北师大版小学语文五年级上册第十单元《鸟儿的侦察报告》反思

石狮市实验小学蚶江校区 郭玲玲

《鸟儿的侦察报告》是北师大版五年级上册十单元“家园的呼唤”中的第二篇课文。单元编排旨在让学生获得关于地球资源、生态环境方面的知识，培养学生的环保意识、公德意识。文章以科普童话故事的形式，用鸟儿朋友给作者发回的四份侦察报告贯穿全文，控诉鸟类遭到人类迫害的种种情形，形象地说明了人类的一些行为对生态环境造成了严重的破坏，带来了令人心痛的恶果，希望人类对自己的行为有所醒悟。

结合班情，我们班的学生已经养成了单元预习的习惯，在单元预习的第一课时，我们着重检测学生的生字词过关，通过优化设计检测，或者是单元导学单。第二课时的预习，我们从单元主题课文的整体上来把握，让学生初读课文，完成相应的学习单，初步感知文章的内容。 所以，在本节课的设计环节就没有再扫清字词障碍，直接进入课文的学习。

课一开始，我用课件出示曾学习过的与鸟有关的诗句导入学习，和学生一起回忆了我们曾一起认识过的鸟儿朋友，这样，既生动形象，又激发了学生的已有情感，自然而然地把学生带入了新知识的传授中，同时，也为整堂课的课堂教学作了情感铺垫，揭题完有利于接下来的教学展开。

高效课堂五环一体包括：独学、对学、群学、展示、反馈。在教学过程中，预习案第一个学习目标“默读文章，边读边在四份报告中用“_________”画出描写现状的语句，用“~~~~~~”画出分析原因的语句,用“========”画出造成后果的语句。”这里，我采用独学的形式，表格的填写让学生在群学中先对学交流，再展示小组的合作学习成果，通过本组组员的补充和其他组的修改来验收学习成果。但在教学的实施过程中，也发现了存在不少的问题。首先，学生的提取信息能力效率不高，一下子搜集四篇报告的信息量导致学生在合作学习的点上卡住了，导致汇报的环节也不能顺利完成，学生还有点茫然的状态。

本课的重难点是结合作者心情变化的语句感受环境破坏的危害，懂得应该要爱护鸟类、保护环境；仿照课文“描写现状——分析原因——造成后果”的写法，写一份有关环保的侦察报告。前者体现人文性，后者侧重工具性。出示作者心情的变化，让学生谈感受，

重点放在理解痛惜上让学生与作者的心情产生共鸣，感受人类对环境的肆意破坏，从而达到激起学生环保意识的目的。在这里，我有意识把学生的情感引来体会作者的“痛惜”，激发学生对鸟儿的同情和环保意识的提高。而训练案的迁移训练，让学生根据表格的呈现，探究报告的写作手法，抓住这个训练点，采用高校课堂“1+1”的模式来完成随堂的检测反馈。在探究环节时，学生更多放在情感上的共鸣，所以在训练案的时候，优秀的学生有关注到报告的结构，而学困生就跟不上了。

上公开课真是一件大耗脑力体力的事。一要建“形”，二要磨课、反复修改。

对于这样的一个新型的授课方式，在不长的时间内要建构好“形”，还真不是一件简单的事情。首先是小组的建构，和小组成员间的层次性互助学习，还有课堂上的互助互动。“形”也是为了“效”的进一步生成。

磨课的过程累觉不爱。反复的试上，反复的修改，其实改动是不大的，但过程中需要思考的点却是不少，既要结合团队整合的意见，又要把这样的意见努力在课堂上实施得更佳。一开始是不太紧张的，越上越没底，课堂拖延的时间也越来越长，压力也越来越大，直到开课的前一天，还是在不断磨课，理清思路。

就课论课的话，本节课的课堂呈现是不成功的，小组合作不到位，课堂汇报缺乏生机，探究点不深入。

上完课，总算石头落地。而最受益的就是通过这样的历练过程，去思索??

高效课堂不是短时间内能建构好的，需要长时间的沉淀。传统课堂以教师的满堂灌为主要学习方式，学生学习上的思考处于被动状态。而高效课堂的高明在于与传统课堂的模式切换，课堂把更多的时间和空间腾出来给学生充分发挥自主性，看似老师授课的时间少了，而实际上无形中对教师的能力又增加了新的挑战。

首先，教师的备课量加大，倘若以往的先教后学的模式教师要备好一桶水可以浇灌学生的话，这样的先学后教的模式教师至少要备好两桶水才能有备无患。

其次，教师的业务能力也要提高。对文本的一步步挖掘，才能在课堂上应变学生所反馈的问题，课堂的时间有限，在四十分钟内要完成的重点任务，需要教师心中有数先明确好目标，才能使课堂的实施更有效，课后的训练更顺利。

第三，学生小组的建设是高效课堂“效”的指标的最重要的点，通过生生互教，小组长组织学习来完成。在生生互教的过程中，要如何去根据学生的学习特点和互动情况匹配好对子和小组，是小组建设起步的至关重要的一步，期间不仅仅是学习能力的强弱，还要考虑学生的性格特点等多方面的因素。小组建设在讨论交流的环节正是学生思想碰撞最能迸出火花的时候。有能力的小组可以通过主力组员的能力整合小组的学习反馈，而能力不足的小组，会导致参与的谈论面窄，优等生更加优秀，后进生更往后退，导致两极分化。

总之，高效课堂，重中之重主抓小组建设，小组建设先从培养得力的小组长开始。

第二篇：鸟儿的侦察报告教学反思

《鸟儿的侦察报告》教学反思：

回顾本堂课的教学，感慨颇多。有较为理想的地方，也有不尽如人意之处。不得不承认，教学一是门遗憾的艺术，当我们就是在这一次次遗憾中成长，从而接近不断完善自己。本课是一课时完成的略读课文，以学生自学为主。课文内容及主题是大部分学生都能读中理解的。加上平时对本班学生自主学习能力、预习能力的训练较多，所以我的总体思路就是，把文本的学习交给学生。剖析文本不是重点，重点是通过文本引发学生对文中提及的环境污染问题进行深思，并用文中的语言表达形式把保护环境的心声写出来。达到实现语文课工具性、人文性的统一。避免单纯的语言文字分析，也避免把语文课上成科学课。每个环节的设计都遵循这些原则。这个方向我认为是可取的。再者，从课堂教学的实施过程来说，每个环节都较为顺利的进行。前半部分的效果非常好，衔接过渡简洁流畅。而指向性明确的问题，让学生易于发挥，从字词的学习到对课文内容的理解，寻找每份侦察报告的共同点，学习写法和最后的揭示主题，都较为顺畅。构成了兼顾听、说、读、写的学习链条。但课外延伸和练笔部分，我的语言较为琐碎，使得时间不够，只得把写侦察报告的课堂作业留到家里完成，展示的只

是学生对于保护环境的呼吁。精彩未来得及绽放。最后谈谈这堂课的教学效果。一贯的预习，使得学生对字词掌握和课文的理解都很有效地完成。通过文章的眼睛——题目，学生就已说出课文的主要内容。流利地朗读课文后，分享自学成果，自信地教读生字、多音字。告诉大家每份侦察报告的内容，言简意赅，表达准确。在小组合作学习中，对文本的认识上升了一个层次，总结出了三份报告都有着相同的主题——保护环境，破坏环境的行为都是人类导致的，在表达感受时都愤怒指责人类的自私，呼吁人们要保护动物，保护环境。重点和难点都在学生的自主、合作、探究式学习中迎刃而解，老师退居幕后，学生成为主角。课堂上大量的读对文本的理解也是功不可没。我庆幸自己注重了读的训练。后面的拓展，我既让学生说自己对破坏环境的所见，又让学生看我精心准备的破坏环境图片、视频，带给学生的震撼感觉，使文章主题更得到质的体现。练笔时，学生都有可圈可点之处。但自己总觉得，越到后面自己的语言就越缺乏感染力，学生被激发的面不广，课堂的生成是我这节课的最遗憾之处。后面时间把握不当，超时也体现出自己的课堂驾驭能力还有待提高。但路总是一步一个脚印走出来的，不积跬步，无以至千里，这样的一节课让我看

到了孩子们和自己的进步，也看到了我们的不足，更重要的是知道了自己的方向。以后我将继续努力，让语文课堂绽放出应有的魅力，引领孩子走向更广阔的天地。

《鸟儿的侦察报告》评课记录：

罗婷老师：

听了石老师的课，觉得收获非常多。这是一堂实实在在的语文课，让学生所获非常多的语文课。这堂课的亮点主要有以下几点：

1、教室个人综合素养高。

2、教学设计把握住了重点、难点。还充分体现 以生为本的教学理念。自主、合作、探究式教学方法让学生激发出内在的潜能，课堂上表现精彩。

3、教师在课堂上给学生读的时间比较多，朗读指导比较成功，使学生读中感悟的能力得到增强。

4、在引导学生仿写之前充分考虑到了学生会遇到的困难。分析课文是就设计了总结三份侦察报告相似之处的环节，让学生自己总结出写的方法，为后面的写做好了准备。

个人建议：

1、揭示课题后的齐读课文浪费时间，可以让学生用自己的喜欢的方式读。读得时间比较多，但读的方式有些单一，课练习分角色朗读，默读。

2、学习课文后可以再理出为什么会造成文中出现的悲惨后果，让学生明白是由于人类不同的破坏方式造成的，如果不说，中下生可能在理解时会存在困难。

3、课后练习可以改为写标语，写的时间会充分些，写调查报告所花时间多，可以放在家中完成。

4、要理出怎样做才能保护环境，让学生知道保护环境的措施，而不仅仅是知道这种现象。

丁筱烨老师：

石老师的课令人耳目一新。值得学习的地方非常多。首先，课设计得好，以学生为主体，打破了原来的教学模式。教师关注学生的学习情况。教学目标理解透彻。每个环节都围绕这点展开。教学思路清晰、新颖。与学生课前的游戏互动，调动了学生的积极性。对学生的评价、鼓励，及时，中肯。但最后仿写的环节有点乱。如果调整一下，在观看图片，视频之后学生感受很深，趁热打铁，让学生写标语，效果更好。调查报告再放到家里完成， 能保证课堂时间，不用拖延时间。

姚校长：

石老师上课花费的心思非常 ，教学水平较高。不同的文章用不同的方法去上。针对略读课文的特点放手让学生自主、合作、探究。更学生一起读，一起训练怎样读，每个环节放手较多，这是非常好的。运用文章来仿写，学习方法指导到位，渗透了写法的概括。而不是强加让老师概括出来。方法比知识更重要，石老师注重了这一点。概括主要内容效果好。学生能将三个侦察报告内容说得非常准确、完整。口语表达能力训练到位。评价表扬学生的语言很有感染力。会潜移默化中促进学生成长。

建议：拓展训练时让学生讲人类怎样破坏环境的。有学生讲“酸雨”，如果能表扬学生，会学习，看电视看的都是有益的知识，爱看课外书进行表扬，效果会更好。如果用导学案来上，就不会在做时局限于几个人在做，而是每个人都可以参与，学生读自己的答案会更好。