五水共治综合调研方案

——湖州南浔区农村污水处理调研

为响应省政府五水共治的倡议，结合骨干院校建设任务，城建系根据本系专业多覆盖面宽的优势，尤其环境专业结合度高的特点，主动出击，经系领导多方协商，确定以湖州市南浔区农村污水处理情况综合调研作为突破口，以城建系骨干教师为主体，结合学生，组成调研团队，历经数月，经过调研方案设计、调研资料准备、仪器设备准备、调研预备会议、现场调研、调研数据整理、资料汇总等环节，得到调研成果供有关部门参考，并为我系进一步参与五水共治方案设计、建设及远程监督、管理提供依据。 湖州市南浔区位于湖州市东北部，地处浙江北部杭嘉湖平原。东南邻桐乡市，东北毗江苏吴江市，南连德清县，西北接吴兴区。南浔区是20xx年1月建立的湖州市辖区，下辖南浔、练市、双林、菱湖、和孚、善琏、旧馆、千金、石淙9个镇和1个省级经济开发区——南浔经济开发区，按户籍统计总人口49.05万人，区域面积为702平方公里，33个社区221个行政村，合计1992个自然村，地势低平，河网密布，属典型的水网平原，为调研交通带来了很多麻烦。

调研团队由系领导挂帅，共有15位骨干教师参加，以及数十位南浔籍为主学生的参与，由南浔区农办、南浔区建设局牵头，将协助调研任务落实至各镇、开发区数百个行政村，并由各行政村派人员陪同对行政村下属全部自然村进行实地调研，落实相关调研数据，及相关图像资料，结合外来人口数据，为方案设计提供详实的基础数据。

本次调研意义重大、任务艰巨，公共交通无法满足交通需求，因此确定，

除前期方案验证性调研采用集中租车出行外，其余现场调研采用全体教师自驾车调研方案，为调动积极性，制定以下补贴方案（资金来源为系创收经费）：

1）车辆补贴

2）餐费补贴

每组经费包干200元/组/天（人员组成：1位教师+1名学生+村向导员）；

3）野外工作补贴

按实地调研期间每位教师100元/天进行补贴；

为保证调研顺利进行，自驾车教师均统一购买了意外保险，同时，经与南浔区农办、建设局等政府部门多方沟通协调，将相关南浔区、各镇、各行政村负责人联系电话等信息统一下发给全体参与调研教师，并由南浔区相关部门派出人员陪同至各镇引见，各镇相关负责人通知全体行政村负责人，层层传递步步落实，确保调研万无一失。同时，在调研进行中，各教师及时向系领导汇报各组调研进展，遇到不测事情及时调派人员赶赴增援，各参与调研教师在整个现场调研期间确保电话24小时畅通，确保安全顺利完成全部调研工作。 本次调研通过对南浔区全区所有自然村污水处理情况的调研，了解农村污水治理真实现状，为下一步提高治理水平净化自然环境解决方案的提出提供了依据，为具体处理方案设计提供了前期数据，为下一步长期治理、监督管理打下了基础，通过与南浔区农办、建设局合作，提升学院在南浔区的影响力，全体参加调研的骨干教师在系领导统一带领下，经过认真扎实的实地调研，全程自行解决餐饮等问题（农村餐饮难度较大），在南浔区1992个自然村留下良好的口碑。

本次调研重点勘查每个自然村已有污水收纳处理情况，核查每个村人员情

况及外来人口情况，根据具体情况提出处理建议以及设备选型及地点选择建议，拍摄拟安排处理设施布置地点照片及位置图，为下一步设计工作提供扎实数据支持。

以上方案经城建系五水共治调研团队商议并经系领导班子讨论确定并实施。

现场调研教师名单如下：

朱勇年、胡炬波、刘兵、方俊、王瑾烽、吕继群、米延华、王俊杰、杜向科、邵振华、叶亭、蔡敏华、杨群芳、郑佳慧、左玮玮。

城建系

2014.01

第二篇：五水共治培训方案

西溪小学教师五水共治培训方案

“五水共治”指治污水、防洪水、排涝水、保供水、抓节水，是省委省政府 顺应民心、立足转型作出的重大战略决策，是当前和今后一个时期的重要任务。为认真贯彻落实“五水共治”动员会精神，结合教育局的实施方案和我校实际，特制订本工作实施方案。

一、指导思想

根据省和市委市政府的统一部署，市教育局的要求，本次活动坚持“宣传为先、综合治理”的方针，按照“宣传为先、重在教育、加强实践、完善设施”的思路、结合永康市绿色学校的创建，精心组织开展“五水共治”行动，全面推进治污水、防洪水、排涝水、保供水、抓节水工作，积极发动广大师生争当治水的宣传者、实践者、监督者，为共建美丽沿江、美化校园作出努力。

二、培训时间：20xx年10月30号

三、培训地点：综合楼二楼会议室

四、培训人员：全体教师

五、主要内容

（一）加强领导，明确职责

为更好的贯彻“五水共治”动员会精神，落实“五水共治”工作，经校务会议研究决定成立学校“五水共治”工作领导小组，具体名单如下：组长：陈长根；副组长：陈文强、卢秀景；组员：吕若尘、赵玉桃、陈秋云、应建荣、俞依依、翁晓瑶、周浩程、吕春华及各班主任和任课教师

（二）丰富自身，学习知识 围绕以下几个问题进行知识培训：1.“五水”指哪五水？2.什么是“五水共治”？3.“五水共治”是在什么背景下提出的？4.“五水共治”是谁提出来的？5.为什么要开展“五水共治”？6.“五水共治”的主要目标是什么？7.小学生参加“五水共治”活动的重点是什么？

（三）渗透实际，学科做起

学科教育是我们教育学生的主渠道，教导处要有意识地从语文、数学、科学等学科中选取一批内容丰富、感情充沛、简单易懂、数据详实的科目，通过教学润物细无声地在学生的头脑里建立节水、环保等意识，并通过实践活动养成良好的习惯。

（四）培训活动，重在落实

活动是教育的最好载体，通过活动能增强节水、环保等意识，养成良好的卫生、环保习惯，落实“五水共治”的具体行动。为此学校将发动广大师生开展“六个一”活动：

(1)出一期黑板报

(2)向家长发一封倡议书；

(3)召开一次主题班会

(4)读一本节水、环保的书籍

(5) 开展一项主题教育活动

(6)开展一次社会实践活动