尖子生辅导计划及措施

重点高中学生的培养是我们一切工作中的重点,是我们完成中考目标的关键中的关键,因此为了加强尖子生培养的教育教学工作,顺利完成学校的宏伟计划,下面对尖子生培养工作进行如下安排：

作为教师我们知道，尖子生个人品格和学习品格好，对同步进行的教学内容往往掌握得又快又好。学有余力的尖子生，有时会失去追求的目标，骄傲自满，浪费时间。这时，我们要及时地引导尖子生不断学习，学习实用本领，尤其是学习课外知识。古语说，有容乃大。一个尖子生，要有充足的发展后劲，就要有宽广的课外知识。无论什么考试，其实都是一个厚积薄发的过程。只有积得厚，才可能发得快发得准发得好。这有如建房，占地宽而实，房子才可能建得高而坚。任何一个求发展的尖子生，都不应该满足于课本知识，而应积极了解古今中外的文化成果，如文学名著、科技常识。课外知识是课内知识之源。书读得多，才可能学得深，学得精，学得新，才可能有所发现，有所创造，才可能成为更加优秀的尖子生。因此，我们要鼓励学生多读书，读好书，开阔眼界，提高素质。 1

具有双基扎实，学习有法，智力相对较高，成绩较稳定的学生可以成为尖子生，在尖子生的培养方面，从以下方面入手：

（1）协助尖子生制定学科目标，提倡目标不宜过高，从多拿１分做起

尖子生的培养重在平时，重在细节，重在积累。特别要强调如下一些方面： 第一，要养成清算应得而未得的分数的习惯；第二，要清除屡犯重复错误的毛病； 第三，克服答题不规范的弊端； 第四，改正审题不清、题意理解不准确的错误； 第五，留意粗心大意出错的地方； 第六，加强识记，保证记忆题的得分；第七，训练答题的速度，学会正确用时； 第八，提高书写质量； 第九，注意答题步骤的清晰性和周密性； 第十，严格遵守题目的要求。

（2）培养尖子生反思意识，建立各学科错题本或纠错本 有些学生作过的题目对自己薄弱环节有针对性，有些题目涉及的知识点非常关键，这类题目就有必要多次重复去做。另外，上课时记录老师的“启迪”，做题时记录“实战的心得”，评改时记录老师的订正，都是非常重要的提高成绩的方法，特别是做题时遇到的难点、所需的时间， 2

所犯的错误，这些对于提高自我、避免重复犯错非常有用。会做的题目不做错，不会做的题目要做出来。解题要想得快，算得准，写得清。

（3）强化尖子生“学了、知了、做了还要“拿了”的意识 “学了、知了、做了”只是量变的积累，而“拿了”才是质变的提升，教师要善于解决学生付出却无回报的问题，要求学生找出自己拿不到分的具体原因，存在这样问题的学生都有一定的基础知识薄弱处，只要突破运用这个瓶颈，成绩就会提高一个档次。

（4）注重知识结构化、复习系统化、训练综合化 对于尖子生来说，结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是最为重要的。首先要学会把零散知识变成结构知识。考察知识之间的相互联系，分辨、归纳并总结同类知识的特点和内在规律。其次是学会将考点的抽象知识变成题型知识。最后把缺漏知识变新增知识，把残缺知识变成系统知识，也就是查缺补漏，综合运用。

（5）辅导学生做好信息搜集工作，抓住增值的关键点 平时教学中，教师要善于结合教学内容帮助、指导尖子生收集、整理与教学内容有关的知识信息、新题型。建立尖 3

子生之间相互交流所收集、整理的与教学内容有关的知识信息、新题型的机制。

（6）安排学生吃好“正餐”，恰当选择资料

这里的“正餐”指的就是学习以“正课”、“正题”为主。使用适合考生的“正题”，集中精力做“好题”。老师应按照教学计划或者所掌握的最新情况给学生编写参考资料和习题，这些习题是老师教学经验的总结，比学生自己找的其他题目更有价值。

（7）有计划有目的地找尖子生谈话，正确引导，要培养尖子生抗挫能力

找尖子生谈话，不断给尖子生暗示，挖掘尖子生内在潜力，调动尖子生的非智力因素，往往会取得意想不到的收获。

（8）放手让尖子生自主学习

尖子生学习能力相对较强，按正常教学计划、教学进度，尖子生吃不饱。因此培养尖子生主动找食吃、找好食吃的能力是做老师的重要任务，教师可以给尖子生开出书目或下发习题试卷，并及时检查和总结。

学得游刃有余的尖子生很欢迎老师解其惑、指其路的点拨式指导，使他们产生豁然开朗的感觉。这种指导是警 4

句式的，语句要言不烦而非夸夸其谈，师生心领神会而不貌合神离。在指导过程中，班主任可多帮助他们做分析，提供自己的看法，但具体怎么做要由他们自己决定，班主任应该允许他们殊途同归，鼓励他们“八仙过海，各显神通”。这时的班主任，要象教孩子走路的父亲，只要告诉孩子走的方法和走的地点，然后看着他走就可以了。也许，没有父亲扶着的孩子会掉更多的交，但有一点是肯定的，那就是，孩子一定学得更快、学得更欢。

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第二篇：高三年级组尖子生辅导中对导师的要求

高三年级组尖子生培养中对导师的要求

尖子生的培养是我们工作中的重点，是我们完成20xx年高考目标的关键中的关键。经过精心的筹备，年级组决定从20xx年7月16日起全面落实“尖子生培养计划”。下面在尖子生培养中对导师提出以下要求。

1.年级聘请金和璞老师和张家杰老师作为尖子生培养的导师。文科由金和璞老师负责，理科由张家杰老师负责。

2.导师必须全程关注尖子生的思想情绪动态和学习情况。

3．对待尖子生的犯错应与其它学生一视同仁，不因成绩的好坏而降低或增加对学生的处罚。

4．对尖子生的表扬和批评要适度，因为过分的优越会降低学生承受挫折的能力。

5．积极营造和谐氛围，让永争第一在公平公正的情况下发生

6．导师要加强与科任教师的联系和沟通。

7.每次考试结束后，导师要求各科任教师在规定时间内分析学生试卷，导师根据各班科任教师反馈回来的各学生薄弱环节，制定出个性化的指导计划，以便导师安排下一阶段的辅导内容和跟进有效的训练。

8.导师必须对尖子生的辅导计划、具体安排等认真作好记录，建立尖子生培养的跟踪档案，于每月28日前交年级主任检查。

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高三年级组尖子生培养中对指导教师的要求

尖子生的培养是我们工作中的重点，是我们完成20xx年高考目标的关键中的关键。经过精心的筹备，年级组决定从20xx年7月16日起全面落实“尖子生培养计划”。下面在尖子生培养中对指导教师提出以下要求。

1.要有团队精神。

2模范地通过自己的做人、做事做学问让学生从事受益

3.科任教师应根据学情备好课，随时把考点、学生放在心上，以讲奉献为精神支柱，为学生做好服务工作。

4.教师授课以学生为本，学生有什么要求，授课教师就满足其需求。若学生提出的要求超过《考纲》范围，教师应给予必要制止。

5.学生通过努力能弄清楚的问题不要花大力气去做。

6.学会靠自身努力难于弄清且又在《考纲》范围内的问题，教师要精心组织辅导，力求讲“清”、讲“透”，让学生满意。

7.教师应根据当堂听课学生的要求，即时调整教案，作出相应的处理。

8.教师每讲完一个知识点后应精心准备相应的训练题（难度与高考水平相当）对学生进行限时训练。要落实“速度就是难度”的理念，变考试结束后“有几题做过”为“有几题没做”

9.教师授课中，给学生灌输“不要让错误过夜”的理念，并密切关注学生重复出现的“老大难”问题。

10．全体教师从20xx年7月16日起实行坐班制，在一起或探讨小班教学心得、或讨论培养方向、或讨论本阶段的教学方向等，做到步调一致、和谐统一！

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总之，尖子生的培养是我们工作中的重点，是我们20xx年高考成绩要实现新突破的关键，因此，希望各位老师本着“平凡的事做好就是不平凡，简单的事做好就是不简单”的信念，认真做好尖子生的指导；每一位老师要时常牢记：事业要成功，5%是计划，95%是落实”，为尖子生的培养努力工作。

高三年级组尖子生培养中对学生的要求

尖子生并不是单纯的考试高手，而是一个对生活、对人生有着明确认识的快乐生活者，一个视学习为享受的成功学习者，一个具有超强学习能力和超强适应能力的校园先锋，一个以研究的态度与状态投入学校生活的学习标兵。

因此，我们对学生提出以下要求：

1.把“要读书，先学会做人”放在首位。

2.要尊重老师。

3.有远大的社会理想或健康的个人目标作精神支柱。

4.学生在参加培训时，提出问题要有礼貌。

5.学会在平日的学习和考试中，注意收集需要教师指导的问题，在指导教师上课之前交给导师，以便加强指导的针对性。

6同学间要一帮一，一对优，所谓尖子生也只是在某个科目或学习阶段的突出者，让他们懂得在一起相互探究、争论得到的结论也许更长久。

7．积极营造班级和谐氛围，让永争第一在公平公正的情况下发生

8．同学要学会适当承受压力并及时调整心态。

9.所有培训人员实行淘汰制。

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