语文赛课总结

一、课堂教学方面的亮点

1、教师教学理念较新：本次参赛的一些选手教学设计新颖、匠心独具，对学生积极调动，大部分教师都运用到了导学案或预习案。（共16位教师）

2、教师的教学设计巧妙：教学目标定位准确，重难点突出，思路清晰，环环相扣。表现出对文本较好的把握能力。

3、学生激发调动活：一些参赛选手教学手法多样，新颖有创意，注重导入激趣。课堂教学过程中重视启发激励学生。

4、教师专业素养好：一些选手或书写工整优美或朗读声情并茂；或语音语调抑扬顿挫充满激情或课堂用语简洁凝练或教态自然亲切。良好的个人素养营造了良好的课堂氛围。

5、年轻教师崭露头角：几名教龄很短的老师虽显稚嫩，但有可塑的潜力和发展的空间。

二、待提高之处

1、教师对文本的把握不准，认识不到位，挖掘不深刻，对教学内容的取舍不够大胆，从而出现了教学目标定位不准确，重难点不突出，教学内容庞杂，课堂结构不合理，甚至是语文课特点不明显等现象。

2、教师的学科素养不足。在这20节课中，我们发现一些老师教学语言比较单调，（尤其是评价语言）缺少感染力，不精炼，不准确，自身的朗读功力较差。

3、学生的主体地位不突出。许多课堂都安排； 小组讨论交流、合作探究等活动，但很多活动只是满足于表面热闹而没有真正让学生的思维充分“动”起来，没有让学生始终处于积极的思维状态中，话语权依然在教师这里，变成了学为教服务，而不是教为学服务。教师眼中有学生，心中无学生；纸上有目标，心中无目标。不考虑不关注学情，一味按照自己的预设进行课堂教学。

4、有学案，但没有真正发挥学案的作用，学案流于形式。

三、建议

1、教师要真正的转变观念。教是为了学，教师工作的终极指向是学生学会、会学、乐学。教师要改变重教轻学、重知识传授轻能力培养的现状，树立要指导学生掌握科学的学习方法，形成良好学习习惯的思想。

2、积极提升自身的学科素养。语文教学培养的是学生听说读写能力，教师就要起到示范引领作用，良好的倾听，精准生动的口头和书面表达，声情并茂的朗读是一名语文教师应该具有的基本功。加强学科素养，尤其要重视对文本的解读和挖掘，帮助学生形成学科思想。单从阅读来说，语文阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。所以教师首先要做好与文本和编者的对话，准确解读文本，领会编者意图，同时一定要引领学生充分阅读文本，指导学生踏踏实实的读书。这样才能在课堂上更好地开展师生对话、生生对话、生本对话等等，从而达到学习知识、提高能力、培养思想的目的。

第二篇：第二届轮值校 英语组总结

各位领导、同仁们：

下午好！

首先感谢21个林业局推荐的21位英语教师带来的三个课题21节的同课异构！你们认真的态度，精心的准备，创造性的思维，为我们 带来了节节的精彩与思考！

再就感谢总局教育局、生态职业学院和东道主亚林一中为我们搭建的平台。让我们哟机会平等交流、互相学习、取长补短，让我们的智慧碰撞出了火花！

我坚信在座的每一位英语老师的感受一定与我一样：这是寒冬中的一顿精神大餐！

下面我代表英语组评委从以下三个方面来进行总结发言：

一、亮点

一、 教师素养

1. 全英的教学设计：表现突出的有：绥棱杨航，通北唐国宏，海林冯辉，东京城马俊武，迎春刘志国；

2. 标准、优美、清晰明了、简洁的英语课堂用语：表现突出的有：海林冯辉，清河张静，柴河刘养斌，

穆棱白秀宏，桦南尹婉玉，方正王晓霞；

3. 激情：表现突出的有：海林冯辉，柴河刘养斌，方正王晓霞；

二、 三个课题20节的同课异构，让我们对如何上阅读课第一课时有了共识：即三大环节：

（一） 导课预读（lead-in, pre-reading）

需简洁明了，直入主题。达到激趣引题的目的。此部分是最能体现教师创造性的环节，是体现教学为一门艺术的重要环节。在这21节课中导课最突出的有来自东方红朱新平的“开门大吉”；穆棱白秀宏的“Voice of China”；海林冯辉的“贝多芬的Destiny”；方正王晓霞的“Chinese and Western Arts”；

（二） 读中部分（While-reading）

此环节主要要达成培养学生阅读能力的目的。这部分就要讲究教学方法的多样性和学法指导。优秀的有：沾河王月玫的“Look, Read, Select, Check”；东方红朱新平的“模仿设计问题”；穆棱白秀宏的“True or False 环节的 One, Two, Go” 的设计；双鸭山刘玉波的“Bingo”；兴隆刘娟和山河屯王英老师的“故事图片化”；柴河刘养斌和林口王雪梅的“利用时间轴讲述故事”；桦南尹婉玉“抽签点名”的方法；方正王晓霞的“Competition”；大海林王博的“砸蛋的Game Time”；

（三） 读后部分（Post-reading）

此环节要注重课堂生成，即为输出环节。它是一节课的升华部分。优秀的有：韦河丁海燕的口语训练“What to learn from these three composers?”；清河张静的“以填短语的形式完成Idol 的写作”；穆棱白秀宏的“Retell the passage with the help of the key words.”；山河屯王英的“拼图Retell the story.”；海林冯辉的 “Guess my Idol”；鹤北郄长艳的“Make a dialogue in pairs”;

二、几点思考

一、任务型教学中，自主、合作、探究该如何操作？

先自主，后分享；先质疑、探究，再展示；最后组间评价一定要跟上。其中展示的方法，即Call back the answers, 是Volunteer, together, 还是组间必答和抢答呢？利用后者的教师课堂能实现多数同学的积极参与，激发其集体荣誉感，效果很好。

二、阅读课中词汇如何处理？

词不离句、猜词、英文释义，key words 复述课文等。

三、 阅读课要听全文录音吗？

先解决为什么听？纠音还是练听力？然后才是如何听？亚林一中的徐香老师设计的“听音改错”就是一个很好的尝试。

四、 高中英语课堂要全英授课吗？

答案是：Definitely Yes! 但如何解决学生听不懂的地方？英语口语的语速变缓，用词简单，着重重复；实在听不懂，引导学生说出汉语，或先英后汉。

五、 要在评价中给实物奖励吗？

如果要形成长效机制的话，怕是买不起的。可借鉴绥阳王迎利的“笑脸贴”；山河屯王英的“抽取surprise”的方法。

六、 现代信息技术（Multi-Media）使用下，还要写传统的板书吗？要写些啥？

答案还是肯定的。一定要写。写的内容是你一节课的重点。就是不听你课，看你的板书也知道你这节课讲些什么的东西。

三、希望

新一轮的高中教学改革即将到来，而英语的变革将是史无前例的。因此希望我们每一位英语教师能及早地为此做好充分准备：改变观念，创新思维，抓住机遇，迎接挑战，并能在这次变革中突显出来，成为领军人物！毕竟，Attitude Determines Altitude!

最后我想借用郭思乐的《教育走向生本》一书中的二句话结束我的总结发言，并以此共勉：

1. 老师要学会示弱，要故意装傻、质疑，要把课堂学习权还给学生；要百分百地相信学生、尊重学生、

依靠学生；

2. 什么是教学?

如果你告诉学生：3乘以5等于15， 这不是教学；

如果你问学生：3 乘以5 等于多少？这就有点是教学了；

如果你有胆量说：3乘以5等于14， 这就是教学了。

谢谢大家！

20xx年x月x日