关于农村义务教育现状的情况调查报告

一、调查目的：了解农村义务教育现状，切实提高农村义务

教育质量

二、调查时间：20xx年5月

三、调查地点：恰尔巴格乡小学

四、调查内容：农村小学义务教育的现状

五、调查对象：恰尔巴格乡小学学生及家长

六、调查方法：访谈提问

七、调查过程：

据调查，所调查到的孩子，均已从去年春季不再交学杂费了。但当问及不交费的原因时，超过90%的孩子不知道。而且，仍有近半数的家长也不甚清楚，往往就说，“学校说不叫交钱了，我们就不交了”。当然，也有占半数的家长知道，是因为国家的政策，为了帮助农民减负的。

对于“两免一补”的政策，大部分人还是知道的。但是往往反映，地方学校没有切实的将国家的补助给予需要补助的孩子。而导致家长们不尽的抱怨。

当我们问到教学质量是否因此改变时，几乎所有的人都会答，没啥变化。而且原因也惊人的相似：本来教学质量就不好，还能有啥变化。据了解，农村的小学，往往设备简陋，师资力量差，“会写几个

字就当老师”的现象依然存在。而且，不学杂费了，小学生不也再有升初中的压力，学校管理也相应变得松散。有位家长就说：“看我儿子都这么高了，还是不认识几个字。

不收学杂费以后，更多人关心的是，学校是否有乱收费，变相收费的现象。对此，我们的调查发现，除书费和必要的学习资料费外，有学校还收取暖费（学校根本没有暖气，冬天教室里只有一个小煤炉），体检后强迫性让学生购买药品（据说一盒药就要130元），还有要求学生买随身听，助记器等物品。而这些物品的价格，往往要高于市面价格

不管如何，这里的家长都很支持孩子上学，大都表示等孩子上完初中，只要他（她）还愿意上，就一定会供孩子上学的。而孩子们也都表示希望继续上学。也有部分成绩不理想的孩子表示，初中读完可能选择外出打工。

据了解，在减负之前，一个孩子一学期要交近200元，而现在只需叫70元左右。然而，当问到是否真的因此有了“减负”的感觉时， 70%的家长认为，有变化，但不明显。这些家庭往往是只有一个义务教育阶段的孩子。而剩下的20%的家长认为，确有感觉。而这些家庭大都有不止一个孩子，免收学杂费的政策，让他们省下了不少钱，而这些钱大部分都用来盖房子了。也正因此，我们一路上，见到路边好多堆砌的砖瓦，以及正在拌水泥沙子的农民们。问及一位25岁左右的男子时，他说，“这俩儿子都不用交学费了，我们就省下了好些钱，这不是刚拉来的一拖拉机砖，正打算盖房子用呢。”

然而也有10%的家长告诉我们，由于公办学校的教学质量不好，又愁于孩子的前途，就不得已将孩子转学到私立学校上学。但私立学校一学期就要交1000-1500元，这样，反而加重了农民的负担。

而后，我们了解到，现在文盲，以及仅有小学文化水平的青壮年人群依旧存在，而且并非寥寥几个。然而我们发现，这些人也希望获得更多的知识，但是苦无良师。

根据我们的调查结果，我们进行了一系列的分析。

1.这里的农村依旧处于一定程度的愚昧状态，往往对问题的表象关注，而对问题实质的发现不够。

2.据调查发现，在农村，中小学校都是很简陋的，不但占地面积小，而且楼也都是多年的老楼。

3.对于存在青壮年文盲这一现状，主要还是由于农村政府对农民的重视不够。

八、存在的问题：

1、正如我们问家长们问题的时候，他们的回答中完全都是“老师”，没有“学校”，似乎要不要钱都是老师一手操控的。

2、农村义务教育还存在教育经费保障机制不够完善。

3、农村学校教育质量和师资水平偏低。

4、农村学生辍学率较高等问题，普及和巩固农村义务教育的任务十分艰巨，需要通过深化改革、创新机制加以解决。

5、缺乏必要的体育设施和场地。

九、解决问题的方法：

1、全部免除西部地区农村义务教育阶段学生学杂费。

2、农村中小学公用经费支出的合理需要，提高农村义务教育阶段中小学公用经费基本标准。

3、农村义务教育阶段中小学校舍维修改造长效机制，校舍维修改造所需资金，中西部地区由中央和地方共同承担，东部地区主要由地方承担，中央适当给予奖励性支持。

4、农村中小学教师工资经费给予支持，确保农村中小学教师工资按照国家标准及时足额发放。

十、对策和建议：

1、推进教学改革。

2、推进办学体制改革。

3、推进农村中小学人事制度改革。

4、推进“农科教结合”和“三教统筹”的综合改革。

5、希望农村政府，能够真正的将国家的政策思想落实到位，真正的给农民“减负”。也让孩子们能获得更多的知识，日后为祖国多做贡献。

6、提高农村义务教育阶段中小学公用经费保障水平。

7、多方努力，积极配合，共同营造推进农村教育发展的良好社会环境。

通过这次调查，我了解到了很多在城市里了解不到的信息。虽然本地农村仍存在着诸多不足，但是这里的村民100%的支持教育，特别是义务教育。希望日后的农村政府能在教育方面，加大力度，让孩子们有学上，有知识学，让村里的人们人人懂技术，个个能赚钱，这样农村才能达到真正的脱贫致富，才是国家减免学杂费的真正意义之所在。

第二篇：关于农村义务教育现状的调查报告

内蒙古财经大学财税学院

税务专业社会调查报告

关于农村义务教育现状的调查报告

姓 名 何敏

学 院 财税学院

班 级 10税务

学 号 102014139

指导教师

导师职称

关于农村义务教育现状的调查报告

——宋村及周边义务教育考察

引言 ：

实践主题：宋村及周边义务教育考察

实践人：何敏

时间：20xx年7月14号到20xx年8月18号

地点：老家宋村及周边村子

调查内容：

一、概述

教育是一国文化传承和发展的根基，是强国之路，兴国之要。素质的提高有赖于教育，教育好了，素质提高了，国家也就富强了。我国是地域广阔的农业大国，农村的基础教育在国民系列教育中占有非常重要的地位，它承担的不仅仅是向高一级学校输送优秀人才的任务，更重要的是提高广大农民子弟甚至是整个民族综合素质的跳板。新世纪的中国农业和农村经济发展正处在非常重要的时期，目前，我国农业在总体上实现了温饱、进入小康的前两步目标，已经开始向基本实现农业现代化的战略目标迈进。在这个提高和继续发展的关键时期唯有进一步跟随时代潮流，大力弘扬和发展本国教育才能冲破瓶颈。

为了解当前农村义务教育的情况，我利用假期走访了河北老家宋村及周边的几所学校，发现中小学教育取得一些令人欣慰的成果，但也存在许多令人担忧的地方。

二、基本现状

（一）“两免一补”政策很大程度得到落实，但百姓反响一般。

据调查大部分学生不再交学杂费了。但当问及不交费的原因时，却有相当一部分孩子不知道。而且，仍有较多家长也不是很清楚，往往就说，“学校说不叫交钱了，我们就不交了”。当然，也有占半数的家长知道，是因为国家的政策，为了帮助农民减负的。因此对于“两免一补”的政策，大部分人还是知道的。但是往往反映，地方学校没有切实的将国家的补助给予需要补助的孩子。而导致家长们不尽的抱怨。

（二） 学杂费减轻，但“杂”费令人堪忧！

看过以前许多调查，人们更多人关心的是不收学杂费以后，学校是否有乱收费，变相收费的现象。对此，我们的调查发现，除书费和必要的学习资料费外，有些学校还收取暖费（有的取暖设施根本达不到标准），形式性的体检费（体检结果学生或老师自行修改）和体检后强迫性让学生购买药品等，还有要求学生买一些昂贵的电子产品导致学生攀比的现象。而且调查中还发现有些学生和家长抱怨学生的书本和资料费太贵，有家长如是反应：“孩子刚上初中，书本费200多元，那么多书怎么能看的完？”

（三）硬件不硬，软件更“软”。

据调查，大部分学校的总体设备较差，相对市里仍有很大差距。有些偏远农村

的学校设备相当简陋，仪器简单或是缺失，娱乐锻炼设备更是空缺，甚至基本取暖、教学设备都远达不到标准。由于经费短缺，乡村学校的教育设施都得不到改善，校舍不能得到及时修缮和增加，学校环境得不到改造。在我们调查的学校中，大部分是没有标准操场的，更不用说足球场了。有的学校只有一个设备比较简陋的电脑室，有的甚至没有。

(四)学生压力大，老师少“屈尊”。

一方面大部分农村家长都很支持孩子上学，大都表示等孩子上完初中，只要他（她）还愿意上，就一定会供孩子上学的。而孩子们也都表示希望继续上学。也有部分成绩不理想的孩子表示，初中读完可能选择外出打工。然而也有10%的家长告诉我们，由于公办学校的教学质量不好，又愁于孩子的前途，就不得已将孩子转学到私立学校上学。但私立学校一学期就要交1000-1500元，这样，反而加重了农民的负担。这样，一方面是来自家长的望子成龙的心愿，另一方面是学校基础设备的简陋，在两者夹缝中学习的孩子自然是压力非常大。

另一方面，由于学校的设施简陋，待遇不高，因此大部分优秀老师不愿意选择

来此支教。据了解，大部分农村老师都是年长的老教师或者初高中毕业就来职教的年轻教师。而有经验的老老师往往又在学校身兼数职，再加上平时压力就很大，所以无法一一指导教学。

（五）农村教育的“贫富不均”和“水土流失”。

贫富不均不仅拉大了城市和农村的差距，而且在农村和农村之间也有体现。现在较为富裕的农村家长大多选择了将孩子送往市里或者县里的学校上学，这样一来农村学校的生源就发生了外流，农村学校资金回笼和政府补助就发生了滞缓甚至是断流。导致许多当地农村学校纷纷倒闭或者被迫合并。这样一来也是的部分家贫的孩子选择了辍学务工的道路。如此看，农村的小幅贫富差距也导致额教育的倾斜和“水土流失”。

三、思考与感悟

（一） 从小到大就一直听大人们说：“再苦不能苦孩子，再穷不能穷教育”。政府出台

的九年义务教育受到了农民的爱戴，但是根据调查反映，农民仍然觉得教育费是一个比较重的负担。虽然使他们少缴了很多的学费、学杂费，但是现在的教育费用对部分农民来说，仍然是难以支付的。国家是否该有重点的扶持那些特殊的农民呢？

（二）教育往往是双向的，一方面需要学校有效的管理，但家庭的管理也会起到至关

重要的作用。通过这些天的走访和调查，我还深深刻体会到农民当中有不少人希望能学到技术，科技富农。有些家长甚至坦言：“如果给我好的学习技术和知识的机会，我一定会比我们家孩子用功”。所以我不禁感叹当下的农村最缺少的不是向上进取的心，而是一个公正公平，有力辅助的机制和平台。因此，加强对农村成年人的教育对学前教育有至关重要的作用，同时也为真正实现农民脱贫致富提供渠道。

（三）谈到教育，我们首先想到的应该是师资力量。如果没有一个良好的师资配备，

那么在好的教学环境也是白搭。可是在如此艰苦的农村引进和留住优秀教师实属困难。首先是他们不愿意进来，再有就是进来留不住。这也是农村教育发展缓慢的关键因素。

（四）当下国家的教育辅助政策已经初见成效，但落实程度还很欠缺。有些方针政策

并不能深入民心，不能很好的贯彻落实。因此国家需要进一步加强和落实教育兴国，科技富农的政策。切实深入了解群众，关注农村教育，大力弘扬农村科技文化知识。为此，我也总结了一些个人的意见和建议。

四、意见和建议

（一）完善落实教育辅助政策，宣传和弘扬文化和知识的重要性。

在继续落实“两免一补”政策的同时，国家和地方政府要有组织有目的的像偏远和教育设施落后的地方提供专项和特殊性扶持，统筹城乡的过程中要有重点的加大对农村学校的基础设施、师资力量等的扶持，注重宣传，提高农民的科学和文化意识，减少和避免未成年儿童辍学务工现象发生。

（二）加强管理，监督与惩治并举。

深化和落实地方政府的管理政策，切实治理和打击乱收费现象，同时加强舆论监督与检举，和农民建立良好的监督检举机制，有效监督学校违法收费行为。

（三）强化基础设施建设，保障学习环境。

国家财政应加强对农村学校基础设施的投入，改善学习氛围和学习环境，提高和拉动学校发展，保障孩子的身心将康发展。

（四）提高师资队伍的整体素质，保证教师的正当权利。

优化教师结构，合理分配和充实农村中小学教师队伍，组织城区富余教师下乡支教，同时要加强教师队伍培训，提高现有教师队伍素质。确保农村教师全额工资到位，提高教师待遇，发挥教师教学教研积极性。推动建立农村地区教师特殊补贴制度，使农村地区的教师派的进，留得住。发挥他们的积极性。

（五）统筹城乡发展，以城带农。

努力协调城乡之间的差距，改善和提高农村学校基础设施的同时，以城带乡，拉动农村经济发展，从根本上解决和发展农村经济。严格分配和管理学生的流动，在公平公正的基础上合理分配城乡学生名额，促进城乡学校合理有序的发展。

五、心得小结

农村教育问题的成因是多样的，其中最关键的因素是基础设施和师资配备不足；最严峻的现状是学生负担多、压力大，农村经济相对发展缓慢。解决这一系列问题需要一个长期的过程，在这期间可以尝试统筹我国经济发展，深入贯彻和落实科学发展观，努力完善教育模式，加大岁农村教育扶持力度，增加教育支出，宣传和树立积极进取和努力拼搏的意识，营造科技兴农富农的大环境。当然其根本的和实质性的改善则必须举全国之力而为之，且要坚持下去。

实践人： 何敏

时间：20xx年8月23号

指导教师评语：

成绩：

教师签字：年 月 日