房屋建筑学课程设计

系 别： 专业班级： 土木工程2009 学生姓名： 朱 伟 指导教师： 赵 德 玉

20xx年4月30日——20xx年 5 月18 （课程设计时间：日）

目 录

1 课程设计目的…………………………………………………1 2 课程设计题目描述和要求……………………………………1 3 课程设计报告内容……………………………………………1

3.1 施工图设计……………………………………………………2

3.2 建筑设计基本理论……………………………………………2

3.3 建筑平面设计说明……………………………………………2 4 总结……………………………………………………………2

参考文献………………………………………………………3

1.课程设计目的

本课程的课程设计是通过老师的指导下，独立完成一项民用建筑的设计任务，熟悉建筑设计的基本过程及建筑构造的原理和构造方法，研究确定建筑方案，完成建筑设计的平、立、剖面及细部构造图的绘制，并编写设计说明在设计课程设计中，综合运用和加深理解所学的课的基本理论、基本知识和基本技巧，培养和锻炼我的设计、绘图、编写说明和表达设计总图的能力，为将来更好的学习其他课程，毕业后更好的适应社会发展打下良好的基础。

2.课程设计题目描述和要求

2.1．工程名称：伟业安居

2.2．工程地点：建筑位于武汉市

2.3．层次：6层

2.4．建筑面积：每户所占面积124.07平方米

2.5．层高：3米

2.6．装修：

门窗：木门、木、钢、铝合金窗均可。

墙面：内外墙装修自定。

楼地面：铺设木地板。

2.7．采光房间比为1：6或1：8。

2.8．卫生：

A：设室内厕所（坐便器），

B：设置污水管道。

3.课程设计报告内容

3.1 施工图设计：

3.1.1 住宅楼各层平面，比例1：100.

3.1.2 主要立面及侧面，比例1:100 .

3.1.3 剖面1个，比例1：100.

3.1.4 楼梯详图3个，比例 1:50

3.1.5 节点详图2个，比例1：20或1：30

3.2 建筑设计基本理论：

住宅是供家庭日常居住使用的建筑物，是人们为满足家庭生活需要，利用自己掌握的物质技术手段创造的人造环境。因此，设计人员应首先研究家庭结构，生活方式、习惯以及地方特点，让后通过多种多样的的空间组合方式设计出满足不同生活要求的住宅。住宅一般包括卧室、起居室、书房、厨房、卫生间等。在进行建筑设计时，通常是从平面设计，剖面设计，立面设计三个不同的方面来综合考虑的。平面设计是关键。所以，在进行方案设计时，总是先从平面设计入手。同时认真考虑剖面及立面的可能性与合理性以及对平面设计的影响。只有综合考虑平、立、剖三者的关系，按完整的三度空间概念去进行设计，才能做好建筑设计。

3.3 建筑平面设计说明：

该住宅有两种套型，中套型和大套型，都采用内廊式组合，走廊两侧均布置房间，平面紧凑，节约用地，外墙长度较短，对建筑节能有利。因为内廊式组合会导致一侧房间朝向不好，所以该设计尽量把

房间客厅放朝向好的一边，而且客厅较大避免了，走廊采光通风较差的问题。只在朝南的外立面采用凹凸形式，是建筑看上去既不是很单调也不是很繁琐。

4.总结及建议

在这将近一个星期的时间里我尽自己的全力完成了作业：伟业安居。在这次设计中我终于知道了完成一套图纸不是很简单的事，以前看图纸的时候想当然的总以为很简单，但是在这次自己设身处地的设计一套图纸的时候才发现设计图纸是要很周密很周全的的，在设计首层平面图时由于自己的疏忽没有考虑房间开间要符合模数，而导致了我的标准层、屋顶和正剖面图重新画起。然后我又把图纸进行了修改，虽然修改图纸我觉的是一件很大的工程，感觉很累。但看着手上画完的图纸时还是有份成就感的。

我们学的是土木工程专业设计房屋不是我们的专业，但这次课程设计还是学到很多东西的，通过在画图过程中各方面的考虑，我们图建筑构造有了进一步的认识,对房屋的各个部分也有了很好的认识，这对我们土木工程专业课的学习还是有很大的帮助的。而且对房屋建筑的设计更深一步的了解，对我们以后从事结构设计也有很大的帮助。

在这次课设中我们综合并用自己所学过的知识，同老师一起分析工程中所遇到的问题；并且在本次设计图纸时的各种手法的巧妙性和实用性，书本里是找不到的。书本是培养不了工程师的。我期待更多这样的机会。

参考资料

1）各专业课教材

2）国家标准和行业标准

《建筑设计资料集》

《建筑制图标准》 GB/T50104—2001

《房屋建筑制图统一标准》 GB/T50001—2001

《建筑设计防火规范》 GBJ16—87（20xx年局部修订）

第二篇：课程设计—房屋建筑学1

中 学 教 学 楼

课程设计任务书

一、题目

24班中学教学楼设计

二、目的和要求

通过本次设计，使学生能够运用已学过的建筑空间环境设计的理论和方法进行一般的建筑初步设计，进一步理解建筑设计的基本原理，了解初步设计的步骤和方法。

三、设计条件

1．建设地点

学校可选址于不同气候条件和地形条件。三面环路，北侧为住宅区，教学楼在校园中的位置可自定。地段情况见图1-1。

图1-1 24班中学教学楼设计地形图

2．房间名称和使用面积（见表1-1）

1

房间名称和使用面积表 表1-1

3．建筑标准

(1) 层数：4-5层

(2) 层高：教学用房 3.6 —3.9 米

办公用房 3.0 —3.3 米

(3) 耐火等级： 二级

(4) 结构型式：砖混结构 ( 可局部采用框架 )

(5) 卫生标准：设室内厕所 (水冲式)，教职工厕所与学生厕所分设。男女学生比例为1：1，厕所卫生器具数量指标应符合下列规定：女生按每25人设一个 2

大便器计算，男生按每50人设一个大便器计算。每90人应设一个洗手盆 ( 或600mm长盥洗槽 )，厕所内应设污水池和地漏。

四、设计内容及图纸要求

用计算机按建筑制图标准规定绘制A1/A2图纸，保存为AutoCAD2004以下版本，完成下列内容：

1．平面图

各层平面，比例1：200。

(1)画出教室、实验室和厕所的固定设备，标注房间名称。标注各部分尺寸：外部尺寸：三道尺寸（即总尺寸、轴线尺寸、墙段和门窗洞口尺寸）以及底层室外台阶、坡道、散水等尺寸。内部尺寸：内部墙段、门窗洞口和墙厚等细部尺寸。

(2)标注室内外地面标高、各层楼面标高。

(3)标注轴线及轴线编号、门窗编号、剖切符号和详图索引符号等。

(4)表示楼梯的踏步、平台及上下行指示线。

(5)注写图名和比例。

2．立面图

主要立面及侧立面，比例1：100。

(1)表明建筑外形以及门窗、雨篷、外廊等构配件的形式和位置， 注明外墙饰面材料和做法。

(2)标注边线及编号，注写图名和比例。

3．剖面图

1~2个，比例1：100。

(1)绘出剖切到或投影可见的固定设备。

(2)标注室内外地面、楼面、平台面、门窗洞口顶面和底面和底面以及檐口底面或女儿墙顶面等处的标高。

(3)标注建筑总高、层高以及门窗洞口和窗间墙等细部尺寸。

(4)标注主要轴线及编号、详图索引号，注写图名和比例。

4. 屋顶平面图，比例1：200或1：300

(1)表示出各坡面交线、檐沟或女儿墙和天沟、雨水口、屋面上人孔等位置， 3

标注排水方向和坡工。

(2)标注屋面标高（结构上表面标高），标注屋面上人孔等突出部分的有关尺寸。

(3)标注各转角处的定位轴线及编号。外部标注两道尺寸（即轴线尺寸、雨水口到邻近轴线的距离或雨水口的间距）。

(4)标注详图索引符号，注写图名和比例。

5. 详图3~4个，比例自选

要求表示清楚各部分的构造关系，标注有关细部尺寸、标高、轴线编号以及做法说明等。

6．校园总平面图

标示出校园范围及教学楼在校园总平面中的位置。比例1：500。

7. 门窗明细表和设计说明

(1)门窗明细表中的内容有编号、名称、洞口尺寸（宽*高）、数量等（列表表示）。

(2)设计说明主要包括工程概况、设计标准、建筑做法说明等。

五、成绩评定

课程设计的成绩按百分制评定。参考标准如下：

1、90分~100分

(1)工作努力，遵守纪律，表现好。

(2)能按时优异地完成设计任务，能熟练地运用所学理论和专业知识，在某些方面有独特的见解。

(3)设计概念清楚，图面表达清晰，书写工整，图纸齐全，符合要求。 2、80分~90分

(1)工作努力，遵守纪律，表现较好。

(2) 能按时独立完成设计任务，较熟练地运用所学理论和专业知识，具有一定的综合分析和解决问题的能力。

(3)设计概念清楚，图面表达较清晰，书写工整，图纸齐全，符合要求。 3、70分~80分

(1) 工作努力，遵守纪律，表现一般。

(2) 基本能按时独立完成设计任务，综合分析和解决问题的能力一般。

(3)设计概念较清楚，图面表达较清晰，书写工整，图纸较齐全，符合要求。 4、60分~70分

4

(1) 工作态度及表现一般。

(2) 勉强完成设计任务，基本达到要求，综合分析和解决问题的能力较差。

(3)设计概念基本清楚，书写工整，图纸基本齐全，基本符合要求。 5、60分以下

(1) 工作不努力，表现较差。

(2) 未能达到规定的基本要求，设计中有原则性错误。

(3) 概念不清，图纸不齐全或不符合要求。

六、参考资料

1．《建筑设计资料集》编委会. 建筑设计资料集 (第二版) . 北京:中国建筑工业出版社,1994 .

2. 各类中小学校建筑设计相关资料和设计图集.

3.全国通用及各地区标准图集。

七、其他说明：

1. 有计算机辅助绘图基础的学生，可以采用CAD绘图，然后打印出来。

2. 可以采用手绘。请用标准A2纸绘制。

5