议论文写作之析事说理（简案）

——“孤独与幸福”作文讲评

教学目标

在探讨——修改——升格的训练中，使学生进一步学会析事说理

教学过程

一、直接导入，简单评析作文优点

今天我们讲评材料＋命题作文“孤独与幸福”。这次作文训练，同学们在习作中表现出了以下可喜的地方：

（一）习作中出现的分论点：

1在孤独中保持自我是一种幸福

2在孤独中保持旷达的心态是一种幸福

3在孤独中坚持真理是一种幸福

4在孤独中努力奋斗是一种幸福

5孤独可以培养人的性情，从而感到幸福

6孤独能够增强人的毅力，从而达到事业的成功获得幸福

7孤独可以使人增加智慧，从而幸福

……

（二）习作中引用到的名言名句：

1幸福并不与财富、地位、声望、婚姻同步，它只是你心灵的感觉 ——毕淑敏 2那些为大多数人带来幸福的人是最幸福的人 ——马克思

3先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ——范仲淹

4安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。 ——杜甫

……

（三）引用到的人物事件：

屈原“世人皆浊我独清” 司马迁与《史记》 陶渊明“而无车马喧”“采菊东篱下” 李煜“无言独上西楼，月如钩” 柳宗元遭贬永州 贝多芬在无声的世界里 画家凡高的孤独人生 海明威《老人与海》……

（四）精彩的开头：

当你沉浸于蝴蝶翩翩起舞的幸福中时，你是否看到它破蛹成碟的孤独与艰辛？当你赞叹梅花在风雪中绽放的美艳时，你是否看到它独傲风雪的孤独与毅力？当你惊喜于刘翔在奥运赛场上骄人的成就时，你是否看到他在乏味跑道上的孤独和拼搏？

一枝红梅在风雪中孤独绽放，我想她此刻是幸福的。虽然春天桃李满园绽放时，她孤独着；夏天荷花满塘馨香馥郁时，她孤独着；秋天菊花舒展满地铺金时，她孤独着；即使是现在冬天她翩然怒放时，她依然孤独。但她幸福着，她给人们带来春的气息，她让人在寒冬感到一丝暖意。

……

二、突出讲评重点

但是，在这次习作中，暴露出来的不足之处还是这次作文训练的重点：析事说理。（板书：议论文写作之析事说理）

同学们在提出观点后，都能有意识地选用恰当的事例作为论据来证明自己观点。但是，同学们往往在绞尽脑汁地找出事例后，以为万事大吉，缺乏对材料的分析，或者是对材料分析不到位、不透彻。

事实上析例环节是事例运用最重要的一环。因为在议论文中，议论无疑是最主要的表达方式，举例只是议论的手段，说理才是议论的目的。因此，要力求做到精选事例与深入说理相互结合，做到事与理之间的契合、呼应和阐发，以避免“议论文＝材料＋观点”的弊病。 其实，用事例论证法写作文，好比用砖垒墙，事例是“砖”，而分析论证则是砖与砖之间的“泥”，离开这些“泥”，“墙”就不牢固。

这节课我们重点就同学们习作中出现的典型病例，用我们指导课上提供的方法进行修改，使同学进一步学会析事说理。

3 回顾常见析事说理的方法：

析事说理最常用的方法是直接评点法，就是在列举事例后直接对事例进行评点的方法，常用句式是“这件事告诉我们，或这件事说明了”其实，写作时为了使文章内容更丰富，事物内涵更深刻，我们还常常采用

1．假设分析法：就运用假设推理对所举的论据进行分析的一种方法。在不同的条件和结果的比较中，其形成条件的必然性就得到了有力的论证。

2．因果分析法：所谓事出必有其因。抓住论据所述的事实，并据此推求形成原因的一种分析方法。

3．归纳分析法：通常是对一组事例进行归纳分析，推出其中具有的普遍意义，得出结论或强化论点。

4．对比分析法：列举两个不同的事例，通过对所叙事例进行比较，找出相同，发现不同，使读者深刻理解所举事例的内涵，强化所论述的观点。

4 修改病例

师生共同讨论分析第一则材料。 材料一、没有孤独，就没有贝多芬的《第九交响曲》；没有孤独，就没有爱因斯坦的《相对论》；没有孤独，就没有海明威的《老人与海》；没有孤独，就没有哥白尼的“日心说”…… 指出存在问题，提示解决的办法，学生修改讨论。 优点：采用排比句式，材料丰富、有节奏，有气势 缺点；堆砌材料，毫无分析（这种病因隐蔽性较强，希引起重视） 解决办法：保留句式，化用事例（即用一两句话对所选事例进行高度概括，然后再运用 到议论的行文中，前提是：所选事例必须是众所周知的。例：陶渊明因为有了“心远地自偏”的离群与孤独，才有了“采菊东篱下”的闲适与幸福；苏东坡因为有了连连遭贬的辛酸与孤独，才有了“谁怕，一蓑言语任平生”的豁达与幸福；刘翔因为有了环形跑道的乏味与孤独，才有了“我要证明给世界看”的辉煌与幸福）采用“假设分析法”

常用句式：如果没有……就没有……

另外三则学生分组讨论，一人执笔，共同完成修改，推选代表交流。 材料二、 当然，一番痛彻心扉的孤独之后，幸福的结果，总能抚慰你那被失败攻击的千疮百孔的心灵。诺贝尔深知矿山和大的建筑工地不能没有炸药，但试制炸药是要冒着生命危险的，特别是硝酸甘油这类烈性炸药。许多人在爆炸声中丧生，许多人知险而退，诺贝尔则勇敢地坚持了下来。在十年中间，他进行了400多次实验，发生了好几次惊险的爆炸事件。有一次，整个实验室都炸飞了，诺贝尔的弟弟和助手当场被炸死，许多人劝他别再搞这冒险的事，但对诺贝尔来说，这些话语并不能让他改变什么。

亲戚朋友们纷纷远离了他……于是他把实验仪器搬到马拉伦湖中的一条船上，孤独地潜心于自己的实验。1867年9月3日……正是凭着这种甘于寂寞，不怕孤独的精神，诺贝尔成了“炸药之父”，开启了采矿业与建筑工业的新纪元，为全世界人民所称颂。幸福之神关注着他，轻抚着他那干涸的心田．

学生指出存在问题：事例过长、缺少例后评析

解决办法：剪辑材料，采用“因果分析法”修改

常用句式：之所以……是因为 正是由于……才 材料三、自古圣贤皆寂寞。不管是游历诸国推行教化的孔子，还是“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒”的屈原；不管是“仰天长笑出门去”的李白，还是“致君尧舜上，再使风俗纯”的杜甫；不管是敢于坚持自己的“谬论”的布鲁诺，还是屡屡被人讽刺打击的凡高。自古至今，圣贤总是在孤独中度过，他们都曾孤独，缺乏别人的理解和支持。可以说孤独成就了他们，他们也因孤独而名垂青史。 优点：语言老练，对孤独的分析比较透彻 缺点：对幸福的内涵分析不到位，没能兼顾关系的两面

解决办法：材料特点是列举多例， 在保留材料和句式的前提下，希望同学异中求同，采用“归纳分析法”。

材料四、我认为，甘于孤独，才能收获幸福。两个孩子学画，开始时，他们画得一样好，一个孩子的父母自豪地将孩子的画贴在家里的墙上，而另一个孩子的父亲对他要求很严格，把孩子的画锁在抽屉里，桌上永远都是父亲的训诫。多年以后，后一个孩子因为“甘于孤独”成了画家，前一个孩子却早已忘了绘画，当然也就收获不了幸福。 存在问题：采用对比法，但缺少分析

解决办法：用同中求异的思维方法，采用“对比分析法”，对材料加以对比评析。（假设/类比）

五、修改文章

刚才我们对同学作文中的文段作了修改，相信同学掌握了一定的方法，也提高了一定的能力，其实，方法的运用是灵活的，要根据文段和材料的实际情况，恰当选用，甚至可以综合使用。下面就请同学们把自己这次的作文就析事说理部分作适当修改，争取使自己的文章上一档次。

学生修改交流

六、教师总结

这堂课我们主要巩固运用了析事说理的几种常见的方法，运用的注意事项和常用的句式，其实在议论文的说理过程中，我们还常常用到思辩色彩比较浓的辨证说理，关于这一方法的使用，我们留到下堂课作专题指导。

第二篇：议论文的写作教案

议论文的写作教案

学习目标及重点：

1、 通过阅读分析，了解议论文的写作知识；

2、 初步掌握议论文的写作步骤及方法，包括论点的确立，论据的选择与运用，论证结构的安排等。

学习方法：

讨论探究结合讲解

课时：两课时

课程流程

第一课时

一、学习例文，了解梳理议论文的写作知识

附例文：

说“勤” 林家箴

俗话说：“一勤天下无难事。”唐代文字家韩愈说：“业精于勤。”学业的精深造诣来源于勤。

勤，就是要珍惜时间，勤于学习，勤于思考，勤于探索，勤于实践。古今凡有建树者，无不成功于勤。

勤于出成果。马克思写《资本论》，辛勤劳动40年，阅读了数量惊人的书籍，其中作过笔记的就有1500种以上。司马迁著《史记》，从二十岁起就开始周游，足迹遍及黄河、长江流域，汇集了大量的社会素材和历史素材，为《史记》的创作奠定了基础。歌德花了58年时间，搜集了大量材料，写出了对世界文学界和思想界产生很大影响的诗剧《浮士德》。我国现代数学家陈景润，在攀登数学高峰的道路上，翻阅了国内外的上千本有关资料，通宵达旦地看书学习，取得了震惊世界的成就。上海一个女青年坚持自学，十年如一日，终于考上了高能物理研究生。可见，任何一项成就的取得都是与勤分不开的。古今中外概莫能外。

勤出智慧。传说古希腊有一个叫德摩斯梯尼的演说家，因小时口吃，登台演讲时，声音含混，发音不准，常常被雄辩的对手所压倒。可是他气不馁，心不灰，为克服这个弱点，战胜雄辩的对手，便每天口含石子，面对大海朗诵，不管春夏秋冬，坚持五十年如一日，连爬山、跑步也坚持练习演说，终于成为全希腊一个最有名气的演说家。宋代学者朱熹讲过一个故事：福州有一个叫陈正之的人，反应相当迟钝，读书每次只能读50字，一篇小文章也要读一二百遍才能熟，但他不懒不怠，勤学苦练，别人读一遍，他就读三遍四遍，天长日久，知识与日俱增，后来读书很多，成了博学之士。这表明，即使天资比较差，反应比较迟钝，只要勤，同样也是可以变拙为巧的。

实践证明，一个人知识的多寡，关键在于勤的程度如何。懒惰者，永远不会在事业上有所建树，永远不会使自己聪明。惟有勤奋者，才能在无限的知识海洋里猎取到真智实才，开拓知识领域，使自己聪明。高尔基说：“天才出于勤奋。”只要勤，就一定能在艰苦的劳动中赢得事业上的巨大成就。我想每一个渴望得到真知的人，是一定能够体会到“勤”的深刻含义的。

鼓励布置学生学习欣赏，讨论探究本文所体现的议论文的写作知识。学生可自由结组讨论，自由发表意见。（教师要事先提示从论点的提出、论据的选用、论证的结构等角度进行探究）

二、 教师梳理，补充讲解

1、确立中心论点：

（1）针对命题或话题，确立观点；

（2）观点鲜明，表述准确；

2、确立分论点：

（1）要服务于中心论点，不能另成观点；

（2）要求角度清晰明白，不能交叉含混。

3、论据：要合理充分调动两种论据，证明中心论点。

关于事实论据：

准确性，能较好服务于中心论点；

概括性，能用简练语言概述交代；

典型性，多用典型范例，少用生疏的或自己的生活实例；

有序性，注意事例的顺序，如：与概括性语言的照应；符合认知的深浅层次，

巧用事例的对比论证等。

关于道理论据：

（1）要求引用的名言与中心论点一致； （2）要求准确无误。

4、结构：力求严谨，符合逻辑。

（1） 尽量按引论、本论、结论的结构行文，开篇即提出中心论点，中间论

证充分，结尾干净利落。

（2） 要合理妥善地安排过渡。

5、 论证：力求合理调动四种基本的论证方法。

6、 结尾：要针对具体文章，具体情况，合理安排形式。

a) 深化中心论点式，例如《谈骨气》，《畏惧错误就是毁灭进步》。 b) 号召式，例如《学会谅解》、《欣赏使人美丽》

三、 组织学生自由提问自由讨论，解决疑问。

第二课时

写作：作文参考话题：

（1）磨练； （2）财富

要求：1、要求文体为议论文； 2、写作要求在话题范围内；

3、初写议论文，要求按总—分—总的基本模式写作，开篇即提出中心论点，可采用列分论点，可采用逻辑式的递进式论证；

4、观点要鲜明，论据要确凿，论证要充分；

5、字数要求六百字左右。