《兄弟在北京》为小人物树碑立传的北漂奋斗故事
《兄弟在北京》记录了北漂人的真实处境，如何来面对社会、人生理想追求，以及与人相处，怎样在迷茫中突破自我，从而找到人生正确的方向。《兄弟在北京》打破了自我的局限性，剧作所塑造的人物代表着一类群体，小人物在生活中面临着精神的迷茫与困惑，在狭隘的思想中游弋人生，不安却又执着，一旦找到了要走的路，会那么奋不顾身，甚至展现的是一个全新的自我。虽然是兄弟在北京，岂止是在北京，更在世间每一个角落，青春时期的迷离陪伴左右，在路上，一直坚守本真的自我，这也就诠释出年轻生命的意义与价值。
影视剧作《兄弟在北京》比《北上广不相信眼泪》更加真实、真诚，本剧描写了一批社会最底层的真实处境，没有华丽的铺设，更没有荒诞不经与高大上的意淫情节。故事真实感人肺腑，可歌可泣。小人物也是社会中的一部分，社会主旋律发展进程中离不开千千万万的小人物，小人物在痛苦中挣扎，在绝望中守候，在失意中期盼，最后都化为坚定与大步向前的脚步。该剧的创作比《我在北京挺好的》更加接地气，影视剧作以最近几年北京的变迁为线索，体现的都是当下人们遇到的事情，主题明确，人物鲜明，剧作不是以娱乐为中心，而是在传递着一种正力量的情怀。影视剧作《兄弟在北京》深入刻画了一批鲜活的人物形象，他们距离我们不太遥远，或许就在我们身边。
刘一晨为人有棱有角，做事情总是欠于考虑，因此常做错一些事情。他吃苦耐劳，具有坚韧的性格，工作上满怀激情，生活中处处节俭。一心想要追求文学事业，在他工作之余的大部分时间都用于修改小说，属于完美理想主义者。面对爱情，他向往却又不自信，当一份爱情光顾到刘一晨之时，而他没有好好把握，追女生心不够细，又不够自信，吝啬钱财，几次恋爱最终以失败而告终。对于道德的界定，他有着属于自己的一套理论，不害人，不骗人，心要善，普普通通平平凡凡生活着。他虽然没有太大的志向，但也渴望自己能够获得一定的成功，痴迷于文学创作，渴慕发表文章，虽然是虚荣的，但心似水一样干净。刘一晨为人处世既让人可怜，又让人憎恶，正应了那句话可怜之人必有可恨之处。这是一个形象活泼可爱的人物形象，小人物，活着就有烦恼，活着不要跟别人一起折腾。
刘一诺是一个敢爱敢恨的年轻小伙，曾经执着于爱情，对自己的第一任女友穷追不舍，当得到心仪女神的垂爱之后，生活自信满满，工作虽然异常辛苦，但依然感觉非常快乐。恋爱是美好的，生活是残酷的。如其来的事故，打乱了一对甜美佳人的热恋。随之而来的是沉重的现实问题，在困境面前，刘一诺没有选择逃避，而是勇于承担了一份责任，在他的身上透着八零人的担当、有责任心的一面。女友的离去，让他痛苦不堪，一度陷入悲伤的回忆。面对后来对恋爱观也发生了转变，这种转变可以说是畸形的，甚至可以说有些玩世不恭，不负责任。当浮躁渐渐冷却，心会归于宁静，他由随意态度变得钟情于爱人。得知女友真实身份的时候，他却无法容纳爱他的女友，彼此双方都陷入了痛苦的抉择之中。分手是志不同道不合的结局，他放下了心中的包袱，开始了新的生活。
赵明月，她长得玲珑剔透，思想特别单纯的女孩，渴望在北漂生活中寻觅到一份真爱，没有任何心机。凡事她都拿不定主意，一直受到姐姐的管制。第一任男友被她的姐姐吓退，她在人生活中遇到第二个男友，想要好好把握，于是便和亲姐进行了冷战。虽然她暂时逃离了姐姐的管束，但终没有逃离命运的厄运，到最后还是服从了她姐姐的意愿，恋爱的终点不是彼此牵手白头偕老，而是冷漠地不辞而别。
赵明鑫，心机比较重，事事追求完美，属于典型的女强人，凡事要求别人按照她的意愿来做事情。对待妹妹的恋爱进行高度打压，迫使妹妹恋爱瓦解。虽然她做事情非常偏激，但也是处于对于妹妹的一片关爱，与对父亲的一份孝心，希望自家妹妹能够在老家找个合适的对象，距离父亲近一些，以便于照顾年老的父亲。她以身作则，惜名节，保持着东方女性古典贞节美的神秘面纱。面对父亲的车祸以及重病的高压下，她没有足够的钱帮助父亲治病，但她依然坚守着自己的人格底线。为了给父亲筹到足够的治疗费用，
她不得以陪人喝酒作乐，在神志不清的情形下被人夺去女人最宝贵的第一次。她咬住泪水，强忍痛苦，只为做一个操守节操孝敬亲人的女儿。
龚玉，一个知性女子，做着一份不光彩的工作，她渴望得到一份纯真的爱情。网上与刘一诺相识，并在男友隐瞒身份，很快的便坠入了爱河。她在工作中骗人钱财，在私人生活中对男友无微不至地照顾，想做一个贤妻良母，一直为此而努力着。她有极深的宗教信仰，然而生活中却有时做着与信仰相悖的事情。“戴”着一层假面具和相爱的人相处，其心快乐而又痛苦。虚假永远遮盖不住真相。她的假面具被人拆穿之后，她跪在男友面前祈求得到原谅，然而这份情谊已经渐逝渐远。她和心爱的人吃完最后一顿午饭，踏上了回家的路，没有男友的相送，这条路越走越长。
第二篇：立德树人,立教圆梦
立德树人，立教圆梦
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，教师应做到德才兼备，并且要坚持努力向德艺双馨的方向发展。立德树人，立教圆梦。 “学高为师，身正为范”，立师德，就是树立教师良好的德行，为人师表，做人楷模。
从教虽然才一年多，但是当我离开大学、站上讲台的那一刻起，我就知道我将会拥有一段充满收获的人生之路。从最开始角色的转换让我无所适从，到现在逐渐步入正轨，在这个岗位上，我成长了许多，也找到了自我，找回了自信。在这里，从理论到实践，获得了颇多的经验和体会。
一、教学篇
入职之初，只有满腔热情的我，不懂得如何把握课堂的各个环节，导致我付出了很多却收效甚微，我曾经为此感到很是迷茫。但是经过半年的努力和指导老师们的指导，最终，我在课堂教学方面获得了很大的进步。我是教数学的，关于教学思考了很多，总结出一点经验：要想上好数学课，就要使数学课灵动起来。
一、从生活经验入手，创设情境调动课堂气氛
数学知识与现实生活是有密切联系的，新教材中也给出了许多例子，教师要尽量用学生熟悉的生活情境或生活经验入手引出学习内容，这样学生乐于接受。也可以让学生例举数学知识在生活中的应用。小学生有着好奇心、疑问心、爱美心强和活泼好动的特点。数学教师要从这些方面多去思考，充分地发挥小学生非智力因素在学习中的作用，在课堂中创设出学与“玩”融为一体的教学方法，学生在“玩”中学，在学中“玩”。例如在教学《轴对称图形》一课时，我运用事先准备好的漂亮的图片创设情境，讲故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，忽然飞来了一只美丽的小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。同学们，为什么小蝴蝶要这样说呢？这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚，注意力集中，主动去探究对称图形的共同特征。
二、动手实践让学生的感性认识上升到理性认识
根据费赖登塔尔的观点，教师在数学教学中应注意培养学生动手实践、自主探索的精神。小学生年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导学生充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发思维去思考，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。让学生动手实践，能激发学生的学习兴趣。例如：“三角形的认识”是一节比较枯燥的概念课，我让学生用彩色塑料条围成三角形，并投影到银幕上。通过观察，学生很快发现图1和图2是用三条线段围成的图形，叫三角形。图3虽用了三条线段，但首尾不相交，所以不是三角形。定义从直观的观察之中升华出来了：“用三条线段围成的图形叫三角形。”学生由感性认识上升到了理性认识。加强操作活动，让学生多种感官参与学习，不仅能激发他们的学习兴趣，顺应他们好奇、好动的特点，而且能丰富他们的感性认识，帮助他们学习数学知识，从而培养他们的创造精神。
三、把“错误”作为提高学生参与热情的“诱饵”
错误是学生探究的标志，教师善待学生在探究中的错误，引导他们掌握验证的方法，使他们明白有矛盾的冲突才有探究的需要。当学生在课堂上出现错误时，先不要急于向学生透露解决问题的统一方法，而要给学生留一些探索的空间，让他们在交流中主动寻求解题的策略，充分发挥学生之间的互补功能。
如在教学“画角”时，先让学生通过自主探究，初步形成画角的方法，接着让学生尝试独立画角。在巡视学生练习时，我发现有学生把100°的角，画成了80°，是直接指出其错误还是??，我想既然学生有了这样的错误，何不把它当成“诱饵”抛给学生呢？于是，我请其中一位同学在实物投影仪上演示画角的过程，接着问：“在刚才这位同学画角的过程中，你发现了什么”？有同学说：“他画错了，因为他在量角器上数刻度时数反了”。我马上接着问：“他的错误对你有什么启发帮助呢？”同学们有的说它提醒我画好角后，可以先大致估一下是锐角还是钝角，这样可以减少出错，也有的说我发现画错的角加上正确的角正好是平角??。听完学生们的发言，我特意走到刚才画错角的同学身边，与他热情地握手，并连声说：“谢谢你，因为你的出错引起了大家那么多有价值的思考，使大家对角的认识加深了一步。”那位出错的同学开心极了，脸上写满了微笑。于是，我继续提出要求：“你们能不用量角器，而用三角板画出150°的角吗？”全班同学情绪高涨，积极投入画角之中。
这里，我抓住了看似因学生粗心引起的画角错误，让学生展开讨论，寻找出错的原因和这种错误给人的帮助、启示。这样做，不但让学生对角有了进一步的认识，突破了本课的教学难点，而且保护了出错学生的自尊心，使出错学生觉得“我的错引起了同学们那么多有价值的思考，我也很了不起，”培养了他们学习的自信心和探究精神。
四、适当的表扬奖励是上好数学课堂的添加剂
教师要给每一位学生成功的机会，尤其是应“偏爱”学习困难的学生。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创造、创新火花才能迸发。如在练习时，学生在规定的时间内完成老师布置的作业，老师奖励“小红旗”给学困生，有时还主动与他们说上几句悄悄话。学生得到老师的奖励，参与学习的积极性就高了，就会更进一步地去发现问题，发挥前所未有的想象力，从而摆脱苦学的烦恼，进入乐学的境界，极大地发展创新能力。
二、生活篇
今年，我接手当了班主任。毫无一点班主任工作经验，我只能身体力行，多花时间，肯花时间与他们进行交流，了解班上更多的情况。于是，我找了一位对班上情况比较了解的女生进行谈话。言语中，我发现，这是一位相当不错的女生。她把班级情况作了详细说明。渗透到纪律、卫生、学习这几个方面。交谈过后，我更加觉得：肩上担子不轻，任重道远。针对班上出现的问题，首先，我经过仔细思考，拟定了详细的计划。明确规定,从哪方面入手，每一步干什么。接下来，就是执行了。
从纪律上，对他们进行了约束，禁止吃东西、讲小话、走动与玩玩具。责任到人，人人监督。从卫生上，安排负责人对每天的卫生工作进行检查，开主题班会，使他们意识到讲卫生的重要性。从学习上，检查好课堂作业，及时处罚未交作业的同学，小组长检查家庭作业及背诵情况。对于他们回答问题的积极性，多鼓励，采取奖励的形式，提倡更多的同学积极勇敢的回答问题。在做作业拖拉的问题上，利用空余与中午时间在教室看守他们完成作业??
当班主任的日子是忙碌的。不再如之前的一夜无梦，取而代之的是每一晚的苦思冥想。绞尽脑汁。不再如之前早上的轻松愉悦，取而代之的是起床后的忙碌。不再如之前午饭后的小憩，取而代之的是一次次守候与叮嘱。以至于有些同学说：老师，我们以前的班主任，都没有这样。可是，我却这样做了，也必须这样做。一次午饭后，我暂忘了去看守他们完成作业，叮咚叮咚，一阵匆忙的敲门声把我惊醒：老师，您怎么没去？您不去，他们都没在写作业。此刻，我的心被深深触动了。小偷懒，我的一时不在意，学生却把老师的话紧紧放在心里。他们的自制力差，若放任他们，则会什么也学不到。有位同学在用创造一词造句时，是这样说的：老师创造了我们。你或许会觉得，这位同学天真无邪、幼稚无知，没能理解创造的意思。却不知在问他为什么这样造句时，他的理由扣动了我心底那根紧绷的弦。“爸妈一把我生下来，什么也没教我，是老师传授我们知识，教我们做人，这不是创造是什么？”多么聪明可爱的孩子。那一刻，我的心久久不能平静。
教师，一份光荣而神圣的职业。而班主任，就像是茫茫夜色中，一盏指明灯，荒芜沙漠中，一泓清泉。滋润着学生的心田，指引着前行的路。我深深的感觉到肩上的担子更重了，但我的心，却更加明朗清晰。因为，我享受着，快乐着。
总之，做老师容易，做一名好老师还真的不容易。小学，本来就是一个好动，思维活跃，好奇心强，爱表现自己，注意力难以集中的年龄阶段。要做良师益友，把握好这个度还真的好难，关键是一定要充满爱心。我是通过讲故事，一起画画并结合一些生动的表情、姿态、手势使语言更富于表现力的，效果还真的不错。讲台也是一个大舞台，只要你敢于在上面尽情地展示自己，那么这个舞台就是专为你而准备的，我在这里收获了教学技能，收获了交际方法，收获了友谊。这份工作让我对未来充满了希望，我要感谢这个职业，同时也享受着这个职业带给我的乐趣，愿意担着渐行渐远。