思想政治理论课社会实践教学调查报告
题目：普通劳动者的工资水平及生存现状调查
调查人：史金峰
普通劳动者的工资水平及生存现状调查
调查人：史金峰（测绘与国土信息工程学院测绘专业09-5班 ， 学号：310905010517）
调查时间：20##年7月15日—20##年7月31日
调查地点：河南省夏邑县人民医院
调查方式：问卷调查
指导教师：刘锐
内容摘要：由于存在劳动力过剩情形，竞争力较大，工资水平的上升就受到了大量劳动力闲置的制约。就业得不到保障，劳动报酬在分配中的比例偏低，是劳动者工资过低生活水平低下的主要原因。
物价过高人们的工资无法满足消费，也是劳动者的生活水平低下的重要原因。
正文：20##年暑假期间，在学校的号召下，为提高自己的能力，为加深对普通劳动者的工资水平及生存现状的了解，我在商丘市夏邑县人民医院进行了问卷调查并运用各个媒体进行查阅咨询，在这期间我学到了许多。
20##年7月十五号这天我开始了为期两周的社会调查，这次我选择了在人口流动量较大的医院进行，主要是通过问卷的形式进行调查。
由于存在劳动力过剩情形，竞争力较大，工资水平的上升就受到了大量劳动力闲置的制约。就业得不到保障，劳动报酬在分配中的比例偏低，是劳动者工资过低生活水平低下的主要原因。
物价过高人们的工资无法满足消费，也是劳动者的生活水平低下的重要原因。
对普通劳动者来说，工作是获得工资收入的前提。由于存在劳动力过剩情形，竞争较充分，工资水平的上升就受到了大量劳动力闲置的制约。甚至，普通劳动者因为学历、技术等能力的不足使得他们很难找到一份优厚的工作，普通劳动者现状是收入过低，生活水平差，生存维艰。因此，提高普通劳动者收入，缓解就业压力，调整收入分配不均是近年来的热点话题。
收入分配问题引起了两会的极大关注，也是政府工作报告的核心议题之一。有调查显示，61％的职工认为普通劳动者收入过低是当前最大的不公平。温家宝总理指出，要让民众过上有尊严的生活。如果收入太低以至于在温饱线上挣扎的话，民众的生活是没有尊严可言的，可以预期，一系列改善收入分配结构的政策会很快出台。
收入分配结构不合理，主要体现在普通劳动者如农民工、自谋职业的灵活就业人员的收入太低。公务员、事业单位人员、垄断国企的职员收入是不低的，改善收入分配结构，主要是要提高普通劳动者的收入水平，政策调节的对象应该是针对普通劳动者。
改善收入分配，其实是一个老生常谈的话题，但成效并不显著，原因在于说的多但做的少。有两类政策可供选择，包括一次分配政策和二次分配政策。二次分配指的是政府通过财政支出结构的改变，将更多的国家税收转移支付给普通劳动者，这类政策目前可操作的空间非常大，将普通劳动者全部纳入社会保障体系，政府加大社保体系的投入力度，会起到立竿见影的效果。这一类政策不存在能不能的问题，只存在愿意不愿意的问题，只要政府坚定决心，马上就可以启动起来。当然，提高社保投入，必须要削减其他开支，总理已经指出，要减少行政事业费用开支，两会代表委员们应该盯住这一点，督促政府真正落实。
对于就业压力大，就业难的现状我们应该学会灵活就业、自主创业。而针对灵活就业现状和存在的问题，应采取积极措施加以解决。
(一)端正认识，促进发展
灵活就业领域确实存在这样那样的问题和缺陷，如生产规模小，生产效率低，收入低，遵纪守法情况差，对劳动者权益的保障差等。但不能因为存在这些问题和缺陷而轻视灵活就业的作用，更不应以此为由限制其发展。必须认识到，在就业压力大、结构性矛盾尖锐、正规部门提供的就业岗位不足的情况下，促进灵活就业的发展是解决数万人的“饭碗”即生存和发展问题的重要途径，也是保持社会稳定和实现和谐发展的重要条件。目前，世界上大多数国家包括发达国家，都对灵活就业给予了高度重视。要围绕发展多种形式的灵活就业，创造就业机会；积极推行非全日制、临时性、季节性、弹性和小时工等灵活多样的就业形式；完善和实施与灵活就业相适应的劳动关系、工资支付和社会保险等政策，提高灵活就业的稳定性。
(二)分类指导，保障权益
分类指导，就是针对灵活就业领域广泛、种类庞杂的情况。根据不同灵活就业形式的特点，确定不同的政策。对自雇型灵活就业人员。重点是制订实施支持小型企业创办和发展的政策措施。对受雇于大中型企业的临时工、小时工、劳务工和季节工。重点应放在规范这些企业的用工行为和维护劳动者合法权益上。对非正规部门即小型企业的劳动者，重点是通过调整和完善现行劳动法律制度，做到既有利于企业的发展，又切实维护受雇于这类企业的劳动者的权益。对那些从事独立服务的灵活就业人员，如家庭小时工、街头小贩、打零工者以及其他～些难以确定其劳动性质的如家庭作坊的雇工、推销人员等，重点是加强对他们的就业服务，同时抓紧研究这一就业领域出现的一些新问题。在制订和实施上述有利于灵活就业发展的宏观政策或一般性政策的同时，还应制订和实施专门针对城镇下岗职工特别是就业困难群体的特殊政策，以帮助和扶持他们实现灵活就业。特别需要指出的是，要着力解决下岗职工的社会保险接续问题。这是推动和促进他们灵活就业的关键。
(三)开辟领域，加强服务
各级政府应动员各方力量。主动组织下岗职工和失业人员从事公益劳动，并给予一定的岗位补贴。建立起一些协会、互助会。对灵活就业者进行法律教育和职业道德教育，规范服务内容。这些组织虽有些松散，但也是一个能发挥功能的“领头羊”，可以避免在灵活就业中迷航，并通过社区就业的发展带动和规范灵活就业。在具体途径上，一是消费品陪送上楼到户，比如，需要把米、面、油、蔬菜、液化气罐等送货上楼到户的服务。二是环境绿化美化、市政设施看护。马路、广场公共场所的草坪、树木花卉需要浇水养护，广场需要保洁，市政重要公共设施需要看护，按每月每个重要设施提供一个岗位，累计起来就能提供很多岗位。三是家居装修废料垃圾清理劳务需求。四是特殊种植、养殖。五是信息、中介公司劳务。如信息公司的商业信息剪辑归类整理，为商业部门提供信息的市场调查员(含时尚观测员)，以及各类中介公司的代理人等。六是会议、礼仪劳务。
(四)加大投入，着力扶持
政府要加大对灵活就业的扶持力度。促进灵活就业需要各级政府、非政府组织、用人单位、劳动者等各个方面的共同努力：一是要加大宣传力度。使劳动者转变就业观念，使更多的人通过灵活就业形式实现就业。二是在实施积极的就业政策中，要把促进灵活就业作为重点，在税费减免、资金投入、就业培训等服务方面给予政策倾斜，建立起促进灵活就业的长效机制。三是尽快制订就业管理条例，要把灵活就业通过法律的形式确立下来，以维护灵活就业人员的合法权益。使灵活就业伴随着经济结构的调整而健康发展。
如果解决了收入分配不均和就业难的问题，我想普通劳动者的工资水平及生存水平将得到极大的改善。
另外物价过高也是影响人民生存状况的主要原因。据了解，近几年我国物价明显过高，虽然政府也采取了一定的政策，但是功效不是太显著，物价仍居高不下。面对物价上涨，应采取积极措施加以解决。
一是有效管理市场流动性，控制物价过快上涨的货币条件。把握好政府管理商品和服务价格的调整时机、节奏和力度。
二是大力发展生产，保障主要农产品、基本生活必需品、重要生产资料的生产和供应。落实“米袋子”省长负责制和“菜篮子”市长负责制。
三是加强农产品流通体系建设，积极开展“农超对接”，畅通鲜活农产品运输“绿色通道”。完善重要商品储备制度和主要农产品临时收储制度，把握好国家储备吞吐调控时机，搞好进出口调节，增强市场调控能力。
四是加强价格监管，维护市场秩序。特别要强化价格执法，严肃查处恶意炒作、串通涨价、哄抬价格等不法行为。
五是完善补贴制度，建立健全社会救助和保障标准与物价上涨挂钩的联动机制，绝不能让物价上涨影响低收入群众的正常生活。
如果解决了以上两大问题，我想普通劳动者的工资水平及生存现状将得到极大的改善。
问卷调查
普通劳动者的工资水平及生存现状调查
1﹑您的职业是什么（ ）
A﹑农民 B﹑工人 C﹑企业职工
2﹑每月工资（ ）
A﹑1000~2000 B﹑2000~3000 C﹑3000~5000
3﹑您对现有工资是否满意（ ）
A﹑不满意 B﹑还可以 C﹑很满意
4﹑您一个月的消费水平是多少（ ）
A﹑500~1000 B﹑1000~2000 C﹑2000~3000
5﹑您每个月的工资是否能有剩余（ ）
A﹑有剩余 B﹑不固定 C﹑没剩余
6﹑你们是否有拖欠工资现象（ ）
A﹑经常有 B﹑偶尔有一次 C﹑从没拖欠过
7﹑工作之外您还做什么（ ）
A﹑上网 B﹑收拾家务 C﹑其他
8﹑您感觉压力最大的一部分是什么（ ）
A﹑人际关系 B﹑经济状况 C﹑其他
9﹑综合而言，您感觉现在的生活怎么样（ ）
A﹑很满意 B﹑一般 C﹑不满意
第二篇：关于思想政治理论课程实践教学研究调查报告
关于思想政治理论课程实践教学研究调查报告
[摘 要]
“甘肃农业大学动物科学技术学院牧医专业班思想政治理论课程实践教学调查小组”对广大院系同学们关于大学生对思想政治理论课程的认知展开调查，旨在积极参与学校组织的该次活动从而提高同学们的实践能力，同时，也给我们学校的思想政治理论教学提供参考和评估依据。
[关键词]
大学生；思想政治理论课；实践教学；调查报告
[前言]
实践教学，是指“在教学过程中建构以具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索和主动创造为基本特征，以促进学生整体素质全面发展为目的的一种新型的教学观和教学形式”
（1）在思想政治理论课教学中引入实践教学，体现了大学生思想政治教育理论教育和实践教育相结合的原则，是提高思想政治理论课教学实践性的有效途径和方法。
（2）目前，高校思想政治理论课实践教学尚处在积极的探索之中。
一、调查结果与分析
调查小组11牧医班小组于十七周进行了抽样调查。调查目的在于充分了解目前甘肃农业在校大学生对思想政治理论课程开展的评价与看法，增强高校思想政治理论课实践教学资源整合与利用方案的针对性和实效性。本次调查的问卷共30份，抽样调查了12级、11级、10级的在校大学生，本班共有13人，全组参与，问卷发放后，回收率达100%。
1、思想政治理论课程实践教学的参与形式
思想政治理论课实践教学的主体是大学生，实践教学活动应站在大学生的角度去设计。因此，课题组设计了几个常见的实践教学形式考察大学生的兴趣所在。在如何进行调查问卷的形式这一项调查中，调查显示有10%的学生认为应该集体出动，67%的学生认为应该小组行动，与此同时分别有13%和10%的学生认为应该采取个人行动和有计划的分批进行。根据上述数据分析，更多的大学生愿意以小组活动的形式参与到思想政治理论课程实践教学环节中去，而这个活动的小组形式更好的调动了大家的积极性，在竞争中发现问题。本次调查是在学校组织下，全体学生参与的。大学的课堂学习环境是不拘一格的，学生在一定原则下有充分的言论自由，教学模式不同于高中，因此课堂教学以及讨论的形式也可以形式多样，只有少数学生赞同按部就班的形式，丰富多样的课堂讨论不仅可以活跃课堂气氛，更重要的是可以开拓学生视野，互相汲取长处，取长补短，培养自信，提高交谈的能力，从而达到双赢的效果。
2、调查结果
此外，论文由我们这一小组负责.论文是根据实际情况先做出统计，然后分析，融合大家的想法于一体，成就班级论文。下面是对调查结果的统计
3、结果分析
（1）学生方面
有些同学认为毛概已经过时了，不适合现在新的全球形势，对思想政治理论课没兴趣，觉得没有专业课有用。逃课现象较为普遍，有的是觉得课程没意思不想上；有的是从众心理，他不去了那我也不去上；甚至有的是讨厌老师。去上课的有大半是被“'点名”胁迫去的，大部分去了也是不听讲的，各种惰性、贪玩的理由都有。有的在思想政治理论课上做其他作业.......
大学生对思想政治理论课程实践教学的态度从一定程度上可以直接影响到实践教学的效果。在分发问卷时应采取何种态度的调查中，数据显示，73%的学生认为应该热情大方，17%的学生认为是冷漠无理，甚至有一少数学生认为是不理不睬和强迫威胁，这样的数字给人的感觉是惊讶，由此及彼，由表及里，让人不得不反思现在的大学生怎么了，为什么会有这样的思想认识？很多大学生认为思想政治理论课程实践教学就是学生社会实践活动，没有认识到思想政治理论课程实践教学的丰富内涵，认为思想政治理论课侧重于培养学生的思想道德修养和理论修养，其效果在短期内很难显现，因而抱有“无足轻重”的片面认识。
（2）教师方面
有些教师专才不够、魅力不够、态度不够、互动不够、唠叨太多、没有重点、消极心态（老师对付着上课，学生对付着装听课），当然，这是少数的老师。一般情况下，老师都是本着育人子弟的崇高精神想教给同学们一些真才实学，但总是各种情况都会阻碍这一宏愿的实现。
这次调查中，我们也发现了很多问题。在问到开设思想政治课的意义的时候，有42%的同学选了“必要的意识形态教育”占了多数，这说明大部分同学们对开设这门课程的意义都能理解，也有54%的同学肯定了在教学中学到了一些知识，尤其是很多同学对国家大事比较感兴趣，极大地反映了我们同学的爱国热情。当提及这门课程在现实生活中的作用时，有32%的学生选择了比较有用占了多数，这也可以看出来我们同学对这门课程还是比较认可的，虽然如此，依然有41%的参与同学说他们对这门课程不怎么感兴趣，他们认为现在一般的老师上课都是枯燥无味，专业素养不高。只是从网上找一些东西让他们自己看，这样不但浪费时间，并且没有太大的意义，一般上课的时候有43%的同学看其他教科书或者课外书，面对一般提问，44%的同学是为了避免被老师批评强迫自己寻找答案或者思考问题。相反，对于风趣幽默的老师，大家的上课积极性很高。当问到马哲毛概是否过时了的时候，居然有21%的同学认可这种说法，虽然他们认为这门课程还是很有必要的，但是这个问题值得我们深思！从这次调查看来，很多问题都突出来了，例如大班教学时难度较大，很难真正组织起来，而同学们的期末成绩大家更希望注重于日常思想表现和社会实践的成分在其中。这些所有问题可总结如下：
1、认识上过于片面
学生系统地掌握知识体系的效率低于传统教学，长期以来，思想政治理论课程实践教学基本上沿袭应试教育的模式，局限于课堂教育的“灌输”模式，不自觉地把马克思主义教条化，影响了时间教学的效果。
2、学习过程中缺乏主动
学科建设是思想政治理论建设的基础,但是现实中思想政治理论学科的建设基础本来就比较薄弱，到了实践教学环节，很多大学生对这门课程的学科性更是忽略了，任意性比较强，以至于与实践教学的目的相脱节。
3、组织上太空泛
思想政治理论课程实践教学主要是在课堂之外或在社会上进行的活动，与传统的课堂教学相比有很强的差异，例如存在着接触面广、信息量丰富、人员复杂等特点，我们大学生在开展活动的时候，务必做到细致、周密、规范的考虑和安排。但是现在的状况表明，实践教学环节存在着很大的形式性，没有实质性的内容。
二、思想政治理论课程实践教学的突出问题
1、认识上缺乏科学性
长期以来，思想政治理论课程实践教学基本上沿袭应试教育的模式，局限于课堂教育的“灌输”模式，不自觉地把马克思主义教条化，影响了时间教学的效果。
2、活动内容上缺乏学科性
学科建设是思想政治理论建设的基础,但是现实中思想政治理论学科的建设基础本来就比较薄弱，到了实践教学环节，很多大学生对这门课程的学科性更是忽略了，任意性比较强，以至于与实践教学的目的相脱节。
3、组织上缺乏规范性
思想政治理论课程实践教学主要是在课堂之外或在社会上进行的活动，与传统的课堂教学相比有很强的差异，例如存在着接触面广、信息量丰富、人员复杂等特点，我们大学生在开展活动的时候，务必做到细致、周密、规范的考虑和安排。但是现在的状况表明，实践教学环节存在着很大的形式性，没有实质性的内容。
4、活动上缺乏实效性
很多大学生对于如何实施具体的实践活动，如何撰写实践报告等等缺乏明确的方向和目的，只是一些学生对实践教学简单应付，马虎了事，导致实践教学的效果大打折扣，也制约了思想政治理论课实践教学的健康发展。
三、针对思想政治理论实践教学出现的问题提出的看法和建议
大学生是民族的希望、祖国的未来；大学是人才的摇篮、是培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人的重要基地。
加强和改进高校大学生思想政治理论课教育，既是中国特色社会主义事业前进方向的思想保障，也是确保其蓬勃发展的人才要求。
联合国《世界人权宣言》规定：“人人有思想、良心和宗教自由的权利。”世俗国家所坚持政教分离的一般治理原则，既反对“宗教的政治化”，也反对“政治的宗教化”。在这种背景下，我国高校并没有宗教宣讲的课程，所有的学术活动都称之为科学研究。
马克思主义研究和国情研究都属于社会科学范畴，而所有的学术研究都应包括自由的思想和讨论、广泛的调查和求证等。
1．强化思想政治理论课实践教学的比重
思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，具有强烈的时代性、思想性和针对性，其课程内容在保持理论体系相对稳定性的同时，更需与时俱进。它的教学内容理论性强，概念抽象，趣味性少。然而如果教师的专业素养能得到一个深层的提升，以更加生动、带有个人特色的教学方式在其中，那么学生就能学得更加主动，以饱满的热情参与其中。
开展思想政治理论课实践教学活动，是提高思想政治理论课教学针对性、实效性的有效途径。
通过形式多样的实践教学，首先要让大学生明白大学生要懂得社会需要什么，自己缺少什么，使学生的思想与社会实际、理论与实践统一起来，进而激发学生的社会责任感。同时要充分认识实践教学在思想政治理论课中的重要地位，树立“实践教学与理论教学同等重要”的理念。
2、多途径开展实践教学活动
开展丰富多彩的思想政治理论课实践教学活动，将自愿选择和自我教育相结合；内容广泛性和形式多样性相结合；知识性、学术性和趣味性相结合。在实践教学活动中，我们大学生要充分利用校内外资源。在校内，可结合思想政治理论课的内容，利用各级团学组织和学生社团，开展辩论赛、演讲赛、影视教学资料片观摩、讨论会、社会调查和知识竞赛等形式多样的实践教学活动。在校外，可本着合作共建、双向受益、互惠互利的原则，加强与博物馆、纪念馆和企事业单位的沟通和联系，开展参观、访问、学术讲座和相关的纪念活动。
[结束语]
就此次的分析，动员了我们组的所有成员，每个成员都积极参与分析工作的每一项，在组长的分工下，工作井然有序地进行。
首先，我们通过讨论分析了如何有效地获取问卷信息，最终采用类似选票计数的方法计算出每一个问题的每个选项的被选中的票数，然后统计出该项在该问题中的比例，依次分析每个问题得到整个分析结果；其次，对于工作量的问题，我们考虑了人手及题量选项数复杂的问题，进行了合理的分配，统计各项的票数；最后组长进行审查及计算各项的概率。
通过此次活动，充分锻炼了我们面对复杂问题的分析处理能力，锻炼了组长的协调工作的能力，以及调动了同学们积极参与此类活动的积极性，让同学们体会了团队合作的快乐，以较高的热情完成了此项调查问卷的分析我们得出以下结论，实践教学环节要坚持解决思想问题与解决实际问题相结合，既以理服人又以情感人，增强实践教学的实际效果。思想政治理论课程不能单靠课堂上的理论灌输，必须强化社会实践环节。因为，改革开放后成长起来的青年学生，大多数都是从小学、中学到大学一路走过来，很少接触社会，缺乏对社会系统而正确的分析和了解。思想政治理论实践教学有利于内化“四信”意识，塑造健全人格，树立正确的人生价值观，强化实践教学环节势在必行。
参考文献：
[1]教育部社会科学研究与思想政治工作司编．高校思想政治理论课实践教学的探索与思考[M]．北京：高等教育出版社，2005．
[2]贾巨才，孟悌清．高校思想政治理论课实践教学初探[J]．河北北方学院学报，2008，（1）．
[3]李宗玲，姜献生．高校思想政治理论课实践教学情况调查分析与思考[J]．高教论坛，2008，（1）．