小班教案教学反思

篇一：小班教案>教学反思

为了让幼儿发展目测能力和比较能力，我们以最基本的区分大小入手，让他们学会比较物体的大小，以及学会比较物体的思维方法。

活动目标：学习区别大小有明显差异的物体，并能正确表达什么是大，什么是小，发展初步的目测能力和比较能力。

活动过程：首先出示教具，先是两个娃娃，分别取名大大、小小，让小朋友一起来玩，初步学会大、小概念。随后拿出椅子，比较大小，最后由小朋友自己比较。

反思：随着新《纲要》要求的“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”，“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”等观念的提出。幼儿园数学教育正发生着从“注重静态知识到注重动态知识，从注重表征性知识到注重行动性知识，从注重‘掌握’知识到注重‘构建’知识”的重大变革。

小班的数学活动相对于其他领域的活动来得枯燥、单调，由于这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚在发展，这就更加要求老师在组织指导活动中要多花心思。数学排序活动的组织首先要明确其概念及其特点，在这个教学活动中并没有很好明确这一点，导致幼儿只是在老师的固定模式下进行一定的按顺序排列，而没能发挥幼儿主观能动性找出排序规律。活动内容设计上较有趣，但对于小班来讲有点简单。虽然活动中的组织较好，但在对幼儿的引导上有待加强。孩子在活动中自主探索性不够强。欲望。

篇二：小班教案教学反思

在活动前我认真的分析了活动教案，我觉得最后画画的环节对于小班的幼儿来说是有一定难度的。他们也许能说、会表达，但是不一定能把自己说的用画画的形式表现出来。所以考虑小班幼儿的年龄特点和能力，我把最后一个环节改成了在教室里下一场糖果雨，我想小班孩子的天真和>童趣，会更喜欢这种有趣的情景体验，也更容易让他们感受>故事中人们的快乐状态。

在整个活动的执教过程中，自己觉得还是比较流畅的，当然也会存在一些问题。当我抛出第一个开放性问题，如果那么多好看的糖果从天上像下雨一样落下来，你会怎么做时，一下激发了孩子们的想象的空间。有人说拿一把伞打开，把糖果接住；有人说伸出双手接住；有人说快去捡；还有人说拿个网把它们网住。孩子们的回答让我觉得欣喜不已，没想到他们的小脑瓜里有这么多的鬼点子。通过分段讲述故事，幼儿基本能在老师的提问中，加深对故事内容的理解。开放性的提问如果你是天空里的魔法师，你会下一场什么雨？又一次为幼儿插上了想象的翅膀，有人说下一场蜜蜂雨；有人说下一场伞雨；有人说下一场蝌蚪雨等，最后我变成了魔法师，在教室里下了一场糖果雨（撒糖果），孩子们看到那么多五颜六色的糖果激动不已，都想去捡来吃了，在快乐的氛围中结束了

此次的活动。

在这个活动中不足的地方没有在分段讲述后完整讲述一遍故事，让孩子们有一个对故事整体的欣赏。从家长的反馈来看，她们觉得这样的活动孩子的思维活跃了，想象力得到了培养，让孩子在快乐中学到了一些知识。当然我也会认真听取有些家长的意见，如要多关注那些不主动举手发言的孩子，调动他们思考和回答的积极性。

篇三：小班教案教学反思

20xx年4月13日我执教了《好宝宝》一课，这是一节的小班语言活动课，经过红丽老师的建议我将活动目标改为如下：

1.愿意做个好宝宝，高高兴兴上幼儿园！

2.学说礼貌用语：老师早、妈妈好！

3.知道在幼儿园应该和小朋友友好相处。

之所以这样定教学目标，主要是基于小班孩子年龄小、身心发展还不太成熟所以将教学目标定位比较简单，原来设计的第三个目标太大了，并不是一节课能够学会的。

在上课内容上，我设计了情境导入：情景导入：娃娃上学去、怎样成为好宝宝、幼儿学习朗诵儿歌：好宝宝三个环节，相对来说这三个环节虽然看上去比较少但还算比较完整。主要考虑到小班一节课一般控制在15分钟左右，所以环节并不是很多！

在教案的编写上，红丽老师给我提了很多好的建议，一块写出来和大家分享，我虽然将教学过程分为三大环节，但每个环节下面完全可以再分成几个小的模块设计小的

1.2.3?这样教案看起来更加明朗清晰！“不要把教师的指导用语一一罗列作为环节，可以在大环节下列若干个小环节”这个方法太好了，就愁不知道怎么写呢，这样很有层次。

另外在编写活动准备时只写了物质方面的准备，没有写精神方面的，没有交代孩子已经学习了《我上幼儿园》这首儿歌。

二、教学过程方面

先简述一下活动流程：首先让宝宝唱以前学过的儿歌《我上幼儿园》，知道上幼儿园应该高高兴兴得不哭不闹，然后展示娃娃，创设情境，娃娃上幼儿园，然后进行第二个环节，探索娃娃这样做有礼貌么？怎样才能成为有礼貌的好宝宝！幼儿学唱《好宝宝》，老师根据情境讲解歌词，宝宝一块跟老师学说儿歌，最后能有感情的说唱《好宝宝》。活动结束！

以上就是这节课的活动流程，环节上非常简单，但在实际操作中并不是想的那样简单，各个环节都是比较耗时间的，老师们不用担心课上完了，还没到时间。《我上幼儿

园》这个儿歌，在上课时孩子有些不熟悉，课前应该多领孩子读几遍！在幼儿自由想象该怎样成为好宝宝时没有给孩子加上适当的要求，孩子说的有些和好宝宝一点关系也没有。给孩子时间自由发挥是好的，但一定要给孩子提前说要求，这样才能准确把握这节课的主要目标！

最后一个环节，教孩子学唱儿歌《好宝宝》教案并没有写出来到底该怎么教，很不详细，应该以后将教案写的尽量周全，备出详案！经过红丽老师指点设计如下：

（1）出示图片，引导幼儿说一说图片上的小朋友是如何做的？

（2）请幼儿看图尝试说出儿歌

先观察宝宝的图片、介绍宝宝是一个好宝宝，她很有礼貌，然后让幼儿跟唱“好宝宝，有礼貌。”观察宝宝见到老师的图片，宝宝上幼儿园见到老师了，该说什么？跟唱“进园叫声老师早。”再观察宝宝见到妈妈的图片，幼儿跟学“回家喊声妈妈好”。宝宝见到妈妈和老师都喊得什么啊？跟唱“妈妈好，老师早”，呀！这样的宝宝棒不棒啊？来我们给他鼓鼓掌，观察鼓掌的图片，幼儿跟学大家都夸乖宝宝。

（3）鼓励幼儿根据图片完整的说出儿歌。

以后在教学过程当中可以经常使用图片、视频帮助孩子理解学习的内容！

三、教学策略方面

这节课教学目标比较简单完成了教学目标，但就整体而言还是有很多不足！整节课最重要的环节就是学唱儿歌《好宝宝》，但在实际教学中并没有将这个作为重点来讲解，将很多时间浪费在了铺垫的一些环节上，这就导致时间分配问题比较突出，对于这节课，很难知道自己的重点是什么，这是因为没有设置重点难点，以后应该将目标写具体。整节课给孩子探索的时间主要在怎样成为好宝宝环节，事后反思觉得孩子自己的时间太少了，应该多设计一些环节，这就要求我备课时尽量将教案备详细、备仔细！

以上就是我对《好宝宝》这节课的教学反思，还请各位老师批评指正！

第二篇：看图写几句话教案及教学反思

《看图写几句话》预设教案设计

B组：杨光智

教学目标分析：

《看图写几句话》是二年级语文上册语文园地四中“我会写”的一个写话训练，也是义务教育课程标准教科书语文安排的第一个写话训练。俗话说，好的开头就等于成功的一半。这次写话训练是学生学写话的起步，也是学生学习习作的开始。我们必须把握好这个开头，使训练对激发学生写话的兴趣起促进作用，并在训练中让学生掌握正确的书写格式，逐步培养良好的书写习惯。因此，本次训练的教学目标设定为：

1、引导学生仔细看图，鼓励学生按“四要素”（时间、地点、人物、事件）把自己看到的说出来；

2、引导学生按正确的书写格式把自己说的话写下来。

学习者及教学条件分析：

本班学生都是农村孩子，虽然他们经过了一年的学习，但识字不多，还不会说、不会写一句完整的话，更不会对事物进行观察。这些孩子生在农村，长在农村，从来未到过动物园，对画面上的内容不熟悉，真的猴子学生也未见过。我校是一个村小，教学设施不全。教师上课无法使用多媒体课件辅助教学。这给学生理解画面的内容带来了一定的困难。

教学重点难点分析：

基于以上分析，本次训练的重点难点是：启发引导学生读懂图画内容，完整地把自己看到的说出来。

教学过程设计：

一、谈话导入

同学们，你们见过猴子吗？想不想了解它呢？现在老师就带你们去猴山看一看好吗?请大家把书打开，翻到80页，看看那些可爱的小猴子吧！

二、引导学生读懂图画内容

1、教师置疑教师启发引导：同学们，你们都有一双发现的眼睛，请仔细看一看请仔细看图，把你的的发现告诉大家这幅画上都画有些什么?这是什么地方？（估计学生会说，画有猴子、树、人、云、天、山等。）。

2、教师根据学生的回答相机引导并板书：学生说自己的发现。

（有——    ——猴子   ——树——   老师——我们  ——云   ——的天——   ——动物园1）、在组内先说。

3、启发学生看图，把上面的板书补充完整

（1）许多可爱的小猴子（2）茂密的树林（3）老师和我们（4）几朵白云（5）蓝蓝的天空（6）野生动物园（7）有一天

4、（引导学生根据板书，按“什么时间，谁，在什么地方，干什么。” 的句式把画面内容说具体。）（2）全班交流说。（教师相机引导，让学生把话说清楚。）

5、引导学生把说的内容写下来。

（学生写，教师指导）

三、想一想，说一说

1、教师小结后启发：同学们，刚才我们一起了解到，“这幅图画的是小学生在老师的带领下，到野生动物园去参观。那里有茂密的树林和许多姿态不同的可爱的小猴子。”那么，如果你就在他们中间，你会怎么向大家介绍那么多可爱的小猴子呢?

2、学生自由说。（在学生说的过程中，教师相机指导）

3、教师引导学生按“小猴子的样子可真有趣!有的在                     ，有的在            ，有的在               ，还有的在               ”句式连贯地说说画面的内容。

四三、写一写

1、过渡语：刚才大家都说了，现在请你拿起手中的笔，把自己说的写下来，好吗？

2、学生写，教师巡回指导。提醒学生注意：写话时，开头要空两格，不要顶格写，标点符号要独占一格。

五四、评一评，看谁写得好。

1、让学生上台读自己写的话，全班进行评议。

2、把写得好的学生作品贴在学习园地里。

五、拓展作业。

1、你看到那么多可爱的小猴子，你想对它们说些什么？说出来让大家听听。

2、你喜欢哪种小动物？用几句话写一写它的样子。

教学反思：

看图写话，看图是基础。二年级学生还缺乏观察能力，他们的观察是无目的，无顺序的。因此，教学时老师的引导尤其重要。基于这一认识，本预设教案在教学过程设计中，力求在这方面有所体现。到底效果如何还有待教学实践检验对学生的说、写没有太多的限制，鼓励学生去发现，更利于激发学生的说、写兴趣。课后安排了拓展作业，既巩固了学生课堂学习的成果，又激发了学生说、写兴趣。符合课标对低年级说话、写话要求。

修改说明：

1、教学设计目标定位较高，不符合本班学生实际，所以我对第一条作了修改；

2、在重点难点分析也存在要求偏高现象，我也作了修改；

3、在教学过程的设计中，没有考虑学生的思维特点，按照成人的思想方式去要求学生，有些环节禁锢了学生的思想，根据辅导老师的建议，对此进行了较大的修改；

4、教学实践后，根据参加教研老师的建议，补充了拓展作业；

5、根据教学实践的情况，补充完善了教学反思。

校本研修过程