《图形宝宝》说课稿(数学)
各位领导,各位老师大家好!
今天我说课的内容是中班数学活动《图形宝宝》,这一活动来自山东省编教材中班上册《我的好朋友》这一主题。下面,我将从以下几个方面来进行说课。
首先,我来进行教材分析。《纲要》中指出:教育内容的选择,既要贴近幼儿的生活,为幼儿感兴趣的事物和问题,又要有助于拓展幼儿的经验和视野。《图形宝宝》这一活动是让幼儿通过测量的方法感知长方形、正方形的形状,建立对形状的基本认识,既培养了幼儿对图形的感受力和认识力,又培养了幼儿初步的探索能力。同时,?
下面来说学情。中班幼儿过小班的学习,对图形有了较基本的认识,但是在脑海中还没有形成关于图形的具体印象。根据中班幼儿形象思维占主要地位,抽象逻辑思维初步发展的年龄特点,幼儿所学习的知识与法则应该尽量的避免老师直接交给他们,而是应该在幼儿操作体验中去探索、去发现,为幼儿设置游戏化的情景,通过有趣的游戏使幼儿参与到活动中来。尽量让抽象的逻辑概念在具体的事物中理解,让幼儿在游戏中获得知识。
活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据幼儿的年龄特点和实际情况,确立了认知、情感、技能等方面的目标.其中有探索认知部分,也有操作部分,目标是:
1、学习用测量的方法感知长方形、正方形的基本特征
2、能找出环境中的长方形和正方形
3、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性
根据目标,我把活动的重难点定为第一个目标:学习用测量的方法感知长方形、正方形的基本特征。希望能在活动中让幼儿掌握。
活动准备是为了活动目标能更好的得到实现,必须与目标、活动主体的能力、
兴趣、需要等相适应,所以,我既进行了物质准备又考虑到幼儿的知识经验准备。 物质准备:
1、“图形王国”教学课件,老师使用的正方形,长方形娃娃及图形各一个,数字卡片若干。
2、幼儿每人两张纸:一张红色的长方形纸(长边为六个回形针长,短边为四个回形针长1张绿颜色的正方形纸(每边为4个回形针长),回形针若干。 知识准备:幼儿已认识正方形和长方形。
下面,我来说教法。《纲要》提出:创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与探究活动,进行尝试,感受参与的乐趣,并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。教师将充当幼儿的支持者,合作者和引导者。根据中班幼儿的思维特点,结合多种教法进行活动。因此本活动我除了和幼儿一起准备丰富的活动材料,还挖掘此活动的活动价值,采用适宜的方法组织教学。活动中我运用了:
1、情景导入法:活动导入部分既要让幼儿发现问题,引出下面一系列的疑问及探索,又要通过幼儿感兴趣的方式设置悬念,因而我设计了图形王国这一情节,并通过情景的方法启发幼儿思考。
2、演示法:教师通过讲解谈话把教具演示给孩子看,帮助他们获得一定的理解,本活动的演示是引导幼儿用回形针进行测量。
此外我还运用了观察法、谈话法等,对于这些方法的运用,我“变”以往教学的传统模式——教师说教,为以幼儿为主体,教师以启发、引导的方式,充分调动幼儿学习的积极性,并以“游戏”贯穿活动始终,让幼儿在玩中获得知识,习得经验,真正体现玩中学,学中乐。
幼儿是学习的主人,以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探索活动,不仅提高了幼儿探索能力,更让幼儿获得了学习的技能和激发了幼儿的学习兴趣。本活动采用的学法有:
1、操作法:《纲要》指出教师在提供丰富材料时,要使幼儿都能运用多种感官,多种方式进行探索。本活动的操作是引动幼儿用回形针测量,让幼儿通过看一看、比一比、来感知长方形、正方形的不同。
2、交流法:同伴间相互交流探索问题。在交流的过程中既能发展幼儿的语言表达能力,又能将自己获得的经验与同伴交流分享,使《纲要》中指出的“生生互动”得到真正体现。
为了能完成教学目标,达到教学目的,我设计了本次活动的活动流程:?
一、导入:情景游戏——进入图形王国
今天老师要开着小火车带小朋友们去一个好玩的地方。(入场)
赶快做到座位上,火车马上就要开动了。(开火车音乐,做律动)
二、引导幼儿对长方形、正方形进行观察、比较。
出示正方形娃娃,长方形娃娃,引起幼儿的关注。然后提问“两个娃娃长得一样吗?哪些地方相同?哪些地方不相同?
三、幼儿动手操作,感知正方形、长方形的基本特征。
引导幼儿用回形针测量,通过动手确定答案,提出测量的要求,步骤如下:
(1)测量时先要将回形针的一头与图形的边对齐
(2)图形与回形针要贴紧
(3)回形针与回形针之间不能有空隙
(4)用相应的数字在每条边上都记录所有回形针的数量。
3比较操作结果,感知长方形的基本特征。
交流测量结果,引发幼儿的思考:
红色的图形和绿色的图形边长测量的结果是一样的吗?哪里不一样?引导幼儿归纳出两者的不同,由此得出结论:长方形对边相等,正方形四边相等。
运用折叠的办法,比一比,验证长方形的对边是相等的。
引导幼儿总结:长方形有四条边,对边一样长,有四个角,四个角一样大。而正方
形有四条边,四条边都一样长
二、扩散思维活动——给图形宝宝找朋友。
播放课件,引导幼儿扩散思维,想一想、说一说生活中与图形宝宝相似的东西有哪些? 了解图形与日常生活的密切关系。
小结:原来,图形宝宝就在我们的周围,时时刻刻与我们生活在一起,使我们的好帮手。 活动延伸:
1、在区域中投放材料。引导幼儿用长方形、正方形拼摆图形。 2、引导幼儿对图形进行添画。
活动反思
整个活动程序的安排,能遵循《纲要》中组织与实施中的教育性、互动性、针对性的原则,也符合中班幼儿的学习特点和规律。因此,我想通过这样的一个活动,孩子们不仅能认识几何图形,能详细地说出各图形的区别。而且在以后的学习中遇到困难时通过动脑思考、动手操作及与同伴交流等方法来解决问题。
第二篇:中班数学说课稿
中班数学说课稿:比较高矮
来源:来自网络 20##-11-03 23:10:22
[标签:说课稿 数学]幼教精华资讯 免费订阅
导读:设计这堂课的指导思想是:在教学中,把幼儿知识和发展其智力两个要求同时加以体现。
今天我为大家说的课内容是《比较高矮》一课,教学对象为:幼儿园中班的小朋友。《比较高矮》在幼儿园中班数学课程中的教学内容。设计这堂课的指导思想是:在教学中,把幼儿知识和发展其智力两个要求同时加以体现。
中班幼儿认识高矮在知识方面要求掌握三点:
①掌握高矮的概念并能运用;
②学会一些比较高矮的方法;
③知道高矮的相对关系。对思维的训练要自始至终贯穿在教学过程中,使其与知识学习相辅相成。
我确定本课的教学目标:
1.体会到高和矮也是相对的,进一步建立比较的意识。
2、发展幼儿的观察力及比较判断的能力。
3、引导幼儿学习比较高矮,知道高矮是通过比较而来的,学习在同一高度平面上比较高矮,并能按高矮给物体排序。教学设计思路:
1、提供生动有趣的学习情境。
进行高矮的比较,并不是纯粹的知识性的学习,而是学生的一种体验性的活动,它包含了丰富的过程性学习目标。在这里,我提供具体有趣的素材,引导学生通过观察、比较、思考,使学生获得对比较高矮活动的体验。教学时,我充分关注学生活动的过程,而不是获得一些具体的比较结果。
2、引导学生思考与交流。
这节课的学习我力争让学生在动手操作的活动中领悟比较的方法,进行有序而且有条理的思考。在比较的过程中,学生会有不同的方法,教师应注意进一步培养学生倾听,尊重别人想法的良好习惯,并引导学生进行交流。
3、联系生活实际,组织比较活动。
除教材提供的情境外,我有联系到生活实际。引导幼儿不受物体大小、形状的影响,按高矮给物体排序。
为了达到以上的目标,我又确定了本课的教学主题“以教师为主导,以学生为主体,以快乐为主线进行教学。
初步预示了本课教师的教法和学生的学法。我采用的教学方式为:提问法、演示法、游戏法等教学法等;学生采用了观察、讨论、合作、竞赛尝试、互评。
本课的教学过程我是这样设计的:
一个好的开端是成功的一半,为了激发学生的学习的渴望。我设计了这样的情景:让几位小朋友上讲台上来对比高矮。我把事先准备好瓶子展示给学生看,让幼儿看着瓶子说说他们有什么区别。这样学生参与活动的积极性就高涨起来了。这样就减少了原来的课堂中教师的多余的讲解、示范,而且真正促进使学生由被动学内化为主动学。
当学生开始真正关注他人的时候就会逐步想到自己的身体特征,就会在自己的内心行成迫切心情。自己高吗?自己会长高吗?等等一系列问题,这部分是本课教学的重要部分,为了较好地实现并完成本次课的学习目标,我采用了循序渐进的教学原则,分层次推进。
第一,以兴趣为主来调动学生,先从身高进行入手,为了让学生清楚高与矮关系,利用瓶子展示给学生看瓶子的高矮
第二,然后我利用“猜猜那支笔长”的游戏,引导幼儿体验到事物比长短或比高矮时,必须一端对齐的比较方法。随后又引出,现实生活中无法达到一端对齐后再比较的特殊情况:从而让学生进一步学习利用数量进行刻画再比较的方法。
第三、探究性(延伸教学)
我们学习了《比较高矮》,——使幼儿能熟练区分物体的高矮,这一部分可以设计让幼儿来找找可以比高矮的物体,这样活动能使幼儿更感兴趣,形式也更活跃。第二部分是学习一些比较高矮的方法。我将重点放在教会幼儿学习直接比较上,幼儿兴趣极高,对问题的理解也更深刻,这样课的内容不会过多,又可以让幼儿有充分的时间来理解,老师也可以进一步指导。如果小朋友们都想长高的话,我们就要合理进行体育锻炼,加强自身能力,多吃菜。