体育老师怎样当好班主任
作者：刘延河
来源：《语文周报·初中教研版》20##年第14期

        因为我是一名体育老师，在同事眼中，感觉体育老师不教文化课，与学生缺少交流的机会，又怎么能当好班主任呢？

        事实恰恰相反，现在的教育体制下学生在高强度的学习压力下，精神过于紧张、压抑，很想通过某种方式释放一下，而体育课就是一种很好的选择，同时还能锻炼身体，所以大部分学生都喜欢上体育课。体育课与文化课的区别在于：文化课大部分时间是老师在台上讲，学生在下面听，师生交流仅限于语言方面，即便有老师提问，由于时间的限制也仅限于那几个学习好的学生。而体育这一学科的授课方式是：老师讲解——示范——学生练习——老师巡回指导，整节课学生的练习时间大约占2/3，在学生练习过程中，体育老师要纠正错误动作，有时还要与学生一起完成动作，这样一来无形中就拉近了与学生的距离。

        每个班上都有一部分调皮的学生，这些学生大部分成绩平平，甚至是垫底的学生，也就很自然的成了班主任的“重点保护对象”，只要班上出现风吹草动，就会很自然的联想到这部分学生。由于这些学生成绩差，上课的时候也很少被老师注意，个别活跃的同学还时不时的搞些小动作、恶作剧，使上课的老师更加反感，老师对这部分学生的印象更是“雪上加霜”，恨不得让他们赶紧毕业，久而久之这部分学生就会产生逆反心理，在班上与老师故意对着干，但是在我的班上这种现象却很少发生。因为这部分学生大都是身体素质好的学生，在上体育课过程中，适时的给予表扬、鼓励，给他们制定适当的目标，让这些学生能够找到自身的价值所在，不感觉自己是被遗弃的群体，在班级管理中不但不会拖累老师，并且还经常出谋划策，帮助我管理班级。

        由于学科的特点——不用批改作业，这样一来自主支配的时间更充裕了，我于是充分利用这些时间帮英语老师给学生听写单词，替化学老师检查学生的化学方程式，学生每次听写的时候都提前下足了功夫，极大的调动了学生学习的积极性，同时也弥补了自己不教文化课的缺陷，进一步加深了师生之间的感情。

        在生活上对学生要有爱心、耐心与细心，一名没有爱心的老师不是一名合格的老师，一名没有细心与耐心的老师也绝不是一名好老师，对待每一名学生都要像对待自己的孩子一样，给予无微不至的关怀，要善于捕捉学生的反常行为，多向班上的学生了解情况，多找学生谈心，久而久之学生看待班主任就像是看待自己的家长一样，自己的班集体就像是一个大家庭，师生同心、其利断金，这样的班级也令同事很羡慕、令自己很是自豪。

第二篇：体育教师也能当班主任好

体育教师也能当班主任好

《内容摘要》班主任是一个班集体的教育者和组织者，班级中每一个成员的全面发展，与班主任的工作态度，修养素质，组织能力，采取的教育方法，甚至人格魅力都密切相关。在人们的传统观念中，体育老师不当班主任的，当学生的班主任应该是语文、数学、英语这三门的居多，对于体育教师当班主任好像极少，体育教师当班主任在过去很长的时间里都不会被家长、老师和学生接受，现在还是不容易被接受，我作为一名年轻的体育教师在班主任这个岗位上还是萌芽阶段,我得到了许多作为一名普通体育教师所得不到的收获，也取得了一些很好的成绩。我的班级曾评为县级优秀班级，在校田径运动会、篮球比赛、文艺表演、板报、演讲等比赛中均获得第一名，这一切都表明我们体育教师的组织能力和管理能力。甚至比其他学科的教师当班主任更具有优势。

《关键词》 体育教师 班主任 培养 责任心

首先我们了解班主任的工作职责。班主任是班集体的组织者、教育者和引导者。班主任在学生全面健康的成长中，起着导师的作用。并具有协调本班各科的老师和沟通学校与家庭、社会教育之间联系作用。班主任要按照德、智、体、美、劳全面发展的要求，开展班级工作，全面教育、管理、指导学生，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、有健康的学生。

一、以身作则， 为人师表

    古人云：欲明人者先自明，欲正人者先正己。班主任是学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的导师和引路人，是沟通学校与学生家庭和社会的桥梁。班主任工作的成功与否，直接影响着一个班级教学水平的提高。班主任是学生的引路人，班主任要以自己的行为为榜样去影响教育学生，在各个方面都成为学生的表率，班主任的表率就是巨大的教育力量。体育教师具备健壮的体魄，精力充沛，气质非凡，做班主任时要善于发挥出组织能力强和专业的优势，利用自己的身体力行，去引导学生，感染学生，奠定教师在学生心目中的地位。

二、尊重学生人格，关心、爱护学生 

十多年的工作经验告诉我，要想做好班主任， 首先要爱护自己的学生，给学生一片爱心，对学生有感情，心理时时刻刻都装着全班学生，关心学生的思想、学习生活。体育教师充分利用自己所长，在课余时间有针对性的组织各种小型体育竞赛，促进良好班风的形成和提高本班学习气氛，增强班集体的聚集力和团结心。尊重学生是教育学生的开始。尊重学生、关心学生、亲近学生，尊重他们的人格，做他们的知心朋友，他们就尊重老师，就相信老师，听老师的话，就按老师的要求做。这样，学生也就有了接受教育的心理基础。尊重学生才能够在学生中树立起较高的威信。作为班主任对学生严格要求是应该的，也是爱学生的一个方面。体育教师具有身体健壮，嗓门大等特点，常常是“未见其人而闻其声”。发起脾气来学生往往感到害怕。管理班级应不以权或“拳”压服学生。做到严应得法，严中有度。如遇到学生犯错误时，要学会克制和宽容，要从思想上去解决问题，做到冷处理。我的经验是：严而不凶，眼不瞪手不扬。该严时就要严，从不姑息。有时采用“雷声大，雨点小”做法，具体事情具体对待，达到教育效果就可以了。尽量不要激化师生矛盾，使学生产生敌对情绪，这样有损教师的形象，同时也会出现意外情况，为自己和学校造成不必要的麻烦。

三、培养学生竞争意识、良好的思想道德品质，增强班级的凝聚力

当今世界是竞争的世界，因此，我们教育工作者必须积极创造条件，有意识地培养学生的竞争意识，从而提高他们适应社会的能力。而体育教师正是创设活动、开展活动的能手。让学生们在活动中接受团队教育，这样学生在不知不觉中增强了班级的凝聚力。

1、能更好的培养学生竞争意识

由于班主任上的是体育课，课中有很多的内容都是激发和培养学生的竞争意识，培养一种好胜而不服输的精神，设置情景，培养学生的个人荣誉观和集体荣誉感，这样可以更好发挥同学自己的潜力。使学生们将来走上社会后能在竞争中更好的生存！

2．能更好的培养学生良好的思想道德品质

班主任工作职责要求我们必须培养学生良好的思想道德品质。所以班主任必须对学生进行思想道德的教育和引导。我们知道所有思想道德教育都是以活动的形式开展的，没有活动没有载体的思想教育是空洞的、没有说服力的。而体育教师正是创设活动、开展活动的能手。如班主任在班级建设中遇到班级的团队精神、凝聚力的培养；体育教师当班主任可以很好地解决这一问题。他们可以在教学中有计划有目的的设计一些集体的活动和比赛来体现和培养班级的团队精神和凝聚力。如在拔河比赛、接力赛中根据实际情况分好组，此时一部分学生可能有情绪，但班主任在比赛前强调学生们重视过程，引导努力完成比赛。等比赛结束时，班主任再进行点评，扩大团体的力量，让学生们在活动中接受团队教育，这样学生在不知不觉中增强了班级的凝聚力。

同样在教育学生尊重别人、为别人喝彩、培养顽强的意志品质等方面，身为体育教师的班主任，可以设计各种比赛和活动，引导培养学生些优良的品质。

3．能更好的增强班级的凝聚力

随着教育改革的不断深入，素质教育也摆在了越来越重要的位置，学生除了进行课堂学习以外，还可参加各种社会实践、文体活动、兴趣小组来全方位提高自身素质，为了配合这一需要学校和班级都开展了各种各样的活动，体育教师性格活泼、开朗、能和学生一起参与到各项集体活动。例如学校的运动会、文艺汇演等等；学校的军训、广播体操比赛、拔河比赛等等。为了搞好这些活动，作为一名体育教师就能利用专业优势去指导学生，通过活动开展提高班级的凝聚力，培养良好的个人世界观和集体观，使他们受益非浅。

四、平衡发展学生的各科成绩、更多的时间参与班级管理

1．能更好的平衡发展学生的各科成绩、协调任课教师之间的关系

形成严谨的学风，是班主任的最重要工作。随着社会对学校的评价标准的单一化，升学率成了学校之间竞争的根本，同时学校内教师和教师、班级和班级之间的分数竞争也更加激烈，更要求学生各科要全面发展。语、数、外等教师当班主任往往会特别在意自己这科的成绩（也有一些教师并无这样的想法），无形中给学生带来了一种感觉：班主任这门功课特别重要。时间一长班主任这门功课是好了，但是其他学科却往往会拉下，而且特别容易造成偏科现象。同时因为班主任的无形影响使得学生一有自修课就先做班主任这门学科，当其他课任教师到班级巡视辅导时，如果经常发现学生都不在做自己学科的作业，没有学生问问题，那他的积极性和主动性就会受影响，从而对学生学习成绩的平衡发展带来很大的影响。

久而久之也会造成教师之间的隔阂，而体育教师当班主任则就不存在这样的现象。因为班主任是体育教师，学生在学习中不会特意偏向哪门学科，而是根据自己的实际情况和任课教师的情况进行学习。同时在考试复习阶段，体育教师当班主任相比其他教师可以更好的分配各学科的复习时间和自修安排，以更好地提高学生的学习效率，协调任课教师之间的关系。由此看来，非考试科目老师担任班主任，往往由于其立足点不一样，可以引导学生获得更全面的发展。更值得引起注意的是，非考试科目老师当班主任，往往能有效控制学生的课余负担。以前，考试科目老师当班主任常将一些本该用以发展学生特长的时间“挪用”来做本学科作业，加重了学生的课余负担。而由非考试科目老师来当班主任，就可以利用课余时间来充分调动学生们业余爱好。例如，体育老师担任班主任就可以发挥老师的自身特长，让学生在紧张的学习之余，参加体育锻炼，使学生“有张有弛、放松身心”更利于全面发展。

2．能有更多的时间参与班级管理

体育教师相对于“主科”教师会有多一点下班时间。学校的课余训练让我们大多数体育教师不得不早出晚归。这也保证了体育教师在校时间相对较长的特点。体育教师平时很少批改作业和辅导学生，这也保证了体育教师有更多的时间去关注本班学生。特别是体育课一般都安排在上午和下午最后一节，而语、数、外等大多安排在上午和下午一、二节，这样班主任就有更多的时间到班级去参加听课，了解学生的学习情况。正所谓管理、管理，要管也要理。管就是方法，理就是时间，班主任工作更是如此，是需要有大量的时间投入的。而体育教师当班主任则可以有更多的时间了解学生的学习和参与班级的管理。

总之，我认为体育教师当班主任是具有很多的优势的，并非是一些家长所认为的体育教师不能当班主任，当不好班主任。而要选择主要科任教师当班主任。能不能当好一名班主任，不在于他教的是什么课，而取决于个人的文化素养、业务能力、工作责任心和工作态度。我们应该更看重的是班主任的人品和师德，考察他们是否有事业心、责任心和奉献精神；然后才看他们的业务能力。 毕竟，学校的教育并不是单纯的教学，而应该是让学生德、智、体等多方面发展。这其中，班主任由于与学生接触的时间相对较长，对处于少年时期的学生影响非常大，所以找一位德才兼备的老师担任班主任，让其充分发挥“为人师表、身正为范”的作用显得尤其重要。至于班主任所教学科是语文、数学，还是美术、体育，并不重要。我相信只要你具有很强的责任心，善于去学习，用心去管理，任何学科教师都可以当班主任，也一定可以做好班主任工作。我相信，只要我们不断学习，不断进步，都能把班主任这一神圣的工作做好的。

参考文献：

1、刘京穗主编 《当代教育文献》 中国标准出版社 2006，9

 2、邱金国 《中国学校体育》   体育教师也能当好班主任 2006，7