我对高中物理的教学体会

引言：谈谈我对现阶段高中物理学习时出现的一些常见问题和解决方法，并谈谈个人教学的反思。 背景：回顾我的教学生涯已经走过了13个年头。在我从教高中物理13年的过程中，总会遇到很多学生跟我说怕学物理，焦急的问我应该怎样学好物理，虽然有的同学学习很用功，但其学习效果却不尽如人意，考试的成绩低下，学生学习的自信心大受打击。学生还普遍反映高中物理一学就会，一用就错，一放就忘。我觉得这主要是归咎于高一物理的学习习惯的养成和学习思维能力的培养上。高一的物理学习是衔接初中物理学习的转折点，高中物理相对初中物理而言区别很大，如果高一物理跟初中物理衔接恰当，难易适中，学生学习自信心就会大增，高一基础就会学好，那么高二、高三的物理学习起来就轻松多了。因此，研究高一新生物理学习特点，以及针对物理学习上的困难提出相应的对策，不仅对高一新生渡过这一转折点有很大的帮助，而且对整个中学物理教育也有一定的启发和促进作用。下面就我个人教学的经历谈谈我的一些不成熟的看法，望同行指正。

一、学习物理的主要问题：

1.审题和分析能力差：审题不细致，不准确，不全面，不按要求答；不会通过分析题目信息抓出问题的关键。

2.阅读理解能力差：对概念的理解肤浅，答题时凭着感觉答；公式不明，乱代数据。

3.书面表达能力差：作图不严格，计算题解法不规范，逻辑性差，解题无计划，书写太混乱。

4.数学运算能力差：数理结合意识不强，不会用数学知识处理物理问题；简单运算失误太多；物理习题当中的字母题的运算混乱，变形不当，对题目条件和问题的运算不清，数学函数运算错误，单位混乱。

5.综合实验能力差：实验目的不明确，很茫然；实验原理不清，不知道实验的操作原因，实验设计能力有待提高。

二、问题成因分析 ：

1. 高一学生进入高中后，面对崭新而又陌生的学习环境，自己角色的变换，面对新的集体，需要有一个逐步熟悉和适应的过程。他们迫切需要与新老师、新同学建立一种相对稳定的关系。

2.高中的课程及教学方法与初中大不相同。高中阶段的课程明显增多，有语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、政治、地理、音乐、体育、美术、信息，不但课程增多，而且内容增多，难度加大，教学进度快，知识原理抽象，各学科的知识都有很强的系统性和一定的深度。在教学方法上老师不可能像初中时那样仔仔细细地讲，手把手地教。这让不少学生感觉很不适应，心理波动很大，存在着明显的“过渡期”。

3.物理是一门实验科学，它缘于生活却高于生活，学生在初中没有独立学习物理课，并且初中物理学习的基本上是很浅显的生活中的物理现象，但是高中物理更注重理论的演算和理解，有些知识比较的抽象，要真正地弄懂，学生必须具备一定的感性认识和生活积累，同时还要把零散的感性认识上升为理性认识，这对高一学生而言是相当困难的。他们对知识的认知能力相当欠缺：数学符号与物理专用符号的区别；图象结合物理情境的想象与思考能力的培养；解题时画受力分析图和运动情况图的习惯；单位、有效数字、方向以及解题格式的规范化等等。

4.高中阶段要求学生要改变初中时的学习方法，同时还要具有较强的理解能力、思维能力、记忆能力和自学能力，要有良好的学习自觉性、主动性和计划性，自觉做好预习和复习，同时还要勤于笔记和经常进行整理。然而，不少高一学生没有认识到笔记和整理的重要性，他们认为跟初中一样上课听讲就可以了。 总之，高一学生对物理学习存在着一定的困难，从外因来讲，教材的梯度增大、教师的授课方式变化等对高一学生造成影响。从主观方面来讲，学生自身学习过程中存在的惰性和方法，才是影响学生学习成绩的主要因素。

三、解决办法：

1.切实让学生学懂每个知识点：让学生对每个概念和规律能回答出它们“是什么”、“怎么样”、“为什么”等问题；对一些相近似易混淆的知识，要能说出它们的联系和本质区别；能用学过的概念和规律分析

解决一些具体的物理问题。这就要求在平时的教学中需要组织学生认真阅读课本，理论联系实际。课本知识是前人经验的高度概括和总结，准确精练，不是随便看一遍就可弄懂的，必须反复阅读和揣摩。课堂上要求学生认真听讲，掌握知识的来龙去脉，加深理解，还要注意学习分析问题、解决问题的思路和方法，提高思维能力；此外强调重视实验，把物理理论知识与实际相联系，不仅能提高动手能力，而且能加深对所学知识的印象，加深理解，巩固记忆。

2.教会学生掌握物理学科特有的思维方式：中学的物理规律并不多，但是物理现象和过程却千变万化。只掌握了基本概念和规律是不够的，还必须掌握科学的思维方式。如假设法，理想化法，等效替代法，隔离法与整体法，独立作用原理以及迭加合成原理等等。掌握了科学的思维方法，才能提高推理能力，分析综合能力，把复杂的问题分解为简单问题的能力，灵活地运用所学知识去解决物理问题。

3.强调并落实平时学习中知识的及时复习与巩固：对课堂上刚学过的新知识，强调课后一定要把它的引入、分析、概括、结论、应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有的相近的旧知识进行对比，看看是否有矛盾，否则说明还没有真正弄懂。这时就要重新思考，重新看书学习。在弄懂已学知识的基础上，要及时完成作业，并适量地做些课外练习，以检验掌握知识的准确程度，巩固所学知识。

4.鼓励学生进行适量的课外书籍，丰富知识，开阔视野：不同的书籍，不同的作者会从不同角度用不同的方式来阐述问题，阅读者可以从各方面加深对物理概念和规律的理解，学到很多巧妙更简捷的解题思路和方法。

四、几点反思

（一）在对学生教学方面的反思

1.把新的教学理念转变为课堂教学行为

要努力转变教学行为。我们不能只注重课堂教学生动化，情趣化和实例化，只满足于让学生感到新奇或吸引学生的注意，更重要的是善于引导学生运用已有的知识和技能，让学生能够举一反三，在解决问题的过程中获得成功。要由注重结果到注重过程，由注重知识传授到注重素质培养，不断地探索、实验、总结和完善提高。

2.进一步加强基础知识的落实和基本能力的培养

物理的入门、基本物理知识的落实依然是高中物理教学的主要任务。搞好平时的课课清、周周清工作，把所布置的作业及时评改和讲评，做到不落下一个问题、不忽视每个知识细节，认真落实学生当中的问题。要在学生的熟练掌握上下功夫，不仅要抓住物理概念和规律的本质，而且要从其产生的背景，建立的过程以及具体应用上展开教学与探索，使知识点完整、立体、丰富，使学生真正理解。

3.重视物理知识的应用

近几年的物理高考一直在引导高中物理教学要狠抓基础知识的应用，培养学生对知识的迁移能力。所以新知识的教学要多以学生的生活实际为起点，应贴近学生生活，引导学生提出问题，分析问题、解决问题，然后进行理性归纳，这是一个很好地促进学生创新意识形成的过程。同时要鼓励、引导学生把理论知识放到生产、生活实际中去检验、巩固，应用理论知识去解决实际问题。这必然有利于学生实践能力的提高。

4.注重学生基本物理习惯的养成

学习物理的一些基本习惯必须要养成。这里需要强调三个方面：一是严格作图。我们首先要以身作则，规范作图，然后严格要求学生，使学生也养成一个规范作图的习惯，并且善于把一个物理问题准确地图示出来。二是努力提高数学运算能力。学生的数学运算能力普遍不好，需要加强训练。三是规范解题过程。要能完整地表达出自己的思维过程，表述、论证要有初步的层次性和逻辑性，至少应通顺。

5.继续加强物理实验教学，努力培养学生的科学探索精神

要持续坚持加强物理实验教学，要让学生基本上能够掌握规定实验的有关知识，并且具有一定的实际操作能力。在实验教学中，应注意设置实验情景，提出实验问题，让学生亲自参与实验的设计，进行实验操作，分析总结得出结论。那么，实验的思想意识就会形成，实验的方法就会掌握，实验的设计和操作等综合能力就会真正得到提高。从而培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。

（二）个人教学业务水平方面的反思

1. 勤于物理课案例的研究

案例研究就是把教学过程中发生的这样或那样的事件用案例的形式表现出来，并对此进行分析、探讨。 案例研究的素材主要来看三个方面：一是研究自己的课堂，并从自己大量的教学实践中积累一定的案例； 二是观察别人的课堂，从中捕捉案例；三是在平时注意搜集书面材料中的案例。通过案例的研究和思考， 及时发现自己教学中存在的不足，达到取长补短的效果。

２.物理课的听课活动

听课作为一种教育研究方式，是一个涉及课堂全方位的、内涵较丰富的活动。特别是同事互相听课、 不含有考核或权威指导成分，自由度较大，通过相互观察、切磋和批判性对话有助于提高教学水平。听课 者对课堂中的教师和学生进行细致的观察，留下详细、具体的听课记录，并做了评课，课后，再与授课教 师及时进行交流、分析，推动教学策略的改进，这在无形中会促进教学反思能力的提升。

３.课后小结与反思笔记

课后小结与反思笔记，就是把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来，以便重新审核自己 的教学行为。对物理学科来说，其实平常教学中需要课后小结、反思的地方很多。

虽然我对教学反思的研究还处于起步阶段，许多反思的问题都还需要我进一步深入探索。但物理教学反思对我个人的成长作用是显而易见的，是我实现自我发展的有效途径，也是提高我的物理教学质量的新的尝试，不断的教学反思会促使我成长为一名研究型、复合型的、更加合格的中学物理教师。

第二篇：高中物理教学反思2

2009-12观察思考

摘要：新一轮的教育课程改革颁布了高中课程的课程标准，本文立足于新课程改革对教师教学的新要求，就高中

物理新教材教学过程中如何进行教学反思问题进行探讨。

关键词：新课改高中物理教学反思

如果物理教师对于教教学手段，提高教学效率，为新时代的教育字，让学生感到教师就是美的化身。因此板

“一支粉笔，一书要布局合理、提纲挈领、层次清楚、端庄学不做任何反思，既不注意提供了更多的教学平台，为

一块黑板加墨水”及时吸收他们的研究成果，张嘴，的传统教学模式注大方。这样学生就会受到激励和鼓舞，学生

又不对教学做认真的思考，入了新鲜的血液。老师除了采用对学生提会爱屋及乌，学好物理。各种教学手段的恰

华

明

洋分组讨论、要求学生查资料、写小论文当运用，能激发学生的美感，使之产生共上课时，只是就事论事地将问、让物理课“美味”飘“香”。基本的知识传授给学生，下等等传统的教学方式之外，还可以适当地鸣，

—投影仪、录音录课后要他们死记，而不鼓励运用多媒体教学手段——第三，规范实验。教师在上课之前应对

多媒体课件，特别是制作复杂物理过程教具和实验仪器功能了如指掌、使用轻车他们思考分析，那么，又怎像、

操作规范得当，避免在演示时操作不死记的演示动画等视听设备和手段。它除了增熟路，能转变学生被动接受、

教或是操作错误。在学生实验之前，硬背的学习方式，拓展学生强对学生的吸引力，增加课堂的趣味性和熟练，

学习和探究物理问题的空视觉上的冲击外，更重要的是可以表现各师自己一定要熟悉各种实验的要领、操作

间呢？所以，教师要在教学种物理现象，能在短时间内展示物体的运规范。

四、教学课后的反思中不断反思。对新课改下的动和变化的全过程，为学生提供大量而丰

物理教学反思，我觉得应包富的感性材料，突破传统教学手段在时间、教学中，我们不仅要注重学生的课堂

空间上的限制，能将传统教学手段不能表学习，还要通过课后学生作业获取教学反

现的许多现象和过程生动地表现出来，取馈的信息。我们常常会发现教师在课堂上

是做不出，原因是多方面的，其中一个重要

原因在于知识的获得不是学生自己学会高中物理教学反思括以下几个方面的内容：一、教学观念的反思中学阶段形成物理概念，一种是在大得良好的教学效果，因而广泛地被广大的讲解的教学内容和习题，在考试时学生还量的物理现象的基础上归纳、总结出来的；教师采用。三、对教学技能的反思另一种是在已有概念、规律的基础上通过

演绎推理得到的。学生只有积极参与教学而是老师教会的，所以我们教会学生学第一，语言优美。教师的语言应是科学的，

活动，给他们以充分的动手、动口、动脑的的、优美的。语言是意识的外化形式，抑扬习方法比教给学生知识本身更重要。

优美动听的语言，既使学生享分析、推理、综合等过程，顿挫的语调，新课程教学呼唤教师从单纯的知识传时间，经历观察、

才能完整理解物理概念的内涵及其外延，受美妙的语言，又对物理教学产生直接的递者走向研究者、反思者，也就要求新时期全面地掌握规律的实质。与此同时，学生的影响。在课堂上，教师声情并茂的描述，言的教师不仅专业学识要较为丰富，而且还善思维才能得到真正的锻炼，体现出学习的简意赅的讲解，灵活多变的教法，再加上对于对教学问题进行研究和反思。物理教学反

借代、思对物理教师的成长作用是显而易见的，恰当地运用比喻、在课堂教学中教师应改变语言的灵活操作，是主体角色。所以，

夸张、排比、反问，等修辞手法，既增物理教师实现自我发展有效途径，那种以讲解知识为主的传授者的角色，努比拟、也提高物

力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。强了教学效果，又能使学生在心灵上产生理教学质量的新的尝试，更会促使物理教师

二、教学方法的反思愉悦的感受。成长为新时期研究型、复合型教师。

教学方式多样化。恰当运用现代化的第二，板书精致。一手工整漂亮的好作者单位：江苏省沭阳高级中学

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加强校园文化建设，促进校园和谐

韦榕耀

摘要：校园文化与和谐校园密不可分，校园文化建设对建设和谐校园有着重要的作用。指出优美的校园环境是和谐校园的根本；学校制度文化建设是构建和谐校园不可缺少的保障机制；良好的人际关系是构建和谐校园的核心；丰富的校园文化活动是构建和谐校园的有效途径。

关键词：校园文化建设和谐

那么我们认围。一个和谐的校园，应该有千姿百态、意胡锦涛同志指出，我们所要建设的社把和谐的校园比作一颗大树，

公平为，优美和谐的环境就是这棵大树的根蕴丰赡的校园文化。校园文化建设，是构建会主义和谐社会，应该是民主法治、

正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人本，良好的校园人际关系就是它的枝叶，和谐校园的基本途径。那么什么是校园文与自然和谐相处的社会。构建和谐校园是而丰富的校园文化，就是它的精髓所在，化？校园文化建设对和谐校园的建设起什构建和谐社会的重要组成部分，是衡量学灵魂所在。可见，校园文化建设在和谐校么的作用？我们认为，校园文化指的是学校校管理工作水平的一个重要方面，是社园建设中的重要作用。

家长的共同期望和学校师生的奋斗目会、所具有的特定的精神环境和文化气氛，它校园文化建设是学校综合办学水平的包括校园建筑的设计、校园景观、绿化美化标。有人把和谐发展的人比作一颗种子，重要体现，也是学校办学特色的体现。一所这种物化形态的内容，也包括学校的传统、、、心

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