学习这门课程，首先要明确学习这门课程的意义，汉语是我国语言交际最重要的工具，现代汉语专题是从语音、词汇、语法、方言四个部分讲述现代汉语的。在现代社会，我们天天都要交流，使用语言，每时每刻都离不开语言，既要通过语言表达自己的思想，也要通过语言了解别人的思想，尤其是社会交际，更需要通过语言来相互交流。即使今天网络技术已经突飞猛进地发展了，人们可以利用网络来学习和交流，但是人们还是离不开口语的交流，还要依靠语言。而且学习了现代汉语更能拉近我们各个民族各个地区人们的方言统一，是交流更加方便，减少因交流不便而造成的语言不通局面。这就要求我们必须学好汉语，充实我们的生活，让我们的生活丰富多彩。通过当代汉语的研究，我们可以得到更多的启示，学到更多的研究汉语的方法。在这一课程中，无论是语音，词汇，语法，方言。汉语，词汇多运用词根复合法构成新词：构词法是合成法为主，还有附加法，轻声儿化法，重叠法，派生法等等。汉字还有许多古语词、外来词、方言词、行业词等等。随着政治、经济、科学、文化等各方面的发展变化，汉语词汇也不断发展，增多，词义越来越丰富，都让我收获颇多。总之，学了《现代汉语》，明白不少，兴趣大增。

元音如ɑ、o、e、i、u；辅音如b、p、d、t、ɡ、k、s、r。元音和辅音的区别主要是：

1．元音发音时，气流不受阻碍；辅音发音时，气流通过口腔、鼻腔时要受到阻碍。

2．元音发音时，发音器官各部位保持均衡的紧张状态；辅音发音时，构成阻碍的部位比较紧张，其他部位比较松弛。

3．元音发音时，气流较弱；辅音发音时，气流较强。

4．元音发音时，声带要颤动，发出的声音比较响亮；辅音发音时，有的声带颤动，声音响亮，如m、n、l、r，有的不颤动，声音不响亮，如b、t、z、c。

声母指音节开头的辅音，韵母指音节里声母后面的部分。例如dā（搭）的声母是d，韵母是ā；jiǎ（甲）的声母是j，韵母是iǎ；rǎnɡ（嚷）的声母是r，韵母是 ǎnɡ。 元音、辅音和声母、韵母是从不同的角度分析语音得出来的概念。元音、辅音是音素的分类，适用于一切语言；声母、韵母是对汉语的音节进行分析得出的概念，只适用于汉语和与汉语有相同的音节结构的语言。在普通话中，声母都是由辅音充当的，韵母主要由元音来充当，有的韵母中也有辅音，但只限于n和nɡ。换一个角度说，元音只用在韵母中，辅音主要用在声母中（只有nɡ不作声母）。辅音n既用在声母中,也用在韵母中。如音节niān(蔫)里的前一个n 是声母,后一个n是韵尾。辅音 nɡ 不用在声母中，只用在韵母中，如ɡānɡ（钢）里的nɡ。 声母和辅音的关系如何？

声母和辅音是两个不同的概念。声母是从分析音节结构的角度划分出来的，而辅音是从分析音素性质的角度提出来的。与元音比较，辅音的主要特征是：气流在发音器官中受到一定程度的阻碍或阻塞，气流较强，发音器官参与节制气流的部分肌肉紧张。声母是由辅音充当的，但辅音并不都是声母。如“光”(guāng)这个音节中的“ng”，它是辅音，但它处在音节里后面的部位，因此它不是声母。又如

“难”(nán)这个音节，前后都有“n”，它是辅音，处在音节开头的是声母，处在音节末尾的是韵母，并不是声母。

韵母和元音的关系如何？

韵母和元音不是同一个概念。韵母是就音素在音节中的位置讲的，元音是就音素的性质而言的。元音的主要特征是：气流在口腔中不受阻碍，气流较弱，发音器官肌肉均衡紧张，正常发音时声带振动。元音可以单独作韵母，如： a、o、e、i、u、ü等，这些韵母是由复合元音充当的，又如：an、en、in、ün等，这些韵母是由元音带上鼻辅音韵尾构成的。由上面的例子可以看出，凡是元音都可以做韵母或作为韵母的一个组成部分，但韵母不全是元音，辅音n、ng也可以和元音结合起来做韵母。可见韵母的范围比元音大。

辅音和声母、元音和韵母的关系

声母是处在音节开头的辅音，声母的开头若没有辅音就是零声母音节，如"爱"ai"欧"ou

韵母是音节中声母后面的成分。韵母可以只是一个元音，如"姑"gu里的u，也可以是元音的组合或元音和辅音的组合，

如"瓜"gua里的ua和"关"guan里的uan。

从以上概念可知，辅音和元音是就音素的发音特点划分的，而声母和韵母是就汉语音节内部的结构和位置分析出来的，两者并不一致。

现代汉语普通话的辅音和声母的区别在于：

1． 总数不同：辅音有22个，声母只有21个。辅音ng在任何情况下都不能充当声母；

2． 出现在音节中的位置不同：声母的位置一定在音节的开头，而辅音除了在声母位置出现，n和ng还可以出现在韵尾。

现代汉语普通话的元音和韵母的区别在于：

1． 总数不同：元音只有10个，而韵母则有39个。

2． 韵母可以分为三类：单韵母10个，由单元音充当；复韵母13个，由元音和元音构成；鼻韵母16个，由元音和鼻辅音共同构成。

3． 结构成分不同：韵母不仅包含有元音，有的还包含有辅音，即以辅音作韵尾。

从以上分析可以看出，造成辅音和声母、元音和韵母交叉关系的关键是在n和ng上。n既可充当声母，又可以充当韵母的韵尾部分；ng在普通话中永远不作声母，只作韵尾。10个单元音都可以作韵母，而大部分韵母的构造比较复杂，范围也大大超过这10个，共有39个。

声母与辅音的关系

1.分析的角度不同 声母是从分析音节结构角度划分出来的；而辅音是从分析音素的性质方面得来的，即从音色中划分出来的。

2.概念范围大小不同 声母的一定是辅音，而辅音不一定都能做声母。

韵母同元音的关系

1.分析的角度不同 韵母是从分析音节的结构得出的，元音是从音素的性质分析得出的；

2.概念范围大小不同 韵母主要由元音构成，但又不仅仅局限于元音。

第二篇：现代汉语词汇学习心得

词汇学学习心得

09级对外汉语(1班)覃明霞

词汇学是一门以符淮青所编写的现代汉语词汇为主要教材的课程。它主要讲授的是现代汉语词汇，包括词的定义、词的构造、词义及词义的发展、多音词和同音词、同义词反义词和词的层次关系等内容，它是我们对外汉语专业的必修课程，对于我们充分认识现代汉语词汇，积累丰富专业知识有非常大的帮助。

学习完这门课程让我有很大的体会，主要有以下几方面： 我的专业知识得到了充实。作为一名对外汉语学生，扎实的汉语基础是我们的必备条件。词汇学这门课给我充实了很多的汉语知识。虽然我以前也学习过现代汉语词汇，但是那也只是作为现代汉语中的一部分来学习，汉语词汇只是泛泛而谈，我所学到的东西也比较片面。但是经过词汇学的学习和老师讲解，我自己终于有了对汉语词汇深层次的领悟。它让我们系统具体地学习现代汉语词汇。词汇学让我更深切地认识到了汉语。词汇学让我认识到了词汇并不是随口说说那么简单，它包括了许许多多的学问，他包含了词的定义、词义分析、词的结构等等内容。这么多的内容，激起了我的求知欲，让我从新端正了学习词汇学的态度，词汇学让我学会了辨析词汇，例如分清楚了语素、词和词组的关系；我学会了归类词语，例如可以根据词的结构分成并列式、支配式、补充式等；

我还学会了解构词汇等等等等它让我在对外汉语学习过程中积累了一笔宝贵的财富。

一门课怎么样，首先要看所选择的教材，现代汉语词汇是一本非常出色的教材，非常感谢老师给我们选择了这样的一本书，这本书是由北大著名教授符淮青著写的，朱德熙、叶裴声等多位语言学家指点的，经过多次修正的一本词汇学理论专著。首先谈一下这本书的特点，这本书的内容十分丰富，它基本上囊括了词汇学所有研究的内容，书的内容丰富但是又不失调理，从一章推进到另一章，从一个知识点到另一个知识点，由浅入深，由抽象到具体，例如在讲解词义的时候，它会先介绍词的定义，然后再把定义细分为几个项目，再逐个举例讲解，将深奥的知识点变得浅显易懂，使得内容易于系统掌握。虽然说这是一本理论著作，但是却不会苦涩难懂，言简意赅的理论加上适当的经典例子，让词汇学知识由深奥变成浅显易懂。而且课本还配以适当的练习，让学生通过练习及时发现问题或者巩固知识。这本书无论从内容上，结构上还是组织上都可以说是一本好书。

一本好的教材没有一个老师给我们做正确的指导会使得学习过程如没有藏宝图的历险，必然充满曲折。词汇学老师在我们的词汇学习过程中正如我们的指南针，为我们的学习指明了方向。词汇学老师充分发挥了他在课堂中的主导作用，他以以鲜明的个性、独特的教学方法吸引学生，更多地

注入人文情感，成为我们学生与教材的教者、学者、作者之间的情感交流的桥梁。作为一名教师，词汇学老师是善于思考，善于引导的，表现在课堂上有的是激情飞扬、有的是流水潺潺、有的是海阔天空，有的是春风话语的讲解。他对知识点的讲解总是详略得当，恰到好处，点到为止，所讲的知识点都是经过精细挑选的，毫不累赘和笼统，这给让我们在繁多的知识点中找到了学习的重点，减轻了我们学习的负担。虽然老师会忠于课本但是他也做到了立足教材的基础上有所超越，他会不时地拓展阅读材料来提升我们的阅读能力、理解能力，让我们不再成为教材的奴隶，而成为他的朋友，可以与他促膝长谈，可以与他推心置腹，充分理解新教材的基础上，体会其中的精神，为我们打下坚实的基础。同时词汇学老师也不忽略学生的主体作用，积极激发学生的学习兴趣，以诱发学生的探究动机。要提高学生的汉语素质，就必须在课堂教学中，充分发挥学生的主体作用，词汇学老师总是精心挑选一些词汇让我们自己去探索和讨论它们的意思，并在最后做比较。这样我们就很自然而然地主动地参与到课堂教学活动中。

一个好的老师不仅教授学生知识，还教授他们学习的方法，“授之以鱼不如授之以渔”这是一名教师在认识上的最高境界，词汇学老师注意到了这一点，我常常记得他会让我们在课堂讨论，或者让我们自己查字典来明确和比较词的意

义，任何知识只要是自己探索出来的总比单凭听受要记得牢要记得深刻，老师给学生留下了很多思考的空间，这也是培养独立探索自主学习的一种很好的方法。并且这也是一种开放型的教学方式，它打破了老师主持一切满堂灌的教学方式，让学生充分行使主体的职责参与到学习当中去。这无疑会成为当代教学发展的一个趋势。词汇学的学习让我认识到了一个人的主动学习对我们自己来说是多么的重要，世界上的知识就如一个无边无际的海洋，我们不能永远都依靠我们的导师给我们指引方向，因而我们要学习怎么自主学习，学会自我探索。正如俗话所说的“黄金万两，不如薄技在身”，掌握了一个自主学习的方法正如拿到了通向知识宝库的钥匙。

通过词汇学的学习，让我更深入地认识了汉语，扎实了我的汉语功底，让我离成为一名合格的对外汉语教师更近，更重要的是它教会了我一种自主学习的方法，改变了我对词汇学的看法。无论如何，词汇学让我收获颇多。