分层之后的整体表现：
A层：纪律好，学习氛围浓厚，学生的积极性高，竞争意识强，教学进度快，课堂容量大，课堂效率高
B层：纪律较差，管理难度大，学生积极性、竞争意识表现不一（可能与分层不均衡、学生的思想认识有关），教学进度较慢、课堂容量有限，大多涉及基础性的知识，中、高难度的知识很少涉及
分层教学的优势：
1、 有助于贯彻因材施教，分层教师能够针对不同层次的学生制定教学进度和难易层度，满
足了不同层次的学生的发展需要。
2、 压力激发动力，学生的竞争和拼搏进取的意识进一步增强，也增强了学生的集体荣誉感。
3、 改变了学生的学习方法和学习习惯。
4、 分层设置作业，提高了学生的求知欲、学习兴趣和热情，减少了抄作业的现象。
5、 一些行为习惯不太好的学生有所顾忌和收敛，课堂纪律得到了保证。
6、 对教育教学管理提出了新的课题，拓展了教育教学管理的新领域、积累了新方法 分层教学存在的问题：
1、 分层不均衡，有同学英语成绩好而数学成绩较差，有同学则反之；有的是因人为的分班
原因，由此导致的结果是每一层次班内部也会出现较大的不均衡，在一定程度上影响了课堂教学的进度、效率
2、 A层与B层的教学任务、方法不同，导致两种层次的班级教学进度不一，对教学考评带
来一些影响
3、 如果两节连续上分层课，学生进进出出、互换物品，影响教学的秩序
4、 学生打上课铃生之后才进入分层班、不安分层位置坐、乱动别人的物品等不符合要求的
做法需要进一步规范
5、 两种层次班级的学生都不同层度地存在思想压力大的问题
师生建议：
1、 进一步做好师生的思想工作，引导师生正确认识分层的意义
2、 进一步理顺分层教学的管理，做到考虑细致、落实到位
第二篇：手工班教学总结
手工兴趣班教学总结
为了培养幼儿综合实践活动的能力，提高幼儿劳动与手工技能。本学期我校开设了手工劳动兴趣活动班。我担任手工劳动兴趣班的教学。本学期学习了剪纸、折纸、拼贴画、等多种活动。每次活动幼儿都可以选择将自己满意的作品送给老师或好朋友。现将本学期本课程的开设情况、学习状况总结如下：
一、通过一学期手工劳动课的学习，充分的调动了幼儿的学习积极性。
因为手工劳动趣味性较强，幼儿的作品很精美，并且幼儿动手的机会也很多，符合了幼儿好动的个性特征，幼儿在玩中学到知识与制作技能，使他们的心情变得轻松而又愉快，在宽松而又愉悦的气氛中，极大地调动了幼儿的学习积极性。
2、通过一学期手工劳动课的学习，使幼儿的双手与大脑的思考变得协调起来。
手工劳动需要动手，手一动，就会引起大脑的积极思考，如手工制作的剪纸艺术，幼儿先欣赏漂亮的剪纸，再自己动手剪一剪。动手剪时，他们就要思考：如何折叠，如何画出合理漂亮的图案，怎样才能剪好，贴好。一件作品的完成，使他们的手变得更灵巧，脑的思考变得更敏捷。
3、通过一学期手工劳动课的学习，培养了幼儿的毅力和耐力 。
现在幼儿都是独生子女，并且他们的耐力和毅力都很差，依赖性较强。在手工劳动课上，他们过的是群体生活，同龄人在一块，常常使幼儿变得争强好胜，加上老师正确的指导和鼓励，一些难做的手工，他们靠着争强好胜的信念，也能独立完成。这样，长此以往就使幼儿的毅力和耐力加强了。