尖子生培养计划
北大易第教育研究中心
尖子生重点培养方案
一、宗旨：
以高效及科学应考理论为指导，把国家最高端的教学资源和最新的高考信息引入学校，使各学科的教学专家直接面对学生，使专家和学生能面对面交流，解惑答疑，帮助学校、学生能高效科学的备好考，打好翻身仗；帮助各个层次的考生实现大的跨跃，考出最高分数。
二、教学目标：
帮助学校实现五大突破。
1、引入名师的授课风格、方法与技巧，对学校老师、学生进行点拨启发。
2、让学校在省、市、县(区)层面上高考状元实现突破。
3、考上重点院校及二本院校的人数实现突破。
4、让学校在当地省市排名上实现突破。
5、让学校在当地的声誉实现突破。
三、教学重点：
对准四个基点：系统整合知识体系；透彻讲明学科思想；理清破解重要考点；传授高考应对方略。
解决三大问题
1、知识点挖掘深度不够；
不少高二、高三学生对知识点的适用条件，与其它知识点之间的关系，在整个知识系统中的作用，以及学科外知识的关联等把握不准，所学知识僵化、散乱，行不成有效运用能力。“点”上不透，考试必然“思维短路”。备考阶段，帮助考生把知识学透学活，是“科学应考学科专题强化及尖子生培养计划”解决的首要问题。
2、知识网络构筑广度不够；
大部分学生所学知识没有形成明晰的知识链，造成知识网络的表面化、扁平化。现在的高考要求考生对相关的知识必须建立起自己的立体网络体系，它决不是一般意义上的知识图表，它一定是立体的、发散的、独立的。我们采用同点多角度和多点多角度大信息量输入的方法引领学生弄懂学透，帮助考生架构立体、发散、独立的知识网络。
3、指导备考高度不够。
由于获取高考信息的手段有限，学校在高考中考什么、怎么考，教什么、怎么教上表现出很多茫然和无奈。因而在备考中普遍采用防守的态势，对课本知识一遍遍扫描，然后大题量训练。这种做法会造成大量无用功。如何把握高考的发展趋势，让高考最新信息和学校的备考实践实现有机结合，减少盲目性，提高有效性，使考生实现真正意义上的“增值”，仍然是我们要帮助学校和考生解决的问题。
四、教学实施方案
1、 集中统一教学
尖子生强化培养计划班的教学统一安排到学校的日常教学计划中，强化班学生集中上课。由于强化班学生是由各班级学生选拨后组成的，强化班上课主要安排在学校平时周末不上课的时间段里。
2、 教师全程参与教学落实专家教学思想
高三学科教师参加强化班听课，认真抓好班级的强化班学生的教学方案的落实工作。并在日常教学中自觉的实施专家教学思想，将教学中的问题及时收集，通过学科负责人统一向专家反应，与专家一道解决教学中的问题。
五、课程设置
七、专家组成
高考考试大纲的编写者、参加过高考命题的专家、高考评价专家、高考阅卷专家、新课程标准教材编委、有突出贡献的高三把关教师、教育部考试中心高考分析测量专家、全国部分著名中学的校长、大学教授等。
部分授课专家：
语文：董晓平、张芮、周京昱、曹阳、杨建宇、崔琪??-
数学：王建民、郝澎、丁益祥、周沛耕、储瑞年、董世奎??
英语：范存智、肖鹏、胡小力、齐平昌、马燕、郑宁华、李俊和、杜友明??
物理：扈之霖、曾军良、孟卫东、陶昌宏、张绍田、王邦平??
化学：郑克强、李秉仁、白无暇、田玉凤、顾建辛、卢明、刘振贵??
生物：林祖荣、陈正宜、董志刚、、王永惠、李晓辉??
历史：姚锦祥、杨宗年、李秉国、李明赞、李晓风、成学江、张道林?? 地理：王树声、田佩淮、王旭、王守民??
政治：龚美兰、梁侠、朱爱武、王鼎宏、闫长珍??
北大、清华高考状元
八、收费标准
根据学生人数及交通情况双方商定。
咨询电话：400-617-2005
联 系 人：乔老师
手 机：138xxxxxxxx
010-52881345 北大易第教育研究中心 20xx年7月
第二篇：七年级英语尖子生培养计划
七年级英语尖子生培养计划
安中：李桂波
尖子生是学生中比较突出的群体,如何使他们在初中阶段得以充分和全面的发展,成为初中教育必须面对的问题。随着英语在我国的快速普及,涌现了越来越多的英语尖子生,对他们的培养和教育,随之也成为英语教学中的一个课题，所以我制定如下计划：
一、选择合适的学生。一般而言，只要具备下面两个方面的特征，我们可以确定为合适的学生。一方面，有良好的个人品质。另一方面，有良好的学习品质。
二、寻求合适的方法——尖子生培养的要领
尖子生培养除了投入充足的时间和精力外，还要寻求合适的方法，抓住关键，突出重点。培养尖子生，主要任务应是为他们创设一个良好的学习和生活环境，加强学法指导和心理辅导，补短扬长，发展个性，不断壮大尖子生队伍。我从我的工作实践中，摸索到的方法概括为“早、宽、和、补、扬、导”6个字：第一，早——行动早、计划早。第二，宽——宽松的环境、宽广的胸怀。第三，和——和睦的师师、师生、生生关系。第四，补——补人数、补不足。第五，扬——发扬优势、张扬个性?。第六，导——学习指导、心理辅导。
三、对待尖子生要“特殊化”
（1）在课堂上设计特殊的学习任务
众所周知，教师在教学中，主要是针对大部分的中层生而设计的，尖子生往往就会“吃不饱”，那么作为教师，我们不妨给他们设计一项特殊的学习任务，让他们感到在课堂上还有好多东西可吃。比如在教学“Let’s read”的时候，对尖子生教师不能只简单地让他们停留在对课文的理解，而是要鼓励他们大胆说说自己对文章的喜恶感受，或者问问他们在文章的哪些地方还可以增加一点趣味性等。如果他们一开始还不能用全英文表达的时候，我们也可以允许他们借助中文来表达，慢慢鼓励他们用英语，甚至还可以把自己的感受用英语写下来，这样不但能让教师听到他们心灵最深处的声音，而且也会激起他们内心的波涛，长此以往，尖子生的语言表达能力、英语写作能力都会有所提高。
（2）在课后布置特殊的作业
教师如果对尖子生和其他学生的作业没有分层布置的话，那肯定是不利于他们的发展的。所以教师应该花点心思在作业的布置上，尽量为尖子生设计一些能发挥他们特长的作业。如教师为了帮助学生巩固四会单词，往往会让他们抄写单词，可是对尖子生而言，单词的记忆只是小菜一碟，他们会觉得抄写是多余的，这时教师不妨让他们写一篇小短文，而这篇短文里面得包括这几个单词。我想这样的作业就具有了一定的挑战性，我们的尖子生也一定会有浓厚的兴趣，因为这样能让他们有更大的空间来想象、来创新。
（3）鼓励尖子生多阅读、多写作
教师要让尖子生多读一些课外文章，每天读一点，哪怕是一个小段落。
当然教师要挑选一些符合小学生年龄特点的读物，趣味性较强的童话故事，或富有哲理性的寓言故事，当然偶尔也可以推荐一些小诗歌。课外阅读不仅能丰富他们的知识，还能增加他们的词汇量
（4）提高尖子生的自主学习能力
陶行知老先生说：“给孩子一些权力，让他们自己去选择；给孩子一个条件，让他们自己去锻炼；给孩子一个空间，让他们自己往前走。”我想对每一位学生，我们都要培养他们自主学习的能力，而尖子生具有高度的自觉性、有优秀的分析问题和解决问题的能力，也许已经具有一定的自主学习能力，我们教师应该再给予他们一点指点，来提高他们的自主学习能力。
A.培养尖子生良好的学习习惯，是提高他们自主学习能力的前提
B.渗透有效的教学方法，是提高尖子生自主学习能力的关键
C.注意尖子生的心理教育
俗话说：“金无足赤，人无完人。”尖子生往往具有一些不良心态：自负心理、虚荣心理、自私心理。苏霍姆林斯基说过：“真正的教育是自我教育。”尖子生自尊心特别强，老师跟他们讲的道理他们也都懂，可是却很难接受别人的批评。这时教师就要抓住他们的心理，要想方设法让他们自己意识到自己的错误并改正，不能让他们觉得自己是尖子生而变得高傲甚至都没有一个朋友。因此，教师要注意他们的心理教育，培养他们的自我认知能力和交流合作意识。
(5) 师长协作。尖子生的培养不仅仅是学校老师的责任，更需要
家长的配合。老师要把培养目标，培养计划措施等告诉家长，让家长心中有数并取得家长的支持配合。尖子生要考出好成绩，不仅要有扎实的基础，还要有有过硬的心理素质，思想情绪，饮食健康等都与成绩的发挥密切相关，而这些工作离不开家长的支持配合。所以老师和家长要定期沟通，经常有针对性的作好尖子生的工作，为他们考出好成绩创造一切条件。
总之，尖子生的培养是一项复杂系统的工作，需要学校、老师 、家长作好方方面面的工作，任何一个环节都不能出问题，只有认识到位，密切协作，扎实有效，才能培养出一批又一批的尖子生。