校园路面铺装调研报告

摘要：路面铺装是景观设计中的要素之一，其质感，造型，尺度等丰富了景观，构成了空间个性。校园景观对于人们的交往，学习，活动等具有较大的影响。先针对人们的活动特点对景观空间中路面铺装的特点与其他设计要素的协调配合等进行了探讨，以期对景观路面铺装学习有一定的实践意义和借鉴作用。

关键词：景观，设计，铺装，人类活动

  校园环境是学生的第二课堂，是许嵩课外休息，活动及交往的空间，而标志性的具有文化内涵的景观，有往往会提升整个校园的环境品质，甚至可以作为一种精神产品，一个符号来代表一个校园的特色。而景观空间的路面铺装作为景观设计的一个要素，不仅有组织交通的作用，更多的参与到整个校园的景观构成，可以渲染出不同的景观氛围。

1                                校园路面铺装的特点简析

1．1    铺装的质感

        铺装的质感是人们通过鞋底对路面的触感，与路面材质的光滑性与弹性有直接关系。人们注意通过踩踏进行感知路面的特性，这种感知通常也是不经意所得到的。例如，木和市场相比，踩踏在木质的触感要比石材柔软的多;铺装鹅卵石的路面可以带来一种童年乐趣的回忆，也可以做简单的足底按摩与保健。由于学校有以教学为主的教学区，以运动为主的运动场，一、以生活和休息为主的宿舍区，也有集散和文娱活动的中心景观区。所以针对不同区域或动或静的特点，景观铺装也应多样化，形成不同的铺装触感。例如在宿舍区除了注意的一下步行交通道路以外，对于一下交通量不大的景观小道，可以采用鹅卵石拼接或者其他石材相混合搭配的铺装方式，增加学生课余的一下生活乐趣等。

1.2                      铺装的造型

在铺装的形式中经常利用文字，图案，符号等细部设计来突出空间的个性特色。例如在关键位置上镶嵌彩绘瓷砖，金属浮雕等活在铺装图案上体现校园的历史和文化，可以有效的吸引人们的视线，赋予空间环境文化内涵，增强环境的可读性和观赏性，非常有助于是啦校园的形象和文化。校园的很多部分特色设由园林景观决定的，有不同的铺装图案来表现校园的文化专业特色，可以增强校园文化的内涵，加强校园特征的识别性，避免校园路面铺装千篇一律的单调和乏味。

1.3     铺装的尺度

铺装的尺度对于人们对空间大小感知也是不同的。在空间内感；而使用体型较小且密集的铺装材料，通常会给人一种亲切感。所以在校园的不同区域可以采用不同的铺装尺度，如在校园广场区域采用体型大的铺装，可以营造一种大气，壮丽的氛围，由于校园广场通常是学生集会，演出的场所，人流量较大，若采用密集而小的铺装，容易给人琐碎之感，与广场相对较大的规模和人流量会不相称；而在教学楼内的庭院可以采用尺度较小的铺装，这个区域主要提供一个学生看或是上下课课件交流的一个区域，所以尺度应该以是师生感到亲切为宜。

2                                校园路面铺装与其景观要素的结合

2.1                            铺装与植物的结合应用

2.1.1                    铺装与地被的结合拥有是校园中一般需要听歌学生集合，活动的世外空，为不影响交通，方便平常不适用是的通行，可以将看台做成台阶形式，并与这杯结合，这样不仅与普通的园路划分开来，还很好的增加了绿化面积。此外，穿越绿的游步道中，通常不止4石头作为通道，石材的图案选择上，可以结合校园的历史文化，人文特色进行设置。在形状上，尽量以自然的或者大小不一的铺面材料结合使用，创造出游步道古朴，幽静的意境来。此外，铺装可以作为一个框架，与植被相结合，形状不必拘泥于传统的圆形，矩形，可以多样的几何形状来丰富校园景观和增加趣味性。由于铺装材料的组合的多样化，它也可以参与绿地景观的组成，起到画龙点睛的作业，整体形势和图案一目了然。

2.1.2                     

铺装与孤赏植物的结合应用

孤赏树由于其树形优美，枝繁叶茂特点，在校园在也有应用，并在夏季有很好的庇荫效果，所以在铺装的设计中，可以与子结合，设置成为供学生交流，学习或者上课前在教学楼庭院中，宿舍周围或校园的绿的空间中，这种设计可以提高空间的利用率，并且以绿色植物为背景，能为学生的学习提供一个和舒适清新的环境，在炎热的夏季，作为一个阴凉的环境，更能成为学生在室外的一个休憩空间。在铺装材料的选择上，有石材，木材及混凝土等材料，其中木制座椅容易使人有亲近感，可以结合周围环境进行设置。在铺装材料的颜色的选择上，可以有别于传统的一些灰色调，选择一些鲜明的色彩，以符合学生的活动特点，饼参与造景，一目了然，使人映像深刻。

2.2                            铺装与水体的结合

水景为园林景观中重要的构成要素之一，人们喜欢亲近是，所以水景不仅要有观赏性，也需要有能够使人们接近谁的桥梁。通常充当这种桥梁的是点缀在水中的停步或者是驳岸铺装。通过对停步图案的设计或者是不同形式的组合，可以增加人们亲近水的乐趣，尤其对于校园中心景观或者宿舍区绿的景观，可以为师生提供一个心旷神怡，可聊天或者交际的场所。而对于驳岸铺装的设计，除了传统混凝土驳岸，更多材料有所运用，例如石材，鹅卵石等，相对混凝土驳岸更为自然，多样化，很多地弱化了水体与陆地的边界，有利于师生亲近水，并仿造山涧溪流，在教学区绿地或庭院的静水水景可采用，方便学生看书或休息，提供了一个自然，安静的环境。

3                                   校园铺装的生态性

        

人工铺装虽然给环境增加了豪华感，但不可以否认的是大量的城市铺装已经在某种程度上影响了自然呢的生态平衡。降雨落入土壤，滋养了植物，经过植物土壤的过滤，多余的降水会补充地下水，土壤和地表植物的水分蒸发，形成空气中的水分，空气中水分的积累又会形成新的降水，这样周而复始，自然像一个运作良好的机器，不停的投入和产出。而城市中大量的铺装，使雨水不能渗入土壤，地下水位不断降低，植物需要靠人工喷灌才能满足所需水分，而大部分的降水都随着铺装溜走，白白地浪费掉。校园作为城市的一部分，更应体现文化和教育的先进性，更应将生态和可持续发展的概念灌输与不断成长和发展的学生身上；而校园环境作为学生学习和生活的主要场所，对于这个环境的景观设计应从生态学角度出发，将节约，再生和有效利用等生态思想潜移默化至生活中。所以，在校园的景观铺装中，从生态学考虑，可以采取一些透水的铺装方法。例如透水性混凝土路面，卵石铺地和使用一些嵌草砖。

4.    总结

随着我国城市化建设进程的加快，人们对于城市的环境要求越来越高。校园作为教育和培养祖国未来的场所，应该更加重视景观环境的设计和造型。而景观空间的路面铺装作为其中一方面，应该改变传统铺装单调的特点，充分发掘一些新材料或是使用原有材料在形式，图案上更有多样化。此外，校园广场是学习人流量相对较大的地方，但是目前对效果观察的铺装研究还很不够，没有很大的发挥铺装在广场空间构成中的作用，片面追求材料的档次，大量使用花岗岩，不仅投资大，而且雨雪天容易使人滑到摔跤，引起不必要的事故，总之，校园路面的铺装要向着人性化，舒适化，生态节约型发展，使校园景观与自然协调发展，更富有特色和识别性。

第二篇：关于构建和谐校园的调研报告

关于构建和谐校园的调研报告

形势与政策

大家知道，昆明学院是经国家教育部20xx年5月正式批准组建的公办全日制综合本科大学，它是由原昆明师专和原昆明大学合并组建而来，并且在一年以前，学校又同时收并卫校等几个中专院校，这就意味着昆明学院同时拥有本科、专科、中专三种性质不同的学习类型，为了响应党的十六届四中全会提出的“和谐社会”这个概念，并使其和谐发展，构建和谐校园就显得尤为重要，其是大势所趋，人心所向。

何谓和谐校园呢？即校园呈现出水乳交融的自然状态，营造的是融洽的人际关系，协调的是各方面利益！说通俗一点，就是：你好，我好，大家好！

构建和谐校园是时代发展的必然，是丰富、发展我国传统的“和合文化”一个国家需要和谐，一个民族需要和谐，一个社会需要和谐，一个学校同样需要和谐，和谐是构建和谐社会主义和和谐社会重要的不可分割的组成部分，和谐校园不仅是理论问题，更是实践问题。

一 三大不和谐

近日，我们同学通过向广大师生、学校职工发放问卷调查，走访等形式进行调查研究发现，我校普遍存在着不和谐问题，大体可分为3个方面：人的不和谐、环境的不和谐、人文气息的不和谐。

(一)人的不和谐

高等教育科学科学发展观的价值核心是以人为本，以人为本就是要关心人，尊敬人，就是要促进人的全面健康发展，就是建立师生员工身心愉悦的物质和精神环境，以人为本包括2个方面，一是学校办学以人为本，教师为体；二是学校教育以学生为本，学生为主体。

通过访问昆明学院的许多老师，老师反映了一些问题：

1老师的住所距离学校较远，老师开车上课时必须经过几段交通较繁忙的路段，这易造成教师上课迟到，而学校明文规定：教师迟到必须给予相应惩罚；且下课后，教师必须小跑赶公交车，这除了造成教师身心疲劳之外，还造成除了上课时间外，学生几乎见不到老师，不能向老师请假等困扰问题。

2 有车的老师每天必须开车往返于学校和家两次（这2次不包括突发事件：如忘了带教案等），平均1个月下来，得花费邮费几百元，而这些钱必须由教师自己支付，学校不给予相应补贴。

3 教师的住所距离学校较远，早上上完课后，下午还有课的教师没有地方进行午休，这就造成教师上课的精神不济，学生也因此不愿

给予配合；

4 除了上课，教师基本没有其他的娱乐活动（学校组织的） 5 学校食堂拥挤，下课迟来一分钟的教师因挤不过学生而没有饭桌，且在学校食堂用餐，环境永远是嘈杂喧闹的，到学校外面吃，所有的费用也必须由教师自己支付，学校不给予相应补贴。

通过访问昆明学院的许多学生，学生反映了如下问题：

1 除了上课时间外，学生几乎见不到老师，不能向老师请教疑惑的问题，不利于学生学习与发展。

2 硬件设施落后，学校的现代教育设备短缺，不能满足学生的需求，如没有专职的教室上英语听力课，学生的听力能力得不到提高；音乐、美术教室偏小、简陋，不利于学生的日常训练；操场不够体育训练标准，有一部分学生只能选择在空地上上体育课；体育专业的学生无换衣服的地方，不利于学生的日常训练，且辅导地点分散，不利于教师的管理。

3 在昆明学院这个大环境里，学校除了有一批爱岗敬业，教学成绩突出的好教师除外，也有部分教师责任心不强，无上进心，学风不浓，工作马马虎虎，这不利于学生的学习，发展，根据一些学生的反映，一些专业教师断层，少专职教师或有专职教师也被安排为兼职教师，这都不利于学生的学习、发展。

4 书是人类进步的阶梯，图书馆是学生丰富自己的知识，提升自己修养的地方，但开学至今，我校的图书馆却仍令所有的学生不满意，图书馆不能外借，这就会给学生造成下次再来看书找不到该书的麻烦；

图书种类少，数量少，许多专业课程要求必看的书籍在图书馆找不到，许多学生根据发展自身兴趣爱好而想看的书籍也没有；

图书馆内桌椅常常供不应求，特别在接近期末，学生没有地方进行复习。

5 学校内可以看书、放声朗读的地方少，除了听心湖几乎没有别的地方，且碰到雨天，学生根本没有地方学习（特别是朗读课文）

6 一部分学生，法制观念淡薄，经常在宿舍辱骂、威胁同学，而学校没有开设相关课程或讲座对学生进行法制培养

7 学校的社团管理强度不够，经常出现交了社费，但参加社团组织的活动次数却少之又少。

8 世上没有相同的两片叶子，每个人都有每个人的特点、爱好，学校没有采取很多措施让学生有发挥、发展自己的特性、兴趣。

(二) 环境的不和谐（学校环境是校园文化的核心是学生成长和发展

的微观环境）

学校环境是校园文化的核心是学生成长和发展的微观环境，曾有人做过你这样一份对环境的看法的调查，作家说：“环境是心灵的港湾。”画家说：“环境是灵感的源泉。”教育家说：“环境是人塑造的摇篮。”军事家说：“环境是制胜的法宝。”而我想说：“环境是保证学习的必要条件。”但在昆院，通过我们的访问，发放问卷调查也发现一些环境的不和谐。

1 食堂饭菜昂贵，提供给学生的餐具的卫生也不达标；食堂服务人员服务意识差。

2 开学至今，学校对新建宿舍的供水仍是时断时续，一周几乎只能洗一次热水澡，（注：现在至今仍然供水不正常）且仅仅是在每栋宿舍2楼设立3个提供热水的水龙头给一栋楼的一千多人使用，严重浪费学生的时间（注:现在也只有一个水龙头可以正常使用，因为坏了2个），学生没有一个良好的用水环境。

3 学校宿舍将2楼的大阳台封闭，学生在毫无办法的情况下只能将衣服晾在栏杆上，致使丢失衣服事件频频发生（注：学校只在宿舍拉拉一根长1.5米左右的铁丝，根本不能晒大件衣服,且女生的一些衣服只能阴干，这会造成一些健康问题的威胁）。学生抱怨频频，没有一个良好的晒衣环境；

4 环境美化不够好，在新建设的宿舍，也就是南苑这片区域，几

乎还是可以看到一片一片的黄土，与北苑那片区域形成了鲜明的对比；

5 在南苑这片区域随时有车辆出入，嘈杂、尖锐的车声严重影响了学生的学习、休息时间（在夜晚经常可以听到外街上有人赛车，轰隆的油门声和尖锐的刹车声严重影响了学生的睡眠）；

6 舍管人员管理力度不够，经常有推销人员进入宿舍向学生推销商品，致使一些学生上当受骗，损失钱财；

7 楼梯口经常丢满包装袋、果皮、塑料盒……垃圾桶旁常丢满一大堆垃圾，校园卫生环境有待提高；

8 昆明学院的校医室有一些责任心强、关心、爱护病人的医生，但也有一部分工作马马虎虎的医生。一部分医生甚至会在学生说明自己的病情后询问学生要买什么药，而且校医室里还存在乱收费的现象，学生明白的请医生开一张药方以便买药，可医生还要收1-2元诊断费，并且假如你的钱总计是7.6，收费员会要求你买几块创可贴，原因是没零钱！校医室这样的想象经常存在，严重侵犯了学生的权益的同时也使学生逐渐对校医室甚至学校失去了信心；

9 校园内，体育设施不齐全。学生没有良好的充足的设施来进行学习及锻炼身体，这与“全民健身”的宗旨是不符合的。

(三) 人文气息的不和谐

人文气息是指：一个地区、国家所具有的人文状态，更是一个高等学校历史底蕴的积累，是一个高等学校独具的魅力，通过我们的访问、观察也发现了一些人文气息的不和谐。

a. 艺术、体育教育得不到最大限度的注视，如音乐、美术教师偏小、简陋；操场不够达到体育训练标准，体育设施陈旧不齐全；

b. 师生关系淡薄，没有形成尊师人文关怀师生关系；如：在拥挤的食堂，学生不会主动给老师让座，更有甚者在楼道上遇到老师也不打招呼，老师下课就直奔车场，更无更多的精力顾及学生；

c.学习气息不浓厚，学校没有特色、形象的人文校园标识环境； d.校风不浓.校风是由校领导的作风、教师教风、学生学风组成。开学至今，除了在开学典礼上见过校长一面，就没再见过。

校风：有的教师出工不出力，有的人上班混时间，有的人脸上带着有色眼镜，有的人嘴上乐道教育的不公平；

e．校内文化气氛营造不够，对师生良好修养的培养也抓得不够，没有形成独具特色的校园文化，也没有一个在潜移默化中能熏陶教育的氛围。

学风：有的班级经常出现大量人迟到、旷课的现象等；

二 分析不和谐因素的意义

(一)不可置否，昆明学院现在还不能和云大等学校相提并论，它属于发展中的学校，但再长的路，一步步也能走完，再短的路，若不迈开双脚，也无法到达。我认为，这不该成为借口，而应该变为动力。学校中存在的“人的不和谐，环境的不和谐，人文气息的不和谐”等问题并不是小问题，它是决定我校是否能成为“云南一流的综合性大学“的关键性问题。在当前，坚持以人为本、构建和谐社会的时代背景下，更迫切需要我们站在新高度，立足新起点，着眼新思维，明确高等教育科学发展观的价值内核是以人为本，以人为本就是要关心人、尊敬人，就是要促进人的全面发展;

(二)环境是重要的教育资源，通过环境创设和作用可有效地促进学校的发展；

(三)中国历来具有善辞赋的人文气息，文化是人类，或者一个民族、一个人群共同具有的符号、价值观及其规范，浓厚的人文气息是高校特有的艺术魅力。

三 提出的建议

（一）．我认为学校管理者应重视人，始终坚持和贯彻“以人为本”的理念。

A.应加强学校领导班子的建设

1. 积极申请，想办法在学校附近的地方集资盖房，如若短时间内不能做到，则需给予教师相应的补贴;

2. 学校有许多教室都是空的，可以腾出许一些教室设计成午休室，让教师有一定的休息时间，从而使下午的教学质量得到保障；

3. 加强学校有关教师制度的建设，推进依法治师。在处理人、干部提拔、教师职称评定、选拔先进工作者等敏感问题是一定要体现规范、公开的理念；

4. 坚持教师发展为本，激活教师内在动力。学校要制定出校本教研、校本培训的近期、中期和长远发展目标，全面的、发展的、辩证的看待问题，承认教师客观的差异，公平调控差异。对有学识、高水平、爱提不同意见或有小毛病的教师，不要求全责备，以尊重人、激励人、关爱人为前提，为每个教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件，营造平等友爱、融洽和谐的人际环境，建设民主、积极向上的学术风气；支持教师学历进修，分批选送教师参加培训，给教师乐业的时间、发展的空间、创新的空间，发掘教师的潜能、激发教师的内在动力。大力培植团队精神和群体意识，加强教师职业道德教育，帮助教师牢固树立敬业的精神和乐业的态度。教师人心顺，主任的意识增强，就会自觉地把自己和学校的发展联系在一起。

5. 走“走出去、请进来”的办法。组织教师到名校观摩学习，把名师请进来进行指导；

6. 将学校食堂内特定的几张餐桌指定给教师用餐，让教师吃得安心、舒心。

B．以学生为本

1．应增强教师与学生之间交流的机会、次数。可利用日益发展的网络技术创办一个网站或搭建师生交流的平台，又或者是创建一个QQ群，让师生有更多的交流，而且，这样可以培养师生间的感情，有利于构建和谐校园；

2.加大力度建设更好的硬件设施。昆明学院在国家的关心下，建起了一座座高楼，现在最该做的是想办法筹款多建几间“语音室”让学生可以多练点听力。加大对音乐、美术教师的建设力度，给其专业的学生提供一个宽敞的训练基地。尽可能完善现有的体育设施，以便于教师的管理；

3.加强教师的职业技能培训和职业道德教育，支持教师的再深造，加强非专职教师的培训力度，使教师工作有其所，术业有专攻，为学生的发展提供一个有力的保障；

4.加强图书馆的建设步伐。购置种类丰富、数量庞大的图书，完善、加强图书管理工作，使学生能在自己想再的地方不间断的看完一

本书，扩大图书馆用地面积，增添更多的桌椅板凳，或重新布置图书馆的摆设，使有限的空间能容纳更多的书和桌子；

4.合理规划学校用地，在学校增建一些亭子，保证学生在下雨天也能学习，有一个大声朗读的地方；

5.常常开设有关法制方面的讲座，鼓励或强制要求学生去听，增强其法制观念；

6.鼓励学生创办社团，加强对学校各社团的管理力度，制定相应的社团管理方法，加强对不法或不负责的社团的惩办力度；

7.鼓励学生多参加社团活动，或鼓励老师创办社团，帮助学生发展挥自己的兴趣爱好。

（二） 学校环境是校园文化的内核，是学生发展和成长的微观环境，针对环境的不和谐提出以下建议

A.加强对食堂的管理，制定有关卫生不达标的相关处理办法；

B．完善对新建宿舍供水的管理，保证学生的正常用水，经常维修太阳能热水器，保证学生用水，尽可能增设提供热水的设备，并保证其正常工作；

C．为学生提供一个能晒衣物的地方，且可对其进行必要的监测，防止衣物的对视给学生带来的麻烦和损失；

D．加大环境美化、绿化力度，多植树、种草、栽花，整平黄土地（可依据北院的环境进行美化、绿化）；

E.整治校园周边环境，加大保卫的巡查力度，减少或杜绝一切可避免的噪音该给同学带来的麻烦；

F．舍管人员要加强对出入宿舍人员的管理，可实行“实名制”杜绝推销人员进入宿舍；

G．加强对校医室的管理，杜绝乱收费的现象发生，加强对校医的技能、职业素能的培养，鼓励其进行进修；

H．响应“全民健身”的号召，在校园内增设锻炼身体的设施；

（三）．针对“人文气息”不和谐提出以下建议

A 开齐、开足学校艺术教育课程、课时。加大对艺术、体育硬件、软件设施的支持力度，加强对其的管理；

B倡导人文关怀，努力形成改革、发展、民主、科学、创新、包容的学校制度文化，让师生的价值、潜能、作用、人格、行为、情感、需求等得到公正评价、理解与尊重、关注和满足，让师生的个性得到充分张扬，积极性和创造力得到充分发挥，感受到成长和发展的快乐与幸福。注重师生的人文精神行为系统建设，建立民主、宽松、和谐的老师与学生的关系、学生与学生的关系、老师与家长的关系，充分发挥思想引领和行为匡正的相互作用，促进师生人文素养的共同提升

与和谐发展；

C 以办学理念、校训、校规、校风、校徽、校旗、校歌、文化长廊等彰显人文校园特色，强化人文校园主题文化园、雕塑、文化墙、文化长廊等标识文化环境建设，着力培养师生求真、扬善、尚美、务实、高效、创新的人文精神和人文素养，提升校园人文精神的张力、活力、魅力。逐年建立和完善学校标识文化系统建设，使校园室内（外）标识系统、交通标识系统、公共警示（关怀）标识系统、形象（语音）标识系统等，在人与自然和谐的规范化、理性化中充分发挥标识系统的引导作用。强化教室标识文化环境建设，建立班级图书角以及“班级名人榜”、“赛书榜”、“红花栏”及“成绩展示栏”等班级文化展示栏，在教室布置名言古诗学习栏等，营造一个和谐温馨的书香教室，创设一个体现学生主体性、竞争性的，民主、平等、和谐的人文气息；

D 解决的方法：毛姆曾经说过“要使一个人显示他的本质，让他专职、专用是最有效的办法。韩愈在《师说》中也说过“闻道有先后，术业有专攻，如是而已”，解决教风的问题之一是充实教师队伍，让教师各尽所能，加强非专职教师的培训力度，使教师工作有其所，术业有专攻；一个良好的班级要形成正确的舆论和良好的班风以影响、制约每个学生的心理、规范每个学生的行为。正确的舆论是一种教育的力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶的作用。所以，要加强对班级的管理；

E 大力推进社会主义核心价值体系基本内容进教材、进课堂、

进学生头脑，增强社会主义意识形态对师生的吸引力和凝聚力。着力建设充满人文气息的“人文课堂”，寓人文教育于学科教学中。开设系列人文选修课，拓展人文教育领域，实现其健康的意志品格塑造、广博的文化知识滋养、高雅的文化氛围陶冶、优秀的文化传统熏染和深刻的人生实践体验。把加强学科教学渗透社会主义核心价值体系教育和人文教育作为课程改革、教育教学科研和校本教研的重要内容，加大素质教育推进力度，促进广大学生树立正确的人生观和价值观。结合传统节日、重大事件和开学典礼、毕业典礼等，开展特色鲜明、吸引力强的专题教育活动，将人文教育渗透、融合于典礼文化的养成教育中；

F 着眼于建设高品位、高质量的校园文化，深入推进唱红歌、读经典、讲故事、传箴言活动，各级各类学校要将“唱、读、讲、传”融入课堂教学并作为艺术节、传统节日和纪念日活动、班团队主题活动、社区实践活动和家校活动的重要内容；组建师生红歌合唱团，每月坚持开展活动；大力弘扬中华传统文化，丰富校园文化内容，积极开展形式多样的校园文化活动，提升活动的号召力、感染力、影响力。坚持和不断完善高雅艺术进校园活动，以开展各种文化艺术活动为载体，不断提高学生艺术修养和文化素质。充分发挥学校文化艺术的资源与人才优势，开展文艺创作，加强校园网络文化建设与管理，建设丰富、健康、干净的校园网络文化；

G内强素质，外塑形象，打造学校文化特色。

校园是我家，构建和谐校园靠大家，学者乐黛云说过：和的主要精神就是要协调不同，使不同事物都能得到新的发展，形成不同的心事物。让我们共同努力，使我们的校园更加美丽，更加和谐！