，促进学生积极主动学习；同时有利于高一级学校择优选拔新生，体现了试题的与时俱进。

4．人文性

《英语课程标准》明确指出“英语教学应该是对人的品格、思维、语言能力、健全人格、文化知识和意识等方面的素质教育”。一方面，今年的英语试卷在单选、完形、阅读、写作的选材上，始终注重思想性、教育性。命题紧密联系社会实际和学生的生活体验，引导学生关心当代文化生活，体现积极的价值取向。试题选文典范，文质兼美，富有文化内涵，注意了地域和文化差异，与学生的实际生活、身心发展水平相适应，能引导学生关注生活、关注社会、关注身边事，做到知、情、意、行统一，有利于学生的全面发展。如卷中的“新式雨伞”、“运动盛会”、“总统生平”、“邮票艺术”、“地铁艺术”等语篇将试题的人文性贯穿试卷始终，让每个考生心灵都受到洗礼，关注对学生情感的正确导向。

另一方面，试卷格式规范、版式美观、图文并茂，生动活泼，指令说明清楚明了，提示语准确有效，难度适中，梯度明显，由易到难，循序渐进，从而为学生的应试从心理上给予了适当的关怀。

三、考试成绩

（一）整体情况

我们随机抽样100份试卷，并认真地就其进行了各项数据统计。从成绩统计结果来看，112分至120分18人，即占18%，100分至111分占18%，90分至99分点14%，72分至89分点15%，60分至71分占10%，41分至59分占17%，40分以下占8%。如果把100分至120分看作是高分段，把71分以下看作是低分段，则高分段与低分段的比是36：35，考生成绩分布也接近正态分布，即呈现“两头大，中间小”的态势。这种分布反映出我们的英语

教学还是存在着比较严重的两极分化现象，高分段的比例最大，同时也说明了学校和广大英语教师对中间学生做了大量的工作，使一部分本属于中间状态的学生进入了高分段。 （二）听力部分

该部分试题分三节，共20个小题，每小题1分。从随机抽样100份试卷的得分统计来看，学生总体得分情况略好于去年。本大题满分20分，得满分20分的有17人，占17%，最低得分4分，有2人，占2%。听力试题的平均得分15.76分，难度系数为0.71。得分率最高的是第1、2、3、4、6、7、11、14小题，分别为96%、96%、95%、95%、98%、95%、93%、93%。得分率最低的是第10、13、18小题，分别为56%、57%、47%。 （三）单项选择

今年的单项选择试题难度分布偏向容易，高低分偏移幅度较小。下面是第21小题至40小题的难度分布情况：

（四）阅读理解

今年的阅读理解对阅读速度和量的要求有所提高。该部分文字阅读量为1376字，再加上图表阅读量约240字，考生要在40分钟内完成阅读、答题和填写答题卡，所以其阅读速度务必达到每分钟60词左右，否则就会影响其他部分的答题。纵观该大题的4篇文章和5个图表，考生对文章的理解已经不只是停留在对细节和字面意义的理解上，还适当增加了一些考查学生归纳、概括、推理、判断、主旨大意理解能力的试题。各篇文章生词量适中，并均附有必要的中文注释。题目设计的多角度、多层次和多侧面，有效地考查了考生的阅读水

平。题目中对短文的事实和细节的理解题占大多数，这符合中学生的认知发展水平和要求。推理题和概括题所占比重有所提高，因而试题的难度与去年相比也有所提高。本题共25小题，满分为50分。根据抽样统计，平均得分37.68分。以下是各小题的难度分布情况：

（五）书面表达

第一节补全对话满分10分，得满分者8人，得0分者14人，平均得分5.42分，难度系数为0.54。

第二节语篇翻译满分10分，得满分者8人，得0分者12人，平均得分6.37分，难度系数为0.64。

第三节作文题满分10分，得满分者3人，得0分者6人，平均得分5.26分。考生在得分段A档（10-9分）、B档（8.5-7分）、C档（6.5-5分）、D档（4.5-3分）、E档（2.5-0分）的所占比例分别为14%、29%、22%、16%、19%。本题的难度系数是0.53，是所有题型中难度最大的题。 四、试题分析 （一）听力技能

听力技能部分是整卷的入口题，其显著特点就是梯度性强，难度由浅入深，从易到难，循序渐进，符合考生的心理认知规律，使考生比较容易进入最佳的考试状态，并对考试充满信心。此部分所选语言材料真实易懂，口语化强，贴近学生生活实际。本次听力磁带录音质

量高，语速适中、字正腔圆，尤其是第三节朗读第一遍后停顿时间达15秒，让考生有足够的时间来理解和记录，为第二遍的理解和核对留有充分的余地，使考生听得轻松、答得从容。 听力1-5小题属细节判断题，旨在考查学生对于单句语境和图片信息的综合理解能力。值得一提的是，今年听力第一节15个图都以简笔画形式出现，大小规格统一，人和物形象逼真，从视觉上给人以美的感受。第1小题呈现的三幅图中均出现一个人物和一个话题，分别是play computer games, ride a bike和play football。由语音提示The boy is good at playing computer games可以判断答案为A。第2小题三图分别表示swimming, singing和fishing，由单句The two people are fishing in the river得知正确答案为C。第3小题涉及三类建筑物: library, cinema, hospital，语音提示people often see films with friends of families in the cinema描述的就是选项B。第4小题给出了某女孩一天中的三个时间点所从事的活动：go to school, get up和do homework, 由The girl usually gets up at seven o’clock可知答案为B。第5小题描述房间物件的位置图，考查学生对于方位介词on, under和before的用法理解。第一个图中沙发上有两只猫，图二中椅子下有一只狗，图三中沙发前有一个人。由单句Look! Tow cats are staying on the sofa可知选项A正确。

听力第6-10小题为短对话理解，五组对话均为一个语轮，考查学生在简单语境中获取简单信息的能力。第6小题是关于个人喜好的对话，主要考查like的用法，答题时要求学生听清tea与coffee的区别。第7小题考查方位介词的用法，属于单刀直入型，试题where is the girl’s watch与女声提问如出一辙，答语“on your desk ”与选项“on the desk”相同。第8小题考查学生对有关星期名称的掌握，属于简单计算题。听力中未直接告知要在长沙呆几天，要求学生进行简单的计算。第9小题考查学生对数词、时间表达及in 的用法的掌握，“in ten minutes” 意为“十分钟后”，“in+一段时间”表示“在……之后”。第10小题考查学生对except 的用法的掌握，意为“除……之外”, 同时还要求学生理解“open”在此意为“营业”。

第11至12两题的对话是关于图书馆借书这一话题的，答题时要求学生听清“history”一词，至于第12题则更为简单，学生可根据第11题及第12题提供的选项推断出对话的地点。第13至15小题的对话是关于购物，答题时要求学生从整体上理解对话。对话中出现

“change” 和 “the wrong size”，据此第13题选A，“fit”在此用作动词，意为“合……身”；第14题根据 “The coat is a gift from my /sister.”选B; 第15题根据对话前面所说“I wear Size 11”及对话末尾“Red is my /favourite.”选A。第16至20小题的独白材料是关于个人情况的介绍，材料中提到人名、国籍、年龄、爱好及各自爱好持续的时间。答题时要求学生掌握以上要点的录入，特别是数词的读音及计算。

（二）知识运用

与去年一样，该部分试题强调通过语境来体现英语测试的交际化思想，试题覆盖面广，考查范围均为《考试说明》中所列的所有语法项目——包括动词非谓语形式、时态、被动语态、情态动词、冠词、形容词、副词、代词、连词、从句、倒装、习惯表达法等；重点突出，强调动词的考查。

第21小题考查学生对冠词用法的掌握，而“stay in bed ”用的是零冠词，但75%的考生忽略这一点而错选A或C，致使该小题的得分率最低，只有25%。第22小题不仅考查反身代词的用法，同时还考查了“help yourself/yourselves to …”这一习语的用法。第23小题主要考查疑问代词的用法区别，“how long”意为“多久”，指时间而言；“how often ” 意为“多久一次”，指频率而言；“how far”意为“多远”，指距离而言。第24小题考查forget to do sth 与forget doing sth的用法区别，forget to do sth忘记去做某事，指事情还未做；forget doing sth忘记做了某事，指事情已做。第25小题考查数词的用法，并且序数词前用the；同时还灵活地考查了父亲节的文化知识。第26小题考查连词“not…until…”的用法，而且巧妙地用nothing来体现不定用法。第27小题考查定语从句的用法，定语从句中关联词根据前面的先行词来确定。

第28小题考查介词的用法，on用来具体指某一天或某一天的上午、下午、晚上。第29小题考查形容词比较级的用法，题中虽未出现明显表示比较级用法的than，但通过前后句的对比可看出比较级含义。第30小题考查被动语态的用法，由题中的every year可判断用一般现在时的被动语态。

完形填空是一篇有关新式雨伞的科普说明文，介绍了新式雨伞的发明过程及其工作原理，激发学生的创新思想。题材比较新颖，贴近学生生活，并具有时代气息，但答题具有一定的难度。 该大题注重考查考生运用语言的能力，一方面主要体现在突出语境的作用，促使考生答题时从意义入手，不鼓励死记硬背语法规则，而要兼顾对语意、语境、语篇的较深层次理解。另一方面主要体现在对词汇意义及用法的考查。

第31小题形式上是考查名词的用法，但实际上是考查对语境的理解，须根据umbrella和rainy来判断。第32小题考查形容词的用法，strong除了有“强壮的,强健的”意思外，还可指“(风、水流等)强劲的”。第33小题考查介词的用法，with在此处意为“带着……”。第34小题考查spend的用法，“spend time/money doing sth”意为“花费时间/金钱做某事”。第35小题考查与介词at搭配的短语的用法区别，at first“首先”；“at last”最后；“at most”最多。第36小题考查副词的用法，特别注意hard用作副词时，有“努力地；艰苦地”、“猛烈地；重重地”等意思，而hardly意为“几乎不，简直不”。第37小题考查对句意的理解及对表身体部位的名词的掌握，feet“脚”；legs“腿”； shoulders“肩膀”。第38小题考查对句意的理解及对形容词free、busy、difficult的掌握，free在此处指“手未被占用的”。第39小题考查对句意的理解及对名词invention（发明）、magazine（杂志）、book的掌握。第40小题考查对句意的理解及动名词的用法掌握。

（三）阅读技能

该部分共有4篇短文和5个广告图表，形式多样，趣味性强。从命题角度来考虑，今年有一个显著的变化，即设问的题干长度和各答案选项的字数均较去年有所减少，减轻了考生的视觉压力，答题难度有所降低。但因文章选材大都来自美国原版杂志，语言地道，句法精练，结构严谨，词汇量大，所以又对考生的综合阅读能力提出了更高的要求。下面是阅读理解部分的考查双向细目表，我们可以从这个表格得知该卷对阅读技能的考点分布。

（四）写作技能

1、第一节完成对话以电话交流为呈现形式，以学校日常生活为谈论话题，在丰富的语境中考查学生的英语交际能力。

在阅卷过程中，我们发现考生在做补全对话试题时存在以下主要问题：

1）对常用问句类型不熟悉。如：针对下文中的回答“Yes. I go to school every /day.”还是有不少学生用 How often提问（67题）。

2）对常见日常对话的问答不清楚，源于日常生活中运用太少。如：

---Is that Mike speaking ? （66题）

--- ＿＿＿＿＿＿。

学生对此题的回答五花八门：1）Hello! 2) Yes, it’s. 3)Yes, this /is. 4) /No. 5) Yes, That is Mike /speaking.等等。

3）特殊疑问词（短语）用错。如：How much subject… ---- 下文是Seven /subjects.(68题）

还有不少学生用如下错误答案：1) How long …? 2) Do you …?

4）部分学生受汉语思维习惯影响较深，答案Chinglish现象严重。如出现了What favorite do your best like?等答案 (69题)。

5）很多学生答题过程中不注重细节，如大小写不注意（see you）和标点符号使用不当等。

2、第二节语篇翻译

今年的语篇翻译选材科学，紧扣世界环保主题，寓教育意义于阅读测试之中。下表是这个部分的考查细目：

学生翻译题答卷中出现的主要问题如下：

1）意义相近单词或词语的辨析以及拼写相近的词语混用。如：ground 与floor, earth, land的区别（71题），此题学生失分严重，主要是因为未能根据上下文选择最佳词汇。

2）不能正确使用介词in, on和after。

3）对于英译中的三个小题，考生暴露的最大的问题是对英文的句子结构和各部分语序不熟悉，句子稍微长一点，译成中文就语无伦次了，尤其是时间状语、地点状语和定语在句子中的位置。

4）不能正确地根据上下文来理解语义。例如文中的babies一词，很多学生译为“婴儿”、“孩子”、“她的宝宝”等，但事实上此处是指鸟宝宝。这样的问题虽然不大，但说明了考生在平时的学习中没有引起足够的重视，也未得到充分的针对性训练。

5）对词汇的掌握仍然不够，词汇量偏低。如第73小题中的plastic, empty, dried都是考标中的单词，但很多学生却不能将此句翻译完整，尤其是动词变为过去式（如dried, smiled）后学生就不认识了。

3、第三节作文

要求根据所给的文字提纲和表格提示写一封电子邮件，涉及的内容是当时我省乃至全国被炒得沸沸扬扬的“快乐女声 (Happy Girls)”热潮，因有部分中学生也积极参选，所以学校围绕这种现象展开了适当的讨论。作文选题合理，考生对于往年“超女”的影响力早已耳儒目染，觉得有很多的话可说可写；加上卷中表格用英文提示了行文框架和主要素材，所以难度不大。但抽样的100份答卷还是反映了考生在写作中出现的一些主要问题：

1）句子成份残缺。如：Some students think difficult to /succeed. 有的考生干脆照抄已给信息点而不加主语。

2）被动语态误用。如：He be /laughed.

3）对单词的词性不熟悉。如把happy作名词用。

4）句型单一，缺乏生气。如每个句子都是some students think …。

5）对短语或习惯用法不熟悉，如cost time on /sth.。

6）连词的使用不当（多个句子全用and连到一起，或所有连词后都加逗号）。

7）不能正确使用代词。如They want to show herself。

8）大小写和标点不规范。如It’s difficult to Be famous（照抄已给信息且不改成小写）。

9）一般现在时主语为第三人称单数时，谓语动词的形式有误（It make us …）。

10）书写不规范，不工整，词与词之间间隔不明显或马虎。

11）前后时态不一致。

12）冠词误用。如：as student。

13）动名词的使用错误( I think take part in it can’t make… ) 。

14）achieve 和 come true辨析不清。如误写成come true our dreams。

15）滥用be动词，出现一些不地道的英语句子如：There are some students think… / There have some students think…/ I am very like it。

16）行文缺乏整体结构和布局，条理不清晰，逻辑混乱。

五、教学建议

1、注重学生体验，关注生活实际。

今年的中考英语试题，反映了浓厚的时代气息，语境更加贴近学生的生活实际，同时对学生的社会反应能力要求也有所提高。所以，作为英语教师，我们不能让学生仅局限于课本，

更不能只重视那几个语言点或者所谓的考点，我们要引导学生关注日常生活、留意身边的人和事、关注社会热点问题，并能就一些焦点问题发表自己的看法，养成用英语“说事”的良好习惯。

2、夯实语言基础，强调语境运用。

对于初中毕业生来说，英语基础知识的多少在很大程度上决定着英语成绩的好坏。通过阅读今年的英语试卷，我们可以明显地感觉到试题对词汇的理解和运用能力要求均有所提高，所选文章均对英语基础知识的掌握提出了更高的要求。因此，教师在组织新授教学或者是复习教学过程中，一定要指导学生消化英语教材，吃透课程标准，过好基础知识关，为语言运用打下扎实的基础。在教学中要注意引导学生多归纳、勤思考，并注意在语境中运用所学过的知识，强调综合运用能力的培养。

3、加强听说训练，提高听说能力。

由于听力部分第三节信息笔录试题增加，对学生的听力理解能力无疑提出了更高的要求，增加了写的内容也就是增加了学生的答题难度。因此，在教学中，英语教师要让学生多听英美人士的录音，多就考标中的各种话题进行随意口头表达，并在听说过程中时刻注意连读、节奏、意群、失去爆破、语调等语音技巧，有意识地提高自己的听觉灵敏度。教师要根据常用题型加强学生的听力应试技能和应试策略的指导训练。

4、加大阅读强度，强化语篇意识。

英语课程标准规定，到初中毕业时学生的课外阅读量要达15万字以上。这就要求我们平时要加大阅读量，要加强阅读训练，要巩固和深化语篇知识，提高从篇章整体入手概括语篇语义的能力，培养预测下文、推断隐含意义、筛选有用信息等能力。要求教师在阅读教学中注意渗透科学的阅读方法，适当进行限时阅读训练，培养快速、准确、高效的阅读能力。

5、强化书面表达，提高作文水平。

书面表达的形式由控制性写作逐渐向开放性作文过渡，这无疑给部分学生带来了巨大的挑战，使得书面表达成为了这部分学生的薄弱环节。英语教师要尽快调整教学策略，引导学生加大书面表达训练量，并养成良好的写作习惯，多运用词组和句型进行造句、组篇练习。要以范文为依据，指导学生熟悉各种文体的写作方法，学会运用过渡词和逻辑关联词，使自己的作文连贯流畅。另外，教师还要能提供一些语篇短、语境强、语言新、语感好的文章让学生读熟或者背诵，让他们在应试的时候做到“写有所依”、“文有所据”。