陕西咸阳中学（2013--2014）学年度

第二学期青年教师培养计划

一、指导思想

培养高素质的教师队伍；

提升咸中教学品质；

促进高校课堂建设；

创建省级示范学校。

二、培养目标：

⊙具有良好的职业道德；

较强的教学基本功；

较强的理解教材和驾驭教材的能力；

较强的组织教学能力；

较强的教学研究能力。

三、培养措施及具体安排

1、加强组织管理，成立培养领导小组

组 长：韩 望

副组长：郑耀明 陈小元 张彦斌 李落民 张宏刚 陈小元

组 员：许兰兰 姚 飞 王建成 于晓红 许兰兰 任 峰

工作人员： 庞 燕 黄雅莉 王 梅

2、继续完善青年教师培养及成长档案，实施跟踪检测

3、继续实施“师徒结对”活动，切实搞好“传、帮、带”工作

4、开展形式多样的教学活动，对青年教师教学基本技能的提高做出了具体的要求。共有十项。 ①青年教师必须制定自己的个人发展规划，内容包括目标、实施手段及时间段，于2月24日之前交教务处。

②青年教师必须每周完成听课3节，每月共计12节，每月30日前将听课记录交教务处检查。

③加强自身业务素质的提高，每学期交不少于3000字的读书笔记一篇 ，要求手写稿 ，于20xx年7月10日前交教务处。

④重视抓教学反思，要求青年教师经常性地对自己的教学进行反思，本学期写出两篇较为成功反思随笔，于20xx年7月10日前交教务处。

⑤每学期至少发表一篇较高质量的教学论文或教学案例，原件及复印件于20xx年7月14日前交教务处登记。

⑥狠抓教学基本功，4月份举行一次青年教师说课比赛，全体青年教师必须按时参加结果记入期末考核总评。

⑦每月检查青年教师教案及作业一次，每月30日前交教务处检查，并记入期末考核总评。

⑧5月份举行一次青年教师业务考试，试题为近几年高考题，考试结果记入年终考核总评。

⑨本学期安排青年教师公开课汇报活动。各青年教师根据自己的教学安排，本学期内进行一节公开课汇报，提前三天报告教务处进行调课及听课安排，课堂评议结果纳入本学期考核总评。

⑩按时完成年级组及学校安排的其他各项工作，期末提取青年教师在年级的考评名次 ，记入本人期末综合考评。

四、考评办法

1、考核十项措施每项计分100分，共计1000分；

2、期末按照得分高低排出名次，上报学校；

3、总评前三名且总分达到950分的青年教师，教务处建议下学期不再纳入青年教师培养行列；

4、本学期获得区级以上奖励者附加分值50分，计入总评。

五、本计划由教务处安排执行，其他部门协助完成 。咸阳中学教务处

20xx年3月3日

咸阳中学青年教师一览表

共59人

第二篇：xx年教龄青年教师培养计划

1—5年教龄青年教师培养计划

松江区泗泾幼儿园

（20xx.9—20xx.8）

振兴民族的希望在于教育，振兴教育的希望在于教师。新世纪的教育改革与发展，对教师提出了更新更高的要求，教师只有不断充实和提高自身政治思想和业务素质，才能适应教育事业新发展的要求，跟上时代前进步伐，与时俱进，共创辉煌。为了培养适应时代发展的青年教师群体，构建一支师德高尚、业务优秀的青年教师队伍，我们依据幼儿园事业发展新规划，结合实际与上级管理部门的要求，制定我园1—5年教龄青年教师培养计划，旨在通过青年教师的专业化成长来促进整个师资队伍的和谐发展。

一、情况分析：

发展优势：

（1）我园师资队伍随着每年新教师地不断引进，逐渐走向了年轻化。1—5年的青年教师26名，占据了整个师资队伍的59%，庞大的青年教师队伍成为了我园师资队伍的主力军，她们生机勃勃，有积极进取的精神，给整个师资队伍注入了朝气与活力。

（2）根据区教育局精神，我园青年教师在积极自主的学历进修氛围中，一致通过了大专本科的学历进修，为师资队伍的后继发展铺垫了知识储备。

（3）在“凝聚力量、集聚智慧”为要点的校园文化渲染下，青年教师形成了倾力奉献、真诚合作的团队协作精神，并得以传承与发扬。

（4）通过园本培训与教育教学实践，青年教师们对课改理念及新课程内容从了解走向理解，从理解转化为教育行为，并积累了一定的课程园本经验。 存在问题：

（1）青年教师群体悬殊比较大，新教师专业发展受其工作经验、职前培训脱节、专业态度等因素的制约，缺乏发展应有的速度与效度，新教师群体的大力培养是我园得以可持续发展的重要保证。

（2）青年教师的教学理念与教学行为存在落差，尤其在课程实施中不能很好地挖掘教材深层内涵，在把握预设生成、教师角色定位等方面需进一步加强。

（3）骨干青年教师比例还显不足，日常工作的引领与辐射力度不够，各梯队骨

干青年教师的再扩充与引领将成为我园教师队伍发展的象征。

（4）青年教师的钻研精神和创新意识欠佳，设计组织活动的能力、观察幼儿的能力、教学研究能力、教学创新能力等专业能力亟待增强。

（5）青年教师在教育教学上的风格不够凸显，未能形成一定的知名度。

二、指导思想：

以上海市教育工作会议精神和松江区新一轮师资队伍建设精神为指导，依据教育局《松江区1－5年教龄青年教师教育工作实施意见》的要求以及幼儿园事业发展新规划，以“教师发展为本，教师有效学习为中心”作为青年教师队伍建设的基本理念，在“以人为本、以园为本、以需求为本”的管理思想引领下，深化改革,大胆创新,将青年教师队伍建设与保教质量结合起来,力争打造一支相对稳定、结构合理、素质较高、富有创新活力的青年教师队伍。

三、培养目标：

以全面提高青年教师素质为目标，以加快骨干青年教师培养，构筑梯队建设为核心，建立并逐步完善青年教师自主发展机制，主动提升专业精神与专业能力。坚持走“园本培训、岗位成才”的青年教师队伍建设之路，宏扬师德、倡导师爱，形成一支爱岗敬业、求实进取、自主创新的青年教师队伍。

四、主要任务：

1、确立目标，自主发展。

构建自主发展机制，制定符合实际的个人发展规划，准确分析并正确定位，确立终身学习和发展理念，探究发展策略，实现在原有基础上的发展，在专业技术职称上有新突破。

2、搭建平台，促进发展。

（1）健全人事管理制度，完善人才引入机制，逐年按需招聘教师，完善招聘程序，严格准入关，提高“进口”质量，为后续专业发展提供保障。

（2）在整体建构、分层推进、综合评价的园本培训机制中，学以致用，勤于反思，有效实现青年教师专业成长。

（3）在凝聚力量、集聚智慧、互赢共长的校园文化氛围中，汲取经验、散发优势，建立“努力积淀实力、智慧产出实绩”的自我评价取向，以此推动青年教师专业成长。

（4）借助结对学习、专家指导、名师引领等多样的活动平台，逐步构建青年教师自我教学风格与专长，高效实现专业发展。

3、梯队建设，专业发展。

（1）新教师——入门，力争在1-3年内熟悉保教业务，胜任教师岗位，初步显露自我特点。

（2）成熟教师——入格，力求在3-5年内扎实基础、争创风格，逐步展露自我专长。

五、主要内容与措施：

1、职业道德建设

（1）围绕政治时事，加强青年教师队伍的思想政治建设，提高青年教师的政治素养。

（2）依据幼儿园发展规划及本园师资队伍状况，制定师资队伍发展规划及青年教师自我发展规划，确立发展定位，以目标激励青年教师，提高工作热情。

（3）结合园风、教风、学风的学习、以培养青年教师的人文素养、生态素养为重点，开展多种形式的主题活动，引导青年教师树立科学的世界观、人生观和价值观，全面提升青年教师的师德修养。

（4）借助师德标兵、星级教师评比、“团队特色工作制”、“文明组室评选”、“个人成长档案”等活动，进一步弘扬敬业爱生、无私奉献的精神，树立教师良好的师德形象，推进我园青年教师精神文明建设和专业精神的提升。形成良好的工作氛围。

（5）号召青年教师以各项教育方针、政策和规章制度来审视自己，对照自己，自觉地做到“讲师德、守师纪、尽师责、塑师表、筑师魂。”

2、学习研修

（1）根据青年教师需求及教育教学中的问题，不断完善自培和园本培训制度。

（2）开展多层次、多形式的结对带教、项目组团队活动，为青年教师提供一个相互支持、示范交流的学习成长环境，促进青年教师间的互相学习和互相提高，力求凸显培训内容的针对性、培训对象的自主性、培训目标的发展性。

（3）稳定层级带教模式：专家带教区骨干教师；区骨干教师带教园级骨干教师，园级骨干教师带教青年优秀教师；高级教师带教新教师。

3、梯队培养

? 教研组长

（1）根据教研组长的管理现状，关注“组长例会”中培训内容的针对性，提升教研组长的管理能力。

（2）完善教研组长考核制度及学习制度，加强教研组长自主发现问题、解决问题的能力，丰富管理知识、提升管理魅力，提高自身凝聚力，为后续干部任用储备人选。

（3）借助“区级骨干教研组长研修班”的培训机制，彰显骨干教研组长的辐射与引领作用，散发组长管理智慧，带动其他教研组长共同进步。

? 骨干青年教师

（1）建立并逐步完善星级教师评价体系，依据星级教师教育教学行为标准，开展星级教师形象评比，激励青年教师追求更高境界，努力提高青年教师师德风范和教育教学水平，形成园级、区级有一定知名度的骨干青年教师2—3名。

（2）充分发挥课程研发组作用，吸纳、带动青年教师共同参与课程探索和构建，建设一支求实创新的教育教学科研队伍。

（3）积极参与“名师工作室”、“雏雁俱乐部”等区级培训活动，在导师带领下优化保教水平、提高表达能力、促进思辨深度。 （4）搭建展示平台，借助专家指导，加快新秀、骨干青年教师的成长，在展示自我、挑战自我的互学氛围中，分享经验，共同提高。

（5）通过自主申报，引导青年教师走素质+专长之路，选拔培养专长型教师。 ? 新教师

（1）加强以师德塑造为基点，基础培养为要点、个性初显为目标的0—3年新教师培养，做到外塑形象，内练基本功。

（2）完善带教制度，形成规范的带教体系。建立师徒带教过程性指导评价机制，有效促进新教师的成长。

（3）结合《上海市幼儿园教师成长手册》，进行新手教师与成熟型教师分层专业发展培训。

（4）完善规范新教师成长档案，加强过程性管理与指导评价，使之具有完整性、有序性与有效性。

（5）建立区级理论培训，园级跟进考核评价指导的一体化培训模式。

六、保障措施

1、 组织管理机制

（1） 组建校师干训领导小组。

（2） 建立师干训领导小组职责。

? 制订学校师干训工作计划。

? 制订并组织实施学年培训工作计划。

? 落实园本培训，做好资料的收集与积累。

? 积极筹措经费，按计划需要聘请有关专家和主讲教师。

? 做好日常培训登记、统计及管理工作。

? 做好培训工作的检查、分析、调查、评估、总结和表彰。

? 落实区教育局、区教师进修学院布置的师干训工作。

2、奖惩激励机制

（1）每年为青年教师提供学习所需的书籍报刊。

（2）保证每项培训活动必需经费，包括组织活动及外出学习所需经费。

（3）工作认真、成绩显著者，每学年考核审定后发放一定金额的奖励。

3、考核制度

(1)各项培训活动均须按要求考核，并记录于培训资料中。

(2)将青年教师参与培训的表现与个人的月考核、学期考核相结合，并与奖金挂钩。

20xx年x月