导师辅导计划

任九年级六班数学，也是十四名学生的导师。在他们中，有后进生，所谓后进生，照目前的情况来分析，主要原因是一些学生学习习惯不好。也有一些比较有潜力上进的学生。他们的智力较好，但是没有好的学习习惯，还有一部分智力一般，但他们肯努力学习。在其中也有部分尖子生，如温光凯，孙立民，付文宝等。他们双基扎实，学习有法，智力相对较高，成绩较稳定。针对各类学生，我制定了一下措施?后进生辅导措施：?

?、坚持以课堂辅导为主，在课堂上多提问多帮助。每个教学环节都要兼顾学习有困难的学生，给予及时的指导与帮助。?

?、课堂联系时针对学生的不同情况，抓住重点、难点，采取小组指导或个别指导德的方式进行辅导。?

?、对学习暂困生要给予厚爱、尊重、热爱、信任他们，建立融洽的师生关系，激励他们上进。?

?、对学习暂困生药实施?一帮一?措施，让好学生在课余空闲时间给予辅导帮助。?

?、教师在课余时间也要对后进生进行辅导，以免一拖再拖，耽误最佳辅导时机。?

边缘生辅导计划?

边缘生辅导措施：?

?、树立目标，严格要求，指出他们的不足之处，采取有效措施，促使其更快的进步。?

?、充分调动他们的积极性，上课积极发言，开发智力。??、设鼓励奖，使其能真正感到成功的喜悦。?

?、利用课余时间帮助他们，尽量使他们的成绩有所提高。??、让他们积极参加各项活动。?

?、充分利用课外时间，让他们进行联系，达到熟练。?

尖子生辅导措施?

一、非智力因素的培养?

?、学习动机。在这方面我们不能要求学生树立远大的理想，要结合学生的实际以?学习改变命运?为载体，从学生的切身利益出发，积极引导建立良好的学习心态。?

?、磨炼意志：学生在学习过程中不可能一帆风顺，学生可能有一次成绩优异而沾沾自喜，也可能有一次成绩的降低二情绪低落。教师在教学中经常安排适度的练习题，让他们独立解决，要从思想上加以指导、提高他们抵抗压力的意志。俗话说?不经历风雨怎能见彩虹?。??、良好的习惯：可以指导学生制定学习计划，如何听课，如何分析问题，如何记忆蹬，在教学过程中指导学生书写解题步骤，规范解题过程。?

二、能力培养?

包括观察力，记忆力，思维力，想象力，注意力及表达能力。方法是分层教学。?

?、课堂教学分层??

??教学过程中教师要精心设计提问，在共同的基础上将有一定难度的

问题留给尖子生，让他们当先生说一说，将一将。习题的总量也要分层。可以每次课后布置一道思考题由尖子生完成。?

?、作业分层?

在共同提高的基础上?每次的作业都要给尖子生留有一定难度的题目，习题当中带有星号的题目可以让他们去做。?

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第二篇：导师辅导计划

四年级语文导师辅导计划

张莹莹

一、辅导思想

为了落实好教学工作让语文成绩大面积丰收，就必须做好学困生的转化工作。在学困生的转化工作中，教师除了倾注爱心，发现闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。

二、学困生对象：

任梦琪 任德康 张思琪 牛秋雨

三、学困生形成原因情况分析

1、学困生形成的家庭原因

父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长，家长监管不利。

2、学困生形成的学校原因

教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，他们自己放松要求。（如：有时为了完成当天的作业，让学困生找作业。）

3、学困生形成的社会原因

人们的人生观、价值观随着潮流在不断变革，思想意识使部分学生受到金钱至上、享乐主义、读书无用等错误思潮的影响，偏离了健康成长的道路。（有些学生骗家长以学校买资料为由获得金钱）

4、其它智力因素

不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打

退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气，甚至产生变态心理，总认为老师、同学看不起自己，自己万事不如人，于是破罐子破摔，自己不学，也不想叫别人学，最后走进双差生行列。

四、辅导学困生措施

1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对学困生多宽容，少责备。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

4、教师不仅要注意培养后进生的学习兴趣。注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

5、教师在教学过程中必须想方设法培养学生有坚强的意志。

6、老师的辅导要及时。

7、家庭的配合是转化学困生的外部条件。父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。教师可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

8、在教育教学方法上进行大胆的尝试和改革，具体做法是：

①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。

②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深

的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。

③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。

④教师辅导要把学困生放在“优先发展的地位”，教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进行耐心辅导。

⑤批改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先批改，要当面批改，要精批细改，不能简单地打"√"或"×"了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。上课前，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此基础上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助学困生尽快赶上来。

“十年树木，百年树人”，我相信在后进生的转化过程中，只要遵循教育规律，了解学生心理，从他们的年龄特点出发，持之以恒，就一定会有所收获。