如何建立良好的班风
高三（1）班 刘洪印
感谢大家给我这次交流的机会，对我来说，与其说是交流，不如说是向大家学习。
班风是指一个班级的精神面貌。良好的班风，不仅能为学生营造出优良的生活环境和团结友爱，互助协作的同学关系，而且还能让全班同学轻松愉快的学习，健康快乐的成长。因此，抓好班风建设，就抓住了班级管理的关键。在这个班级组建之初我就给学生灌输了这种思想，你可以学习不好，可以体育成绩不好，也可以两样都不好，但你必须要学会做人，如果你人品不好，即使你那两样都好，也成不了才，也是我教育的失败。
根据体育特长生和其身心特点，我从以下几个方面谈谈我是如何抓班风建设的：
一、为人师表、注重身教
我认为，班主任和家长一样，什么样的班任就会有什么样的学生。班主任的一言一行无不影响着学生，因此教师应该注重自身的品德修养。教师对学生要求严格，也要对自己要求严格。
“腿勤”：面对这些活泼好动、易冲动的体育生，我做到勤到教室，尤其是课间、课外活动时间走进教室，与学生交流，发现问题；勤到宿舍，看看卫生情况，了解学生的生活状况；坚持晚三自习到校，全天候关注学生的一举一动。
“口勤”：看到问题要及时提出来，及时解决，如果只是个别学生问题，应当单独交流；若是涉及整个班级，应当利用班会，面向全体学生解决。
这样做收到了很好的效果，去年12月份，我发现李佳同学心神不定，有心事，我就找他谈，同时也找别的学生调查，结果发现他在外面借了很多钱，至少6千多元，我意识到问题的严重性。找他好好谈了一次，又把家长找来，让他说明了情况，并且保证以后不会再这么做，我又做好了家长的工作，帮他把钱还上，让他卸下了包袱，全力准备高考，排除了隐患。
二、确立班集体的奋斗目标
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是近期、中期、远期目标的结合，逐步实现目标的过程会产生激励效应，形成强大的班级凝聚力。所以，我给学生制定了各项目标，近期目标就是你在这几天的学习和训练中有什么收获，学没学会，是不是按老师的要求去做了；中期目标就是这个阶段你的某一科文化课或某一项体育成绩是不是得到了提高，提高的幅度和其他同学相比有没有差距；远期目标就是你的理想大学是什么学校，这个目标你通过什么样的努力才能实现。让每个学生都确定三个目标，塑造一个新的自我。有了目标学生就有了动力，促进了良好班风的形成。
三、班主任做好学生的心理医生
思想品德的教育：同学间出现矛盾时，体育生多采取打架的方式解决，要及时发现学生出现的不良苗头，阻断其发展。多关心、关爱、多做思想工作，培养他们的自尊、自爱，自强，自信的良好性格。
后进生的管理：我的原则是不放弃任何一个学生。蔡相南同学高一时因打架曾被公安机关处理过，但我没有放弃他，及时发现他热爱劳动的优点并适时表扬，有目的地加强思想教育，提高认识，调动积极性，帮他明确人生目标，自觉主动地投入到学习和训练中去。虽然学习成绩还不是很好，但他正在为自己的人生目标正进行着不懈的努力。
四、与任课教师协调好，促进良好学风的形成
文化课成绩差是体育特长生面临的同一个难题，多年高考经验告诉我们，文化课必须狠抓。为此，我和我班的任课老师共同商量，如何让这些好动、文化课基础差得不能再差的学生，在高考中取得好成绩，我们大家达成共识，就是抓好上课纪律，从最简单、最基础抓起。在生物课上，韩桂玲老师多次镇压了不认真听讲学生的嚣张气焰，这个下马威使学生在生物课上再也不敢闹事。学英语，对这些基础差的体育特长生来说，那可是难于上青天。有的同学连最简单的单词都不会写，那么吕金玲老师就从最简单的单词，语法开始教，不厌其烦，已经教会了他们会写英语作文。语文老师赵爽也曾因学生不听课上火，后来用讲课的魅力征服了学生；数学王君才老师也曾因学生的好动而大怒，后来用他的真情感动了学生。物理卢西柱老师、化学张重刚老师也是从最基本入手，让那些不动笔的学生拿起笔来，现在连我班表现最差的王佳伟同学也明白了受力分析与氧化还原反应。由于任课教师同心协力，现在我班的上课纪律、学习气氛都有了很大转机。
一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。目前我班已经形成以“认真学习和训练为荣，以不学习偷懒为耻”，以“保持卫生为荣，随地扔垃圾为耻”，形成“好人好事人人夸，不良现象有人抓”的风气。
我们高三体育特长班自成班以来非常稳定，但这些成绩的取得是与学校的大政方针分不开，与各位领导的信任、支持和指导分不开，与所有任课教师无私奉献、团结协作分不开。我今天把一年来的心得体会与大家分享，希望大家批评指正。也让我在今后的工作中更加成熟，完善。今后的工作中我会加倍努力，抓好学习和训练，迎接今年6月份的高考，为四中贡献自己的一份力量。
谢谢大家！
20xx年2月27日
第二篇：班主任德育经验材料
班主任德育经验材料
作为一位三年级的班主任，如何培养孩子养成良好的品德行为习惯，让学生在成长的道路上学会做人，学会学习是非常重要的。它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它。有一句话说得好“没有教不好的学生，只有教不得法的老师”，由于我所面对的是三年级的孩子，他们的年龄比较小，对他们的德育教育活动就不单是靠语言文字教育，而是如何将教育活动渗透到每一日学习生活中去。
一、身教重于言教，建立良好的家教“行为场”
在我的班主任工作中，我特别注重家庭教育，俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。所谓“有其父必有其子，有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的都是“行为场”的作用。我国著名作家老舍，平生一直坚持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整洁；他的衣服永远整整齐齐，一丝不苟。这些都直接得益于他的母亲。正如他自己所说：“从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”可见，父母给其子女的影响是多
么的深远。因此，我在家长会上要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做.
二、良好的氛围和环境可以造就人
我始终认为，环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，我非常注重赏识教育，并且教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级氛围。
三、理解学生，用“宽容”的心去包容他们
了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑
的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。
作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。 这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。其实，每一个学生在我的眼里是没有好坏之分的，每一个学生都是有出色之处的。当然，一个班的学生存在差异是不可避免的。无论是在整体上，还是在个别方面，学生的发展必然因人而异，作为班主任，我是以博大的胸怀去包容班级的每一个学生，无论他们的优点，或所谓的缺点。我现在所教的班中就有一位特别顽皮的男学生，一直以来教过他的老师没一个是称赞他的，甚至经常被叫到办公室批评，还经常无故骚扰同学，同学很多也不愿意跟他交往。后来我改变了以往对他的教育方法，每次他犯错都耐心引导他、鼓励他，慢慢的他接受了我，认识到自己的不足。经过近一个月的转化教育，他思想纪律上有了进步，学习也更认真了。
四、耐心教育，以表扬为主
爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。
五、建设一个优秀的班集体
班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。
首先，我让学生自己充分明确自己班级的目标。一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结合，只有全班学生参与制定，才有真正的集体目标，才能把班集体建设作为与自己戚戚相关的事情，他们的积极性才能真正的被调动起来，他们的个人目标和班集体的目标才能很自然地整合一致起来。这样，才能形成强大的凝聚力，形成良好的班风、学风。
其次，发挥班干部的核心力量。一个良好的班集体必须拥有一个坚强的核心。学生集体能否形成往往取决于能否形成一支为班集体成员所信服所拥护的班干部和团结在班干部周围的一批积极分子。有了这个核心才能带动全班同学去努力实现集体目标。
最后，必须实行班级管理民主化、细致化。只有细致入微，才能使班级管理见成效，但是，这种细致入微的管理并不是独断专行，还应充分发挥民主。我有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。这样，才能真正的形成一个良好的班集体，使学生健康、全面的成长。
六、倾听学生的声音
为人师者，特别是班主任，我做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是我，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。
我认为，要做到这些，也许并不是很难，但确确实实不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真诚的心去听，才能倾听到学生心中最真的声音……
班主任德育经验材料
三墩中学小学
三年级一班
20xx年7月14日