2014-----2015学年度第一学期
三年级体育教学计划
制定人： 周福合
任教学科： 体育
任教班级： 三年级一/二班
安丘市
景芝镇工贸城学校
20xx年8月
一、学期教学目标：
1、知识与能力目标：
（1）识字200个，会写200个，会使用字典、词典，有一定独立识字的能力。
（2）练习用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。
（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
（4）默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。
（5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。
（6）在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
（7）学习浏览，根据需要搜集信息。
（8）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
（9）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些基本方法。
（10）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。
（11）学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
（12）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
2．过程与方法目标：
1、继续练习正确，流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，继续学习默读课文，能按照要求预习课文。在阅读课文的过程中，领会有内涵的词句，提高阅读的速度，在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感情，学习作者观察事物的方法和表达方法。
2、借助字典或有关资料阅读程度适中的读物，了解主要内容，学会快速浏览文章。能根据需要收集有关资料，逐步养成课外阅读的习惯，本学期课外阅读量不少于20万字。
3、能听懂程度适中的讲话并能进行转述，能用普通话清楚明白的讲明一件事情。讨论问题，能清楚表达自己的意思，能简要复述课文，养成先想后说的习惯，说话有一定的速度。
4、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和动笔的习惯，能在观察的基础上，写出内容比较具体，有一定条理，有真情实感的作文，练习从内容、语句、标点等方面修
改自己的作文。
3．情感、态度、价值观目标：
在语言文字训练过程中，使学生受到热爱祖国，热爱中国共 产 党、热爱社会主义的教育、爱心责任心的教育；了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命前辈的远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的理想，继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长，关爱他人，助人为乐等社会主义思想品德教育，培养热爱科学，敢于实践和创新的精神，陶冶爱美的情趣。
4．重点、难点目标。
知识与技能目标的第2-4条，过程与方法目标的第1、3条为教学的重点。
过程与方法目标的第4条以及情感、态度、价值观目标是教学难点。
二、学生基本情况分析
本班共有学生60人，其中男生34人，女26人，他们的年龄平均在10周岁，通过前三年的学习，学生受到了良好的思想品德教育，培养了爱美的情趣，并且具有主动学习的能力，具有合作、探究问题的学习方式，具有独立阅读的能力和创新意识。但由于各方面因素的影响，导致学生的学习成绩参差不齐。
从学生的现状来看，全班大部分学生能够自主学习，有了一定的学习基本功，但也有一定的个体差异，现就优、中、差三类学生分析如下：
1、优等生：这一部分学生的学习基本功比较好，对字词句都能够灵活运用，能够在课堂上充分展示自己，他们是小组合作学习中的活跃分子，能够带领小组其他成员共同进步，并且监督其他小组成员的学习。能够把所学联系到所用，对整个班级优良集体风气的形成具有不可替代的作用。
2、中程生分析：这部分学生在班级中占到了一半以上。这部分学生要么智力偏低、要么学习方法不当、要么学习兴趣较淡。在小组合作中积极性欠佳。这部分学生在学习中主动性一般。对于这部分学生要加强指导，提高他们的学习兴趣，使他们的学习水平及早赶上。
3、学困生分析：学习成绩比较落后是这一部分学生的共同特点，但是学习成绩落后并不意味着他们是“差生”，在我们看来所以的学生都是有待于发展的，只不过他们肩上的担子更重，作为教师，要将关注的目光更多的投向这部分学生，发现他们身上的闪光点，帮助他们树立起信心，鼓励他们在小组合作中敢于发言，敢于争辩，以进一步提高
其成绩。
4、学习小组的建设与管理：为了培养学生的合作意识和团队精神，班内的学习小组采用动态管理方法。及时根据情况调整。小组成员采用优、中、差结合的方式。使他们真正体味到参与的意义和成功的快乐。学生在学习小组内的纪律表现和个人职责履行情况采用量化管理办法，形成人人争优树先的小组风气，促进小组在思想、学习、纪律、劳动等方面全面发展。
三、 教材分析
（一）总体分析、分单元分析：
总体分析：
本册教材分组编排。全册共分8组。每组包括导语、课例、语文园地三大部分。 教材继续按专题编组。专题内涵丰富，贴近儿童生活，既富有教育价值与时代感，又突出学习语文的特点。8个专题依次是：丰富多彩的生活、名人少年、秋天的风景、科普知识、中华传统文化、祖国的美丽富饶、生活问题、奉献爱心。其中第一组（丰富多彩的生活）和第五组（中华传统文化）还安排了综合性学习，使这两组的学习内容与形式更加丰富多彩。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成。课文均围绕专题编选，分精读课文与略读课文两类。全册共有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。精读课文后有思考练习题。略读课文在课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”，以帮助了解相关资料或丰富学生的阅读。教材后面还附有8篇选读课文。
每个语文园地由5个栏目组成。其中4个是固定栏目：“口语交际”“习作” “我的发现”“日积月累”。另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，分别在8个语文园地中各安排两次。
四年级上册教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明显的目标。为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、富有文化内涵和时代精神的文章作课文，使学生既能从中学习语文，又能陶冶情趣，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。还在“语文园地”中系统地编进了古诗词、名言警句、对联、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。同时，在教材编排上也注意情感、态度与知识、能力之间的联系，使情感、态度、价值
观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为一体。对于阶段性比较明显的目标，就作为本册的训练重点，在教材中加以具体安排。既注意体现阶段性，又注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。
根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。而且，围绕专题安排的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。
本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，安排了引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设臵了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。
四年级上册的 “我的发现”，在“发现”的范围上有所扩展，安排了4个关于读写方法和习惯方面的发现，分别是：读文章时要想象画面，边读边想提出问题，查字典并联系上下文理解词语，认真、细致地观察才能表达清楚。“我的发现”栏目的呈现方式也发生了变化，由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子的对话。这两个孩子，可以理解为学生自己和他的一个学习伙伴。教材中，他们的对话一般只是提起某个话题，开了个头，为同学们交流某一方面的发现留有较大的余地。
语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系起来。主要表现在：一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导课外阅读，重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》，引导学生读整本的书；四是通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分体现了听说读写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。
分单元分析：
第一组：
本组教材是以“自然奇观”为专题编写的，选编的4篇课文以具体、形象的语言分别描写了天下奇观钱塘江大潮，世界最深最长的河流峡谷──雅鲁藏布大峡谷，南国风光“鸟的天堂”，以及绚丽多变的火烧云。除了4篇课文以外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。整组教材中安排的各种语文活动，可以使学生感受到，大自然真像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，使学生油然而生热爱大自然的思想感情。
教学本组课文，要引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。这几篇课文都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强，教学时要注意引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。同时要重视丰富学生的语言积累，课文中精彩的语段应让学生熟读成诵。另外，应建议学生运用课上获得的阅读方法阅读选读课文中的《五彩池》，并引导学生课前课后搜集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，进一步感受大自然的美好和神奇。
第二组：
本组教材围绕“观察与发现”这一专题编排，选择的课文形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示；《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了非常有特色的植物和动物，容易激发起学生阅读的兴趣；略读课文《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现到不断寻求证据直至创立学说的故事，颇具吸引力。本组教材中还安排了与专题相关的“阅读链接”“资料袋”，有趣的“比眼力”口语交际，以及引导学生留心周围事物、写观察日记等内容……所有语文活动有机地整合在一起，对于提高学生的语文素养是很有利的。
本组的导读提示了学习内容，提出了语文实践活动的要求。在进行本组教学时，既要在学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学习写观察日记，开展语文实践活动。教师要引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界，不断培养留心观察的好习惯。在教学时还要充分注意“导语”“阅读链接”“资
料袋”等各部分内容的相关性，有机整合，提高教学效率。
第三组：
本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。
学生对童话并不陌生，他们早已在课内外阅读过许多童话，为什么在这里还要专门安排一个童话单元呢？教材在导读中给出了明确的回答，即“走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点……进一步感受童话的魅力”。由此可见，这一组的教学应具有总结、提升的性质，教学时，不仅要让学生阅读一篇篇童话，而且要在此基础上，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。
教师要综合考虑整组的教学内容，合理安排每篇童话的教学和综合性学习活动。在教学时，既要充分利用好教材中提供的优秀童话，也要有效利用学生已经阅读过的童话，还要引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点。特别要注意的是，对童话特点的认识要把握适度，要从本班学生的实际出发，不要拔高要求；另外，相关知识的了解也要同一篇篇生动的童话故事紧密联系，不要过于抽象。
第四组：
动物和我们人类共同生活在地球大家庭里。在作家的眼里，在作家的笔下，动物是什么样的？本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇《白鹅》《白公鹅》，是不同作家写同一种动物；后两篇《猫》和《母鸡》，是同一作家写不同的动物。在他们的笔下，高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感──作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。
编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；二是通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。
教学本组教材，要引导学生通过充分读书，体会每一种动物的特点，感受动物的可
爱，体会几位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点。配合本组专题，语文园地也做了相应的安排──“口语交际”和“习作”，让学生抓住特点说、写自己喜欢的动物，表达自己对动物的喜爱之情；“我的发现”引导学生发现作家语言的特点，体会作家表达喜爱之情的特别方式。进行课文教学时，教师应注意到这个特点，把读与思、读与写有机地结合起来。
第五组：
本组教材以“我国的世界遗产”为专题，选编了精读课文《长城》《颐和园》、略读课文《秦兵马俑》，3篇课文都配有精美的实景或实物图片，展现了中华文化的魅力，是引领学生了解中国的“世界遗产”的一扇扇窗口。
教材中的“资料袋”，语文园地中围绕文物保护展开的口语交际，以写导游词为内容的习作，“宽带网”建议学生继续搜集关于中国的“世界遗产”的资料……教材中安排的这些语文实践活动，都是围绕本组专题展开的，其主要目的是让学生在听、说、读、写、查（资料）等活动中，在提高语文能力的同时，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发探究我国的“世界遗产”的兴趣，激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识与习惯。
教学本组时，要将感悟课文理解内容、认识事物增长见闻、品味语言领悟写法、陶冶情感受到熏陶等方面整合起来，引导学生认真阅读课文，想象课文描写的情景，留心文章表达的方法。教师应调动学生已有的阅读积累和旅游经历，将围绕这一专题进行的资料搜集、整理、阅读、交流分享等活动贯穿教学的全过程，并延伸至整个学期以至今后的学习生活之中；提倡学生建立“中国的世界遗产之旅”专用资料袋，或将搜集到的资料放入本学期的“语文资料袋”中，教师可以采用多种形式引导学生交流相关的图片画作、诗词楹联、故事传说等，不断感受我国的“世界遗产”的魅力。
第六组：
爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。爱是理解，是宽容，还是力量。有关爱的主题在前几册里已有所涉及，本册教材再次安排了“人间真情”的专题，是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。
这组教材编排了三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。《古诗两首》表现了
朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们纯朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛，《给予是快乐的》阐释了爱的哲理。这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿。
教学本组课文，应注意引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动。同时，应引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点语句感悟课文内容。
第七组：
本组教材以“成长的故事”为专题，编排了精读课文《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》和略读课文《乌塔》《尺有所短寸有所长》。《为中华之崛起而读书》讲述了少年周恩来在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的事；《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴回忆19xx年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到家中做客的事；《乌塔》讲的是一个14岁的德国女孩乌塔一个人在欧洲旅游的事；《尺有所短寸有所长》则以书信的形式，讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处、平等交流的事情。这几篇课文从不同的角度讲述了别人的成长故事，学生在阅读时一定会受到许多启发，在体验别人成长经历的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志，如何自立，如何与别人相处……
在进行本组教学时，应以“成长的故事”为核心，将课内外的语文学习资源整合起来，将阅读、习作、口语交际和综合性学习等语文实践活动有机地结合起来。学习课文，要引导学生认真阅读，体会课文表达的思想感情；进行综合性学习，要引导学生通过阅读、访问、写信等多种渠道了解更多成年人或同龄人成长的故事，还要联系自己的生活实际，体验成长的快乐，思考成长过程中的问题；并在口语交际和习作中，把了解到的故事和想到的问题，以口头和书面的形式进行交流；在“展示台”中，用各种形式展示本组语文学习的成果，和大家一起分享语文学习的快乐。
第八组：
本组教材以“科技成就”为专题，编排了4篇课文，从不同的角度反映了飞速发展的科学技术，展现了现代科学技术的神奇和威力。《呼风唤雨的世纪》讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景；《电脑住宅》带我们走进现代化的电脑住宅，亲身感受电脑的神奇和它给人们生
活带来的方便与舒适；《飞向蓝天的恐龙》揭示了科学家们在古生物科学研究方面的重大发现；《飞船上的特殊乘客》向我们介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化、发生变化的原因及发生变化后的用处。这几篇课文既可以使学生领略科学技术的神奇，感受科学技术的威力，还可以使学生学到描写或说明事物的基本方法，同时开阔学生的眼界，激发他们热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。
本组教材是这学期最后阶段的学习内容，教师要注意引导学生综合运用本学期学到的阅读方法，认真阅读课文，体会课文在语言表达方面的特点，乐于与同学讨论疑难问题，交流阅读体会；同时了解科学技术创造的奇迹，感受科学技术发展的惊人速度，畅想科学技术的发展还将使我们的生活发生哪些变化。在教学过程中，还应鼓励学生通过各种途径搜集有关现代科技发展的资料，以帮助深入理解课文内容，激发热爱科学的情感。
（二）重点难点分析（全册）
重点：掌握教材基本知识和领悟作者的表达方法是本册教材教学重点，通过阅读，既要理解内容，体会感情，又要领悟和学习作者表情达意的方法。四年级上册教材的编写体现了这样的思想。教材中对领悟表达的引导，涉及到诸多方面：一是领悟遣词造句的准确；二是体会语句的具体形象；三是体会文章条理清楚的表达方法；四是体会选材的别具一格。教材中还特别安排了侧重学习表达的“作家笔下的动物”这一组，读了《白鹅》和《白公鹅》，我们会觉得两位作家笔下的白鹅，特点是那样相同，形象都栩栩如生，但表达方法和语言风格又迥然不同；老舍的《猫》和《母鸡》，都表达了作者的喜爱之情，但写法完全不一样，通过对比阅读，学生会受到很多启发。
难点：理解课文内容，体会作者表达的思想感情，学习作者观察、分析的方法，引导学生进行综合性、研究性学习，培养学生探究能力。
（三）教法学法
1、在课堂教学中，把阅读理解的机会还给学生，让学生自己在读中感受、体验、发现，以学生自己的阅读体验为支撑，达到对文本的真切解读与感悟。以一个单元为一个单位学习，按先后顺序，把主动学习的权利还给学生，使学生真正成为学习探究的主人。
2、采用单元授课教学，以小组为单位，自主预习、互助学习课文课堂上给学生充分的自主学习时间，发挥学生自主合作的优势，让学生在快乐中学习，养成阅读写作的好习惯。
3、通过合作竞争教学，充分调动学生的自主性，培养学生的的人际效能力，和小组成员互相帮助，互相监督，在参与小组活动中自主学习。
四、教学研究内容 1、教学研究重点
“345”优质高效课堂教学法中的“单元授课”教学法，培养学生以小组为单位，自主预习课文，通过自主互助学习课文，最后展示，充分发挥学生自主合作的优势，删除课堂无效教学环节，提高课堂教学效率，让学生在快乐学习的同时，养成阅读写作的好习惯，不思考不动笔的习惯。
2、个性教学法：“抓重点句段品读感悟，联系生活实际深化理解” 借助文本，为全体学生提供主动学习机会，最大限度满足学生的求知欲、成功欲。通过学生交流品读感悟，教师的相机指导，培养学生抓住重点句段，并结合自己的人生体验，理解课文，积累阅读学习方法，提高学生的阅读能力。
3、研、讲、评一体化：集体备课、研究课及公开课内容与时间
五、教学措施、教学进度和教学时间分配：
要针对教材、学生、教学目标制定，（要突出学习小组的建设、管理与评价；突出对学生预习习惯和预习能力的培养；突出对教学策略的设计，重点是学习方式方法的确定。）
1.首先根据新教学大纲要求，制定出切实可行的教学计划，认真钻研教材，吃透教材，把握教材的重点、难点，认真备课，课堂上根据学生的不同情况，有针对性的进行教学。
2.教学过程中，教师要根据教材特点和学生实际，使学生潜移默化的受到熏陶感染。 3.学生是学习的主人，在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动的获取知识。
4.充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，拓宽语文学习的内容形式与渠道。使他们在广阔的空间里学语文。
5.教师布臵作业要适量，有针对性，有预习性作业和巩固性作业，又有拓展性作业，既有选做作业，又有必做作业。严格要求作业质量。认真及时批改、发放、讲评并有记录，做到发现问题及时纠正。
6.提高语文教学质量关键在教师，教师要热爱本职工作，热爱学生，努力提高文化修养。
7.切实做好单元目标测试，做到有记录、有讲评，使学生成绩稳步提高。
8.加强学具应用研究，切实改进课堂教学，积极主动的围绕实践教学，创新教学和体现以学生为主体的课堂教学模式，开展多种形式的教研活动。
9.要依据市教育局倡导的“主题学习活动”组织实施教学，充分运用电教化教学，激发学生的学习兴趣。
10.结合四清教学思想，针对我校实际落实到日常教学工作中去。
本学期共22周，期末复习检测1周，机动2周，实际授课19周。安排如下：
六 、教学辅导计划：
（一）学生情况分析
1、优秀生：这部分学生无论在哪方面在班里都是出类拔萃的，他们基本功突出，加上聪明好学，能够主动探索与研究，敢于发问，约占全班学生的三分之一。
2、中程生：班内学生的主体便是他们，学习上的兴趣一般，基础也可以，但是在学习方法方面都有些许欠缺，学习上缺乏创新精神，成绩一般。约占全班学生的一半。
3、学习困难生：这部分学生的学习基础较差，接受能力也一般。上课不能专心听讲，课后不能按时完成作业，导致成绩比较差。对于这一部分学生要给予更多的关注和信任，使他们树立起正确的学习目标和信心，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。这部分学生占全班学生的六分之一。
（二）分类辅导对象
1、学习优秀生
赵鹏斐 李莹莹 杨晓宇
2、中程生
周焕奇 孙海林
3、学习困难生
李欣 李丽 杨欢
（三）辅导安排
根据学生的学习情况制定如下辅导措施：
1.进行社会主义荣辱观的思想教育，让他们认识到学习的重要性。
2.教师鼓励他们积极参加各种活动，提高他们的朗读水平及写作水平 。
3.进行定期的检查指导进行总结，鼓励他们不断提高和进步。
4.对他们严格要求，通过培养，使他们的特长进一步发展。 5、教师通过个别指导，进一步发掘他们的内在潜力。 6、采取集体谈心和个别谈话的形式，进行反馈指导。 7、从生活上,关心爱护帮助他们,让他们感到温暖,努力学习。
8、进行"手拉手活动"帮教活动，并及时跟家长沟通，双方形成“共管”的氛围。
